1、第4课时 意识及其作用课标版政治1.意识的起源:是物质世界长期发展的产物(1)意识产生的基础:一切物质都具有的是人类意识产生的物质基础。(2)意识产生的前提:生物的是人类意识产生的前提。(3)意识产生的器官:。(4)意识产生的过程:意识不仅是自然界长期发展的产物,而且是的产物。教材研读反应特性反应形式人脑社会发展2.意识的生理基础:人脑的机能(1)意识与人脑的关系:人脑是高度发达的物质系统,是意识活动的;意识是的机能。(2)人脑的特点:人脑结构的复杂性和组织的严密性,决定了它具有产生意识的。物质器官人脑生理基础3.意识的内容与形式(1)内容:是生成意识的原材料,意识是客观存在的。(2)形式:意
2、识作为一种,意识的内容是客观的,但意识的表现形式是。主观映象客观存在主观映象主观的4.意识的作用(1)人能够能动地认识世界。意识活动具有。意识活动具有和主动创造性。(2)人能够能动地改造世界。意识对具有指导作用。意识对于人体生理活动具有和控制作用。目的性自觉选择性改造客观世界调节1.(2015课标,21)人的意识决定了实践发展的方向和进程。()答案 人的意识具有能动作用,但是不具有决定作用。2.机器人具有主观能动性。()答案 主观能动性是人类意识所特有的,机器人不具有意识,不具有主观能动性。3.意识是对客观对象的正确反映。()答案 意识有正确和错误之分,对客观对象的歪曲反映,属于错误意识。4.
3、“雾”意象的变化根源于人的意识的变化。()答案“雾”的意象属于意识范畴,其变化根源于客观物质世界的变化。5.(2013课标,21)人的意识能够创造出自然界所没有的客观事物。()答案 意识只有通过实践活动,才能创造出新的事物。考点一 正确理解意识的本质考点突破1.物质决定意识从意识的起源看意识是物质世界长期发展的产物。意识不仅是自然界长期发展的产物,而且是社会发展的产物从意识的生理基础看意识是人脑的机能。人脑是高度发达的物质系统,是意识活动的物质器官,具有产生意识的生理基础从意识的内容和形式看意识是客观存在的主观映象。意识的内容是客观的,意识的形式是主观的结论物质世界是先于人的意识而存在的,物质
4、是本原的,意识是派生的,物质决定意识2.正确理解意识是人脑的机能(1)人脑具有产生意识的生理基础。人脑是高度发达的物质系统,是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的严密性,决定了它具有产生意识的生理基础。(2)意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。人脑对外界刺激的条件反射不仅包括第一信号系统,而且可以在语言的刺激下产生人所特有的第二信号系统。(3)没有人脑,就没有意识;但有了人脑,不一定就会产生意识。要产生意识,除了人脑,还必须要在社会实践中,通过实践使客观存在作用于人脑。(4)意识只是人脑的特有机能,动物的大脑不会产生意识。(5)电脑不会产生意识,也不能代替人脑。电脑是人
5、类意识活动的产物,接受人的指令进行工作,没有主动性和创造性。3.正确理解意识是客观存在的反映(1)意识的产生离不开客观存在:只有通过实践促使人脑与客观存在相结合才能产生意识,离开客观存在,意识既不能产生,也不能发展。(2)意识的内容是客观的:一切意识都是人脑对客观存在的反映,都是客观存在通过生活和实践环节进入人脑,并在人脑中加工改造的结果,客观存在是意识反映的内容。(3)意识的形式是主观的:客观世界反映到人脑中必然要进行加工改造,以主观的形式而存在,因而意识是主观的。(4)意识有正确和错误之分:无论是正确的意识,还是错误的意识,都是人脑对客观存在的反映。正确的意识是对客观存在的如实反映,错误的
6、意识是歪曲反映。典例1 医学临床实践表明,人的思维活动的灵活多变性与其大脑的“扣带前回”区域相关联,有人喜欢“钻牛角尖”往往与该区域的“换挡装置”出现故障有关。这进一步证明了()意识活动的内容和形式是由人脑决定的意识是人脑加工改造的产物,其本质是大脑的机能人脑是意识形成的物质基础人脑是思维活动的生理基础A.B.C.D.答案 D表述错误,意识活动的内容来源于客观物质世界,不由人脑决定;表述也错误,意识的本质是人脑对客观世界的反映,不是大脑的机能;正确表述了人脑在意识形成与活动中的重要作用。故选D。方法技巧 图解意识的产生与本质变式训练1 心理学家将一条饥饿的鳄鱼和许多小鱼放在同一个大水箱里,中间
7、用透明的玻璃隔开。最初,鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发起进攻,但每次都碰壁了。多次进攻无果后,它放弃了努力。后来心理学家取走玻璃挡板,小鱼在鳄鱼身边游来游去,但鳄鱼始终无动于衷,最后饿死了。“鳄鱼试验”进一步证明了()动物心理没有能动性,不能透过现象把握事物的本质动物心理没有适应性,不能根据环境的发展变化而变化动物心理没有创造性,不能通过行动改变环境以满足生存的需要动物心理没有主观性,不能创造现实世界所没有的幻想的世界A.B.C.D.答案 B 此题考查意识的本质。通过鳄鱼碰壁后,逐渐适应了环境,可见动物具有适应性,排除。动物和人类都不能创造世界,排除。通过鳄鱼受环境的制约,无所作为,可见动物心理缺乏能
8、动性,故正确。通过鳄鱼只能适应环境,不能改变环境,可见动物心理缺乏创造性,故正确。变式训练2 (2015河北保定模拟)现实世界的空间是三维的,绘画作为平面艺术是二维的。画家在二维平面所画的,只能是三维现实空间中实际物体的一部分,而人脑则通过这个部分将其想象成完整情形。这种现象表明,意识是()A.对客观对象本质的反映 B.对客观对象能动的反映C.对客观对象的正确反映 D.对客观对象的直观反映答案 B 此题考查意识的本质。意识具有能动性,材料表明意识对客观事物的反映具有能动性,故B项符合题意。意识对客观对象的反映既有直观反映又有对本质和规律的反映,既有正确的反映也有歪曲的反映,故A、C、D三项都是
9、对意识的片面理解,同时又不符合题意,均排除。1.正确理解意识能动性的特点考点二 意识的能动作用目的性人们在反映客观世界的时候,总是抱有一定的目的,在行动之前还要确定目标、行动方式和行动步骤等自觉选择性意识对客观世界的反映是主动的、有选择的,并不限于客观世界有什么就反映什么主动创造性意识不仅能反映事物的外部现象,而且能够把握事物的本质和规律。它不仅能够“复制”当前的对象,而且能够追溯过去、推测未来,能够创造一个理想的或幻想的世界。意识活动的主动创造性,是人能够认识世界的重要条件2.意识能动作用的表现区分意识的反作用、意识的能动作用、主观能动性意识的反作用意识的能动作用主观能动性区别内涵在实践活动
10、中意识总是指挥人们使用一种物质的东西作用于另一种物质的东西引起物质具体形态的变化人在认识世界和改造世界过程中,具有的积极主动自觉的反映又叫自觉能动性,是人类特有的能力和活动表现正确的意识促进客观事物的发展;错误的意识阻碍客观事物的发展能动的反映和能动的反作用“想”“做”“精神状态”联系意识的反作用包含于意识的能动作用,是能动作用的第二方面。意识的能动作用、意识的反作用属于主观能动性,是主观能动性的表现典例2 2015课标,39(1),10分阅读材料,完成要求。抗日战争期间,面对日本侵略者的疯狂进攻,中国人民克服经济力、军力、政治组织力等远远弱于日本的困难,同仇敌忾、共赴国难,以血肉之躯筑起了捍
11、卫祖国的钢铁长城,涌现出杨靖宇、赵尚志、左权、赵登禹、张自忠、戴安澜等爱国将领,“狼牙山五壮士”“八百壮士”等英雄群体,用生命和鲜血谱写了一首爱国主义的壮丽史诗。在惊天地、泣鬼神的抗日战争中,形成了中华民族伟大的抗战精神,中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀,视死如归、宁死不屈的民族气节,不畏强暴、血战到底的英雄气概,百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。抗战精神始终支撑和激励中国人民浴血奋战,最终打败了极其残暴、极其野蛮的日本侵略者,赢得了中国人民抗日战争的伟大胜利,为世界反法西斯战争胜利作出了不可磨灭的贡献。结合材料,运用意识能动作用的知识说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。(
12、10分)答案 意识是对物质的能动反映,对物质具有能动的反作用。(2分)抗战精神是激励中国人民坚持抗战、争取胜利的强大精神动力。(2分)抗战精神极大地激发了中国人民战胜日本侵略者的斗志,增强了战胜日本侵略者的信心;(3分)激励中国人民克服国力弱、武器装备落后等困难,坚持持久抗战,最终赢得抗日战争的胜利。(3分)解析 考点定位:意识的能动作用。本题考查意识的能动作用,知识点定位明确。解题时首先要依据教材,准确回答出人能够能动地认识世界、人能够能动地改造世界这两个知识点。然后结合材料,具体分析抗战精神在不同方面所起的作用。方法技巧 如何解答有关意识能动作用的试题首先要立足认识世界来分析,强调能动性的
13、特点。如目的性、主动创造性和自觉选择性。然后要立足改造世界,分析其作用,即对认识世界和改造世界的指导作用,以及对人体生理活动的调节和控制作用。最后要强调主观能动性发挥的客观基础,即要尊重物质世界的客观性,做到主观符合客观,坚持一切从实际出发,实事求是,坚持发挥主观能动性与尊重客观规律的统一。变式训练3 (2015课标,21,4分)安全生产是生产发展的底线。缺乏安全意识是最大的安全隐患,麻痹大意往往导致生产事故频发。从哲学上看,安全意识之所以成为安全生产的关键,是因为()人的意识决定了实践发展的方向和进程人的意识影响实践发展的趋势和结果人的意识是促成实践中的矛盾转化的重要条件人的意识不同,实践结
14、果的性质就会不同A.B.C.D.答案 C夸大了意识的作用,故不选;人的意识不同,实践结果的性质可能会不同,但不是一定不同,故不选。正确且符合题意,故选C。变式训练4 2014课标,39(2),12分阅读材料,完成要求。被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为,他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活:化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣,化学实验室随时开放,学生进出自由,我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本,教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙,我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组,开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数
15、学、物理、化学等问题,大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试,没有人为考试而开夜车,更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁,出5道题,学生都答对了,但解法平淡,只给80分;如果答对4道,但解法富有新意,就给100分,还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。进入新世纪,素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育,培养创新型人才,各地进行了新的探索:课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天,钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。有人从钱学森的经历中得出结论:“有什么样的教学观念,就有什么样的学生。”
16、你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。(12分)等级水平分值等级描述分数解释水平41112知识要求:在水平3之上,答出教学观念不是影响学生成长的唯一因素能力表现:阐述原理准确,分析能顾及复杂情况,结论合理全面,有一定深度,语言表述逻辑性强能正确地综合运用相关知识充分阐述理由答案 回答“具有合理性”观点的评分量表水平3710 知识要求:在水平2之上,分析不同教学观念通过教学实践对学生成长的不同作用能力表现:不堆砌不相关知识,且比较准确地阐述原理,并结合实际进行分析,结论恰当,表述逻辑性较强能较正确、较完整地运用相关知识阐述理由水平246 知识要求:在水平1之上,答出不同的教学观念指导
17、教学实践,对学生成长的作用是不同的能力表现:堆砌不相关的知识,回答出上述内容但表述不够准确,语义不完整、不连贯能简单地运用相关知识阐述理由,但论证不准确、不完整水平103 知识要求:答出意识能动作用的原理能力表现:仅作判断但不阐明理由;或阐述理由时所使用的原理错误不能正确运用相关知识阐述理由回答“存在片面性”观点的评分量表等级水平分值等级描述分数解释水平41112 知识要求:在水平3之上,答出学生的成长受多种因素的影响能力表现:阐述原理准确,分析能顾及复杂情况,结论合理全面,有一定深度,语言表述逻辑性强能正确地综合运用相关知识充分阐述理由水平3710 知识要求:在水平2之上,分析教学观念发挥指
18、导作用的主体条件能力表现:不堆砌不相关知识,且比较准确地阐述原理,并结合实际进行分析,结论恰当,表述逻辑性较强能较正确、较完整地运用相关知识阐述理由水平246 知识要求:在水平1之上,答出教学观念通过教学实践发挥作用能力表现:堆砌不相关的知识,回答出上述内容但表述不够准确,语义不完整、不连贯能简单地运用相关知识阐述理由,但论证不准确、不完整水平103 知识要求:答出发挥意识能动作用需要条件能力表现:仅作判断但不阐明理由;或阐述理由时所使用的原理错误不能正确运用相关知识阐述理由解析 审设问可知,本题考查的知识点是意识的能动作用,题型为评析类非选择题。对设问中的观点,既可以说其具有合理性,也可以说其具有片面性。若答其具有合理性,分析时首先应答出意识能动作用原理,然后分析不同的教学观念通过教学实践对学生成长具有不同的作用,最后指出教学观念不是影响学生成长的唯一因素。若答其具有片面性,首先应答出意识能动作用的发挥受物质决定作用的制约,然后分析教学观念对学生成长的影响受客观条件、主观条件等多种因素的影响。
