1、 第一节无机非金属材料的主角硅 教学目标1、知识与技能 了解硅元素在自然界中的存在形式。 知道二氧化硅的性质和用途。 2、过程与方法 使学生学会运用对比方法来认识物质的共性和特性，培养学生对知识的迁移和类比能力。3、情感态度与价值观 通过增强教学的直观性，展示二氧化硅的丰富性和多样性，促进学生之间的交流，激发学生学习的兴趣，培养学生热爱科学的情感。 学情分析本节教材内容“无机非金属材料的主角硅”作为第四章“非金属及其化合物的开篇，是因为硅及其化合物在社会发展历程中、国民经济中、信息化社会中的重要性和广泛性。 学生通过初中的学习，已经知道地壳中含有大量的硅元素，而且，硅及其化合物在学生较有兴趣的
2、计算机、通信、信息技术等方面有着广泛的用途，玻璃、水泥、陶瓷等硅的化合物又是学生在日常生活中所熟悉的物质，学习起来令人感到贴近生活，学生易于接受。因此，把硅元素的有关内容编写在最前面有利于提高学生学习的积极性。 教材是按“二氧化硅和硅酸硅酸盐硅单质”顺序编排的，体现了新课改的精神。从用途入手学习重要的性质，体现了用途反应性质的化学思想，使学生在主动参与中学习知识，在主动探究中学习知识。本节抓住重点化学性质而不是面面俱到，这样，节省了时间，有利于学生掌握更多的知识，有利于扩大知识面，最终达到提高科学素养的目的。 重点难点教学重点：二氧化硅的性质 教学难点：二氧化硅的化学性质 教学过程 【导入】联
3、系导入【引入】上一章我们已经学过金属及其化合物的知识，了解了金属在人类社会发展中的重要作用。而非金属与金属一样，与人类关系也十分密切，这节课开始我们进入非金属的殿堂。 【板书】第四章 非金属及其化合物 【过渡】请大家观察元素周期表。 非金属元素种类不多，但在生产生活中的应用广泛，与人类发展关系密切，尤其是无机非金属材料的主角硅。 【板书】第一节 无机非金属材料的主角硅 【讲授】对比学习【设问】地壳中含量做多的元素是什么？其次又是什么？ 【讲述】硅在地壳中含量仅次于氧，处于第二位。 【展示】多媒体幻灯片展示图片：硅的广泛存在。 【过渡】元素在自然界中的存在形态与元素的活泼性有关，而元素的活泼性又
4、与原子结构有密切关系。 【讨论】1、硅的原子结构特点 2、比较碳和硅原子结构的异同 【引导】学生自主发现碳和硅在自然界中存在形式的异同 【设问】为什么硅元素不活泼，但在自然界中却只以化合态存在？ 【引导阅读】教材74页相关内容 【活动】总结思考【过渡】这节课我们先来学习二氧化硅的性质 【板书】一、二氧化硅的性质 【展示】多媒体幻灯片展示自然界中二氧化硅的存在形态的相关图片，并联系实际介绍二氧化硅的用途 【总结】由二氧化硅在自然界中的存在及用途总结二氧化硅的物理性质以及化学稳定性 【板书】1、物理性质：坚硬难熔的固体，熔沸点比较高，不溶于水，硬度比较大。 【过渡】二氧化硅熔点很高，而我们知道碳的
5、+4价氧化物CO2常温下却是气体，熔点很低。为什么它们的物理性质有这么大差异呢？ 【引导】阅读“科学视野” 【展示】SiO2和干冰的结构 【过渡】SiO2和CO2结构不同，所以它们的物理性质和化学性质有差异。 但是化学性质也有相似之处，如与CO2一样，SiO2也是一种酸性氧化物。 【比较】写出下列反应的化学方程式，并比较SiO2与CO2的相似之处。 1、CO2与NaOH溶液，CO2与CaO 2、SiO2与NaOH溶液，SiO2与CaO 【引导】学生自主归纳总结 【评价】教师参与上述讨论，并及时作出积极评价 【过渡】下面我们来讨论SiO2不同于CO2的化学性质 【引导】回忆CO2可溶于水且能与水反应生成H2CO3， SiO2与酸不反应 【讲述】而SiO2不溶于水，也不与水反应。SiO2可以与唯一的酸氢氟酸反应。 【思考与交流】已知玻璃中含有SiO2 1、实验室盛放NaOH溶液的试剂瓶为什么不用玻璃塞？改用什么塞子呢？ 2、实验室中氢氟酸应如何保存？ 3、你知道如何刻蚀玻璃吗？ 【引导】学生总结SiO2的化学性质，提示学生从所含元素化合价角度分析二氧化硅的性质。【练习】小结练习【板书】2、化学性质： 酸性氧化物在高温下与碳酸盐反应 与氢氟酸反应弱氧化性 【课堂小结】这节课我们主要学习了二氧化硅的性质。 【作业布置】1、教材81页习题4、10