1、笑谈历史读背结合记忆法 心理学家吉思特曾做过这样的实验,把被试者分成4组,分别用9分钟时间记住16个无意义的字母组合。A组以全部时间用于朗读;B组以3/5时间朗读,2/5的时间背诵;C组以2/5时间朗读,3/5时间背诵;D组以1/5的时间朗读,4/5时间背诵。结果A组的记忆率只有35,D组达74。4小时后再检查各组的记忆,A组只剩下15,D组剩下48,其余两组介于二者之间。这个实验说明:朗读和背诵的时间比例最好为1:4,以用于朗读材料的时间的4部时间来背诵材料,有助于增强读背结合法记忆效率。这种反复朗读和背诵按一定比例结合起来进行记忆历史知识的方法, 称为读背结合记忆法。怎样实施呢？这里先介绍
2、如下几种方法： 分层理解背诵法:这是一种最常用的方法。若要记住一节历史课文或一段文字，首先弄懂它讲了什么，分几层讲的；其次反复读几遍，加深印象；再次逐层逐段地试背，碰到困难再翻开课文熟悉，如此逐层逐段地“扩大战果”，最后达到背诵全文。这种方法既能锻炼分层能力，又能帮助理解课文。如识记夏商两代的政治制度:可分四层次:背景：禅让制遭破坏，夏商建立齐开怀。内容：王位世袭制；行政管理制度。特点：代替(禅让制世袭制即“公天下” “家天下”) 二结合(王权与神权紧密结合) 三继承(夏商制度承前启后)。影响:出现早期国家政治制度；对西周政治制度有直接影响。少读多忆背诵法:心理学实验证实，用于尝试回忆的时间占
3、比例越大，记忆效果越好。尝试回忆用于记忆那种相对无意义的、需机械记忆的材料，比记忆有意义材料的效果好。 重点词连接记忆法:在读背中往往有这样的情况，一段读背很熟的文章，却在一些词上卡住了。这些词有的是关联词，有的是重点词。这时，只要有谁提示你一下，你就能很快接上去。如识记选官、用官制度的变化:朝代选官制度用官标准原始社会禅让制民主推选才德之人奴隶社会王位世袭制世代相袭西周世卿世禄制贵族世袭（由贵族世代继承祖上权位）战国、秦汉军功爵禄制度立军功便授官爵汉朝察举制从才德（孝廉）到门第族望东汉至魏晋南北朝九品中正制门笫高低成为选官的主要标准隋唐至清末科举制用考试手段择优录用具体记法是：在阅读第一、两
4、遍时，找出各部分材料之间的逻辑联系，在此基础上确定上面表格中的重点词，以此作为线索加以回忆。然后，再找出重点句、重点词与其他内容的联系，从而记住。 朗读背诵交替法:在背诵时请别人轻声陪读，以读带背。一个轻声朗读，一个慢慢背诵，彼此交换练习，然后互相监听。或在背时请已会背的同学陪背，以背带背。 定时快速熟记法:在朗读、背诵时，给自己限定时间、规定数目。如：一分钟背出一段历史文字，三分钟内读上两遍。读时逐步加快速度。先稍快，再加快，再特快，并要快而稳定，快而不错，迫使自己的留意力高度集中，使记忆历史信息迅速输进大脑，获得强烈印象，达到记忆的目的。 “八方受敌”读背法:此法是指把识记的历史知识化整为
5、零，每次读背只注重一项内容，单路挺进，各个击破的方法。如识记 “一国两制”的构想的提出:从含义：在一个中国的前提下，大陆行社会主义制度，台港澳的资本主义制度。从条件：解决台湾问题;和平统一条件成熟。从过程:1979年告台湾同胞书；1981年关于台湾回归袓国，实现和平统的方针政策；20世纪80年代，邓小平全面阐述 “一国两制”的含义。从作用:大发展：是对马克思主义的丰富和发展；大贡献：为世界和平及为解决国际争端与历史遗留问题提供了新思路和新方式；大促进：大促进祖国统一大业的实现；大组成: 是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重大组成部分。如此化整为零，集中全力，一个个问题的“一意求之”, 各个击
6、破,就易懂易记了。三个“W”读背法:所谓三个“W”，是提取英文What(什么)、How(如何)、Why(为什么)中，三词首母“W”，就是要经过是什么、如何做、为什么的追求真理的过程。这是一条规律。如识记秦朝中央集权制度的形成：含义：包含专制主义和中央集权两层含义。专制主义是指中央的决策方式，具体说就是皇帝个人专断独裁，从决策到行使军权、政权、财权都具有独断性、随意性。中央集权是指中央与地方权力的分配中，全国军、政、财权统归中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。原因条件：经济：维护封建经济基础的需要；政治：巩固统一的需要；思想：韩非子关于中央集权和法制的思想；历史：商鞅变法的成功经验；客
7、观：为秦统一和强盛。形成过程：一皇帝二制度（三公九卿制、郡县制）三秦律四统一（统一度量衡、货币；统一车轨和驰道；统一文字；修灵渠和长城等巩固统一）。历史影响:积极：奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用且不断加强和完善。消极：封建专制统治的强化使人民处境日趋恶劣，阶级矛盾激化，给社会发展造成了极大破坏。因此，三个“W”阅读法，是知道每一个事理的来龙去脉，前因后果，真正解决问题，这是阅读效果良好的一种阅读法。“五到法”读背法:读书要心到、口到、眼到、手到、脑到。心到是指集中精力；口到是读得清楚响亮；眼到是指目光专注，看得仔细；手到是边读边记笔记或笔录；脑到是善于动脑筋、勤思考、多
8、分析。 读背结合记忆法在实施过程中应注意问题:科学的阅读法是背诵的基础:古人云：“书读千遍，其意自见”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，便很好的说明了科学的阅读法是背诵的基础。科学的阅读法有:重复阅读法、能出能入阅读法(先“博闻强记”，再“不守章句”)、创造型阅读法(先合上书本，想想这节该怎样讲可能出现什么现象、概念等，然后打开书本做对比，最后阅读一节后，去粗取精，总结出规律的认识)、讨论阅读法、涉猎阅读法(又称浏览法、速读法)、要点阅读法(通常采用“总、分、合”三个步骤进行)、回忆阅读法(巴金的总结规纳的方法。静坐回忆刚读过的历史知识的方法)、“二十四字”阅读法(朱熹总结规纳的方法。该法是
9、由“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切已体察、著紧用力、须教有疑”24个字组成的方法)、“四步”阅读法(精读材料编写提纲尝试背诵强化记忆)、鲁迅阅读“五法”(指“多翻法”、“跳读法”、“设问法”、“五到法即心到、口到、眼到、手到、脑到”、“立体法”即既有一般泛读，又有重点“深掘”，既有横断面，又有纵剖面；既有原著的研究，又有辅助读物。等“五法”)、眉批阅读法（批注所感、批注一闪念）、精细阅读法（徐特立创造的“贵在精”的阅读法）、分配阅读法（合理分配学习时间、分配足够的运动和休息时间）、约取实得阅读法（叶奕绳所创。“笨鸟先飞”的办法。即反复读背直至读得烂熟）、提要钩玄阅读法（韩愈谈读书问题的一句名
10、言：“记事者必提其要，篡言者必钩其玄”概括出的一种阅读法）等，各种阅读方法，都是行之有效的。但是，由于个人的具体条件、所处环境、习惯和爱好等差异，可以在具体阅读实践中，灵活选用切合自己的方法。“不动笔墨不读书”：做注脚可抓住重点，加强记忆，还可起提示、索引作用。毛主席的一条重要读书经验是，“不动笔墨不读书”，就是这种做注脚的方法。读声节奏感来唤起记忆：朗读历史时“发声”这个能动因素和“耳听”这个被动因素同时作用，对大脑的刺激比单纯默读强的多。所以朗读有助于记忆，特别是头脑不够清醒时，郎读可以使思想集中，效果甚为明显。“五到”助推识记：眼到、口到、耳到、手到及心到，运用各种感官来协力背诵，效果会更好。美国著名潜能开发专家杜曼说：“除了阅读，我不知道还有什么教育方法比阅读更有效。”读背结合记忆法的意义与作用: 读背活动是人类获得新知识、开发智力的重要手段;读背活动对人们世界观的形成 ，道德品质的培养，具有重大作用; 读背活动有利于提高识记历史知识效果。把朗读和背诵结合起来,既可发挥朗读在记忆中的作用,又给记忆以有力的驱动,因而是一种更为有效的方法。
