1、陕西省澄城县寺前中学高一语文教学案：孔雀东南飞2课题孔雀东南飞2班级授课（完成）时间教师（学生）教学目标1、学习文学常识，了解汉乐府及本文在中国文学史上的地位。2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用；以及“相”、 “见”在文中的意义和用法；特殊文言句式。3、理清写作思路，分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。4、归纳写法，品味诗歌语言。重点难点【学习重点】1、疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。2、掌握文中的“偏义复词”和 “相”“见”的一词多义。3、背诵有关名句。【学习难点】1、评析人物，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。2、把握作品的深刻
2、思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。教学方法诵读法，小组讨论法。学生自学反馈教学过程新知自学备注一、浏览全诗，回顾文章发展线索。托物“孔雀”起兴兰芝自请回家仲卿为妻求情焦母怒而不许兰芝辞别婆、姑夫妻路口分手兰芝回家见母阿兄逼妹改嫁兰芝、仲卿相约同死两人双双殉情合葬化鸟双飞二、研读诗歌，分析文章内容。（1）概括诗前小序的内容，小序中的“遣”“逼”二字有何作用？（2）诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”用了什么手法？在全诗中起什么作用？（3）尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用? 三、简要分析人物形象：刘兰芝：焦仲卿：焦母：刘兄：合作探究备注一、赏析刘兰芝离开焦家一节，思考讨论：对兰芝的离别打扮
3、做细致刻画采用了什么手法？这样写的作用是什么？二、找出描写刻画兰芝的句子，说说你对兰芝的感情。思考讨论：焦母为什么要坚持“遣归”，并逼迫焦仲卿另娶秦罗敷呢？三、县令、太守的反复求亲这一情节有什么作用？文段中用了哪些手法描写太守迎亲的场面？为什么详细描写这一场面？理解类当堂检测备注1下列句中不含代词的一项是：（）A.阿母为汝求B.我自不驱卿C.吾今且赴府D.汝今何罪过E.渠会永无缘F.卿可去成婚G.以我应他人2指出句中“见”字用法特殊的一项：（）A.相见常日稀B.君既若见录C.渐见愁煎迫D.府吏见丁宁E.黄泉下相见3.与“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“谢”字用法相同的一句是：（）A.谢家来贵门B.多谢后世人C.阿母谢媒人D.谢家事夫婿4.下面“适”字用法相同的一组是：（）A.适得府君书从上观之适与地平B.处分适兄意适大病，不能行C.始适还家门奴辈适至D.适彼乐土余自齐安舟行适临汝5、整理出文中的通假字：6、整理文中的古今异义词汇：应用类拓展提升备注结合你的理解，谈谈你对刘兰芝焦仲卿爱情悲剧的认识。（普通班选做，重点班必做）能力提升类教（学）后反思
