1、温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。专题21 江苏加试1. (2016江苏卷T2123)一、阅读材料,完成2123题。(10分)昔江淹有言:“修史之难,无出于志。”诚以志者,宪章之所系,非老于典故者不能为也。陈寿号善叙述,李延寿亦称究悉旧事,然所著二史,俱有纪、传,而独不克作志,重其事也。况上下数千年,贯串二十五代,而欲以末学陋识操觚窜定其间虽复穷老尽气刿目心亦何所发明?聊辑见闻,以备遗忘耳。(节选自马端临序)21.用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限4处)(4分)【解析】本题考查文言断句能力。根据
2、文言虚词使用规律“虽”“亦”等常在句首,结合文句关系(想即使却又),即可组织答案。答案:而欲以末学陋识/操觚窜定其间/虽复穷老尽气/刿目心/亦何所发明22.除陈寿外,“前四史”的另外三位作者是、。(3分)【解析】本题考查文学常识。平时加强记忆即可。答案:司马迁班固范晔【评分标准】每空1分,如有错别字,则不得分。23.根据材料,概括马端临的文献通考是一部什么样的书。(3分)答：_【解析】本题考查对文意的理解和概括。关键是细读文本,在理解大意的基础上找准关键句、核心词。细读选文可知,关键句为“志者,宪章之所系”,其意是说,志是典章制度的关键所在。再就是“上下数千年,贯串二十五代”,其意是说有几千年
3、的历史、历经二十五个朝代。整合可知,书中有跨越几千年时间、贯串二十五个朝代的典章制度。答案:一部系统地记载历代(上下数千年、贯串二十五代)典章制度的书。【评分标准】“系统地记载”“历代(上下数千年、贯串二十五代)”“典章制度”三个点,每点1分。概括不准确酌情扣分。附【译文】从前江淹曾经说过:“修史的难点,没有超出志的。”确实,志关系到典章制度,不是非常熟悉各朝典章制度的人是不能写的。陈寿自称善于叙述事情,李延寿也自称很熟悉前朝往事,但他们所写的二史,全有纪、传,却偏偏不能写志,就是看重这事啊。况且上下几千年时间,贯串二十五个朝代,却想凭借那点浅陋的学问,写点文章把这其中的典章演变写清楚,即使再
4、穷尽一生的精力,费尽心思,绞尽脑汁,又能有什么发现?聊且编辑这些见闻,用来防备以后遗失或忘记罢了。2. (2016江苏卷T24)24.下列对有关名著的说明,不正确的两项是(5分)()A.三国演义通过“温酒斩华雄”“挂印封金”“单骑救主”“义释曹操”“水淹七军”等情节,塑造了忠心耿耿、智勇双全、有情有义的关羽形象。B.子夜里,吴少奶奶与雷参谋的感情信物是一本破旧的少年维特之烦恼和一朵枯萎的白玫瑰,这本书和这朵花曾经见证过浪漫、自由的“密司林佩瑶时代”。C.茶馆中,一茶客说“我的铁杆庄稼又保住了”,另一茶客则抱怨“一份钱粮倒叫上头克扣去一大半”,这些台词流露出老舍对于底层满族人命运的深切关注。D.
5、哈姆莱特为复仇付出了生命的代价,他在死前让霍拉旭活下去并传述他的故事,表现了他对人生的执着和对荣誉的珍视。E.尽管欧也妮的堂弟背叛了她,没有兑现娶她的诺言,欧也妮也没有任何怨恨,始终保存着堂弟送给她的梳妆盒。【解析】选AE。A项,“单骑救主”的是赵云。E项,没有始终保存着堂弟送给她的梳妆盒。最终把梳妆盒还给了她的堂弟。3. (2016江苏卷T25)25.简答题(10分)(1)红楼梦“大观园试才题对额,荣国府归省庆元宵”两回中,贾政称宝玉为“无知的孽障”,“手足眈眈小动唇舌,不肖种种大承笞挞”一回中,又称之为“不孝的孽障”。请结合相关情节,说明这两处的“孽障”分别表达了贾政对宝玉什么样的感情。(
6、6分)答：_【解析】本题考查对名著红楼梦重要情节和核心人物的了解。首先要明确贾政两次说“孽障”的相关背景,第一次说“孽障”是贾宝玉文思泉涌,可见是假骂,实际上是高兴,是表扬;第二次是贾宝玉不听话,不很好地读书,却惹是生非,可见是真骂。整合归纳,用规范的语言答题即可。答案:“元妃省亲”前,贾政带着宝玉给各个景点题匾额、对联,宝玉文思泉涌,贾政称其为“孽障”,表面上是责怪,实际上是欣赏;“宝玉挨打”中,贾政认为宝玉在外流荡优伶,在家淫辱母婢、荒疏学业,斥之为“孽障”,表达了强烈的痛惜之情。【评分标准】两次,每次3分。其中第一次:背景“题匾额、对联”1分,贾宝玉的表现1分,贾政说的话流露的心情1分;
7、第二次:贾宝玉在外、在家的表现各1分,贾政说的话流露的心情1分。(2)在药中,华老栓眼里的观刑者时而像久饿的人见了食物,眼里闪出攫取的光,时而像鸭,被无形的手捏住,向上提着。这两种联想表明鲁迅对于“庸众”有什么样的认识?(4分)答：_【解析】本题考查对名著药主题思想的了解。首先要明确作品创作的时代背景及其创作意图。这篇小说是揭露辛亥革命的不彻底性和批判愚弱国民的劣根性的。其次,作者用的是比喻的修辞手法,我们应联系背景揣摩其本意。观刑时“像久饿的人见了食物”,可以想见其冷漠又凶残;“攫取”即夺取,可见其贪。不问青红皂白就“像鸭,被无形的手捏住,向上提着”去看杀人,一见其精神空虚,二见其无知、愚昧
8、。这样,就可以很容易推导出答案。答案:一方面,凶残、贪婪;一方面,愚昧、无聊。【评分标准】“凶残、贪婪、愚昧、无聊”四个词语,每个1分。4.(2016江苏卷T2628)阅读材料,完成2628题。“四书”按照普通的顺序是大学中庸论语孟子,简称学庸论孟。这四种书原来并不在一起,学庸都在礼记里,论孟单行。最初用力提倡“四书”的是程颢、程颐兄弟。他们说:“大学是孔门的遗书,只有从这部书里,还可以知道古人做学问的程序。从论孟里虽也可看出一些,但不如这部书的分明易晓。学者必须从这部书入手,才不会走错了路。”这里没提到中庸。可是他们是很推尊中庸的。他们在另一处说:“中庸是孔门传授心法的书,是子思记下来传给孟
9、子的。书中所述的人生哲理,意味深长;会读书的细加玩赏,自然能心领神悟终身受用不尽。”朱子接受二程的见解,加以系统的说明,四种书便贯串起来了。朱子说,有了大学的提纲挈领,便能领会论孟里精微的分别;融贯了论孟旨趣,也便能领会中庸里的心法。不领会中庸里的心法,是不能从大处着眼,读天下的书,论天下的事的。所以,朱子将中庸放在第三步,和大学论孟合为“四书”,作为初学者的基础教本。不过,朱子教人读“四书”为的成人,后来人却重在猎取功名;这是不符合他提倡的本心的。至于顺序变为学庸论孟,那是书贾因为学庸篇页不多,合为一本的缘故;通行既久,居然约定俗成了。(节选自朱自清经典常谈四书,有删改)26.根据材料,概述
10、“四书”的形成过程。(4分)答：_【解析】本题考查筛选文本信息。首先理清文本层次,标出重要语句,如“学庸都在礼记里,论孟单行”“用力提倡四书的是程颢、程颐兄弟”“朱子接受二程的见解,加以系统的说明,四种书便贯串起来了”“书贾因为学庸篇页不多,合为一本的缘故;通行既久,居然约定俗成”;再结合题干要求,整合相关语句;最后按要求答题。答案:大学中庸原本都在礼记里,论语孟子单行;(1分)二程强调大学中庸的作用;(1分)朱子接受二程的见解,加以系统说明,贯串“四书”;(1分)书贾改变“四书”顺序,形成通行本。(1分)27.二程和朱子分别是怎样评价大学的?(5分)答：_【解析】本题考查筛选文本信息。从文中
11、找出答题区域,标出前后相关语句,二程的看法在选文第二段,如“大学是孔门的遗书,只有从这部书里,还可以知道古人做学问的程序”“这部书的分明易晓。学者必须从这部书入手,才不会走错了路”等;朱子的看法在第三段,如“有了大学的提纲挈领,便能领会论孟里精微的分别;融贯了论孟旨趣,也便能领会中庸里的心法”等。再结合题干要求,整合相关语句。最后按要求答题。答案:二程认为,从大学可知古人做学问的程序,而且分明易晓,初学者从它入手不会走错路;(2分)朱子认为,大学提纲挈领,由此能领会论语孟子的精微分别,进而能领会中庸的心法。(3分)28.请分析本文对读者研读“四书”有哪些指导意义。(6分)答：_【解析】本题考查个性化阅读文本能力。解答这类题,虽然要有自己的见解,但也不能脱离文本。读懂文本是关键,只有从文本生发才能答好题。如从第二段二程的看法,我们可以推知,这几本书是有顺序的,要按顺序读;再如从第三段“朱子教人读四书为的成人,后来人却重在猎取功名;这是不符合他提倡的本心的”可以归纳出读“四书”的目的;等等。最后结合题干要求,整合相关语句并适度拓展即可组织答案。答案:研读“四书”,目的是提升人格修养,而非猎取名利;(2分)研读“四书”,要理解其内在逻辑,循序渐进;(2分)研读“四书”,要从大处着眼,进而读天下书,论天下事。(2分)关闭Word文档返回原板块
