1、训练二分析概括思想感情练前提醒分析概括诗歌的思想感情是高考考查的重中之重。对于这种题型，要从审题、答题两方面努力。(1)审题，要弄清两个基本问题：是分析还是概括(说明)；是整体还是局部。(2)答题：一方面，从微观入手，即理解并体悟“意象”的内涵，联系诗词创作的背景(写作背景、时代背景)，揣摩作者的情感内容。同时，还要注意诗中表明情感倾向的“直接情语”和“间接情语”。另一方面，从宏观入手，即从梳理作者“起、承、转、合”的思路，从章法或结构的角度，逐句分析，从而把握作者的情感内容。要特别关注关键诗句，如首句、尾句，尤其是尾句，诗人一般会“卒章显志”。因此，从尾句入手，细析层次，细品语言，可以化难为
2、易，事半功倍。一、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读文签：七律家国情怀寄杜位杜甫近闻宽法离新州，相见怀归尚百忧。逐客虽皆万里去，悲君已是十年流。干戈况复尘随眼，鬓发还应雪满头。玉垒题书心绪乱，何时更得曲江游。注杜位：杜甫族弟。新州：属唐代岭南道。玉垒：玉垒山，位于成都附近。曲江：唐代长安名胜。杜位京中有宅，近曲江。鉴赏首联写出了诗人心中的喜悦，同时又为杜位感到担忧。颔联中，诗人设身处地地替杜位考虑，“悲君已是十年流”，流放十年该有多少烦忧啊。颈联“干戈”“雪满头”，国家动乱，个人年华老去，白发苍苍。写出了满目的战争风尘，杜位的满头鬓发应如雪斑白。以“干戈”代战争，以“雪”喻白发，想象杜位贬归
3、途中的情形，寄托了诗人对国事的忧虑以及对杜位的同情。尾联视角转到自己身上，诗人在这玉垒山写此信时心绪纷乱，何时才能一同赏游曲江的美丽。“何时更得曲江游”，只有国家安定之后，民众才能自由行动，寄托了诗人对杜位的祝福、对兄弟聚首的期盼和对美好生活的想象。1.请简要赏析诗歌的颈联。(5分)答：_答案以“干戈”代战争，以“雪”喻白发，运用虚写，想象杜位贬归途中的情形，寄托了诗人对国事的忧虑以及对杜位的同情。解析运用比喻的修辞手法，把白发比作白雪，生动形象地写出了白发之多，表达了诗人对年华易逝、时光飞快的伤感。运用借代的修辞手法，用“干戈”指代“战争”，突出国家战争频发，诗人为国担忧。运用想象，诗人想象
4、流放归来的杜位还是满头白发的样子，寄托了诗人对杜位深深的同情。2.“何时更得曲江游”一句表达了诗人的哪些愿望？(6分)答：_答案战乱平息，国家太平；回到长安，兄弟聚首；生活安宁，重游胜景。(每点2分)解析本诗为杜位到远方为官而作，离开新州是叙事，“尚百忧”是设身处地的担忧，“逐客虽皆万里去，悲君已是十年流”，想到漂泊已经很久了，十分想见到杜位。颈联写国家动乱，诗人渴望见到太平的那一天。年华老去，今后不一定能再次相见了。结尾表达了诗人渴望回到长安得到重用，过上安宁、兄弟重游的美好生活。二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读文签：七律乡情友情送客还江东韩翃还家不落春风后，数日应沽越人酒。池畔花深
5、斗鸭栏，桥边雨洗藏鸦柳。遥怜内舍著新衣，复向邻家醉落晖。把手闲歌香橘下，空山一望鹧鸪注飞。注鹧鸪：鸟名。异物记曰：“其志怀南，不北徂也。”本草纲目记其鸣曰：“行不得也哥哥。”鉴赏本诗是首送别诗。首联两句，通过“不落”“数日”写出了友人归家的速度之快。颔联两句，通过对“池畔花”“鸭栏”“桥边雨”“鸦柳”等意象的描写，勾画出一幅春景图，同时，运用“斗”“藏”两个动词，化静为动，写出了友人愉快的心情。颈联两句，写出了友人在室内穿着新衣，然后在邻居家喝醉的情形，突出了居家之乐、人情之美。尾联两句，“把手闲歌香橘下”中的“闲”字，体现了诗人对友人的归乡生活的美好祝愿；“空山”一句，一个“空”字，写出了诗
6、人送走友人后，对友人的依依不舍之情以及自己不能归乡的惆怅。3.诗人是从哪几个方面来写友人还乡的欢愉之情的？请根据前三联简要概括。(6分)答：_答案归家之速；美景衬托；居家之乐；人情之美。解析作答时，可从环境描写、人物心情、所见的人事等方面分析概括。“还家不落春风后”写出了归家之速；“池畔花深斗鸭栏，桥边雨洗藏鸦柳”主要写家乡美景，衬托还乡的欢愉之情；“数日应沽越人酒”“遥怜内舍著新衣，复向邻家醉落晖”主要从居家之乐、人情之美等方面来写还乡的欢愉之情。4.尾联表达了诗人怎样的情感？(5分)答：_答案对友人的依依不舍之情；对友人欢愉生活的期待和祝愿；暗寓自己归乡不得的怅惘之情。解析根据标题“送客还
7、江东”及“把手闲歌香橘下”可知，表达了诗人对友人欢愉生活的期待和祝愿；根据“空山一望鹧鸪飞”可知，表达了诗人对友人的依依不舍之情，以及自己归乡不得的怅惘之情。三、阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读文签：宋词送友伤己醉落魄席上呈元素注苏轼分携如昨。人生到处萍飘泊。偶然相聚还离索。多病多愁，须信从来错。尊前一笑休辞却。天涯同是伤沦落。故山犹负平生约。西望峨嵋，长羡归飞鹤。注元素：杨元素，苏轼的同乡和故友。鉴赏词一开头，就点明离别，并交织着对往事的回忆。“分携”写出了临别依依、难舍难分的感情。回忆旧日的分离，则是为了强化当前的别情，所以很自然地引发了人生感慨，推出当前的送别之事。“离索”虽然是指当
8、前的离别，却蕴蓄着一种深沉的感情，也与开头的“分携”相照应。紧接着，词人又与自己的身世联系起来，抒写了更深一层的感慨。过片两句写别筵情景，词人故作达观，劝友人樽前对饮，并用天涯沦落的共同遭遇来打动对方。“天涯”“沦落”夸大其词地写仕途飘荡的身世，对仕途的厌倦与对故乡的怀念纠缠在一起。末三句抒发归隐故乡的意愿，“犹”“长”二字便写出了一种长久的期待与内心的渴望。词人把“峨嵋”作为故乡及其美景的代表，从反面运用“化鹤归辽”的神话故事，以“西望峨嵋”“长羡归飞鹤”的艺术形象，表达了归隐的意愿以及对故乡的深情。这首赠别词在思想内容方面，一是强化了身世感慨，二是牵动了故乡情结。全词表现的是客中送客的黯然
9、情怀，但取境阔大，声调嘹亮，故情虽抑郁而不萎靡，构成了独特之情味。5.请根据上片，简要概括词人“愁”的原因。(5分)答：_答案与友人别离；飘泊不定；身体多病；离群索居(或“孤独”)。解析解答时，按照题干指向，抓住上片中的关键词语进行分析推断，如“分携”，表明朋友分别；“萍飘泊”，说明飘泊在外，没有固定居所；“离索”，说明离群索居的孤独；“多病”，表明身体多病。最后分条陈述即可。6.下片寄寓了词人怎样的思想感情？请简要分析。(6分)答：_答案“尊前一笑”展现了词人面对离愁的豁达；“天涯”“伤沦落”抒发了词人内心的飘泊之悲；“同是”表达了词人对友人的劝慰之意；“故山”“负平生约”暗含词人的思乡之情
10、以及不能归乡的无奈；“长羡归飞鹤”显露了词人向往归隐之心。(每点2分，答对三点，意思对即可。答对情感，不作分析，得3分)解析解答时认真研读作品，抓住内容进行分析。如“尊前一笑”，明明要分别了还笑，展现了词人的豁达；“天涯”写出了飘泊之苦；“故山”即故乡，表达思乡之情；“归飞鹤”即“回巢的鹤”，隐含回家、归隐之意。最后分条陈述即可。四、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读文签：七律迎春正月二十一日病后，述古注邀往城外寻春苏轼屋上山禽苦唤人，槛前冰沼忽生鳞。老来厌逐红裙醉，病起空惊白发新。卧听使君鸣鼓角，试呼稚子整冠巾。曲栏幽榭终寒窘，一看郊原浩荡春。注述古：杭州知州陈襄，字述古。鉴赏“病后”是诗
11、人的状态，“邀往城外寻春”是诗人病后应友人之邀前往城外寻春，表达了诗人的情怀。首联选取了富有季候特征的“山禽”“冰沼”，“苦唤人”“忽生鳞”写出了山禽声声鸣叫和结着冰的池塘水面泛起波纹，点明了早春时节，扣住标题中的“春”。颔联写诗人年老了讨厌歌舞宴饮的生活，病后吃惊地发现自己又生了新的白发。写出了诗人自己年老多病，扣住标题中的“病后”。颈联写诗人躺在床上听到友人邀约的消息，试着呼唤幼子整理冠巾，扣住标题中的“邀”，表达了诗人的喜悦之情。尾联将“曲栏幽榭”与“一看郊原”对比，反衬出城外春光的蓬勃浩荡，照应标题中的“城外寻春”。7.请简要分析本诗的构思脉络。(6分)答：_答案首联点明早春时节；(1
12、分)颔联写自己病后的状态；(1分)颈联写友人相邀，自己欣然应约，同去寻春；(2分)尾联写寻春的结果，用城内“曲栏幽榭”的“寒窘”反衬城外春光的蓬勃浩荡。(2分)解析诗歌首联写景，“山禽苦唤人”“冰沼忽生鳞”点明了早春时节。颔联写事，“老来”“病起”写自己的状态。颈联写事，“试呼稚子整冠巾”，写自己应友人之邀去寻春的迫切。尾联写景，将“曲栏幽榭”与“一看郊原”进行对比，反衬出城外春光的蓬勃浩荡。8.概括本诗的情感内涵。(5分)答：_答案对时光流逝、年老多病的感叹；对友人相邀寻春的高兴、喜悦；对郊原浩荡春色的喜爱；病后，在郊原春色的感动之下，内心的开朗和豁达。(每点1分，答出四点给5分)解析注意诗
13、歌写景抒情、写事抒怀的特点。颔联“老来”“病起”“白发”，突出了诗人年老多病的感叹。颈联“卧听”“试呼”，表达了诗人应友人之邀寻春的喜悦之情。尾联“浩荡”传达出诗人对郊原春色的喜爱之情。再知人论世，联系诗人的经历和人生态度，结合本诗的题目理解诗人开朗和豁达的心境。五、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读文签：七律淡泊名利利州南渡温庭筠澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。 波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。 数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。 谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。注温庭筠：唐代诗人、词人，出生于没落贵族家庭，多次考进士均落榜，一生不得志。范蠡：春秋时楚人，助越王灭吴，后因越王难共安乐乘舟离去
14、。五湖烟水：据吴越春秋称，范蠡功成身退，乘扁舟出入三江五湖，没人知道他最终到哪里去了。忘机：忘却俗念。鉴赏诗人来到嘉陵江畔，首先映入眼帘的是开阔清澄的江面，波光粼粼，夕阳映照在水中，闪烁不定；起伏弯曲的江岛和岸上青翠的山岚在斜晖的笼罩下，一片苍茫。这一联写江景，交代了行程的地点和时间：日暮时江边渡口。因为诗写的就是渡江情景，所以首联从此着笔，起得非常自然。颔联紧承上联，写人马急欲渡江的情形：渡船正浮江而去，人渡马也渡，船到江心，马儿扬鬃长鸣，好像声音出于波浪之上；未渡的人(包括诗人自己)在岸边的柳荫下歇息，等待着渡船从彼岸返回。这两联所写景物都是诗人待渡时岸边所见，由远而近，由江中而岸上，由静
15、而动，井然有序。接下来，颈联写渡江，船过沙滩，惊散了草丛中成群的鸥鸟；回望岸上，江田万顷，一只白鹭在自由自在地飞翔。这一联巧用数量词，不但属对工稳，而且深化了诗境。群鸥栖息沙草之间，可见天时向晚，飞鸟归巢，所以万顷江田之上只有一鹭飞翔。这幅色彩鲜明的画面强烈地渲染了江边的清旷和寂静。前面三联描绘了一幅宁静而充满生机的利州南渡图，对于糊口四方、疲于奔走的诗人来说，蓦然置身于这样的环境，不能不触景生情，遐想联翩。所以尾联偶然兴起了欲学范蠡急流勇退、放浪江湖的愿望。这两句的言外之意是自己便有淡泊遗世、忘却机心之志，也没有人能够理会。9.诗句中虽未出现“渡”，实则每联都与“渡”有关，请简要分析。(5分)答：_答案首联写渡江美景，颔联写急渡情形，颈联写船渡惊鸟，尾联写人们难以理解渡水忘机的范蠡。10.尾联表达了诗人什么样的情感？(6分)答：_答案对范蠡急流勇退、放浪江湖的赞许(欣赏、羡慕等)；自己也像范蠡一样淡泊遗世却不为人理解的落寞；诗人失意后的无奈；暗指范蠡归隐是因与越王勾践不能共安乐；也暗含对越王勾践的不满。
