1、班级 学科数学主备人 使用人 课题解方程（一）课型新授教学时数1教学内容课本68页教学目标知识技能1、 通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。2、 利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。过程方法经历了从生活情境的方程模型的建构过程。情感态度与价值观通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学的兴趣教学重点通过天平游戏，帮助数学理解等式性质，等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。并据此解简单的方程。教学难点推导等式性质（一）。教学准备教具准备一架天平、课件学具准备无教学过程（总第 58 课时）二次备课一、创设情境，
2、以情激趣 师：同学们，你们玩过跷跷板吗？两只松鼠正玩着跷跷板。突然来了一只大灰熊占了其中一边，结果跷跷板不动了。你们看有什么办法？学生讨论纷纷。师：说得很好。今天我们就是在类似跷跷板的天平上做游戏，看看我们从中有什么发现？一、 运用教具，探究新知（一） 等式两边都加上一个数1、 课件出示天平 怎样看出天平平衡？如果天平平衡，则说明什么？ 学生回答。2、 出示摆有砝码的天平 操作、演示、讨论、板书： 5=5 5+2=5+2 X=10 X+5=15 观察等式，发现什么规律？3、 探索规律 初次感知：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。 再次感知：举例验证。（二） 等式两边都减去同一个数 观察课件
3、，你又发现了什么？（1） （2） 学生汇报师板书： X+2=10 X+2-2=10-2 X =8（三） 运用规律，解方程 二、 巩固练习1、 完成课本68页“练一练”第2题（先说出数量关系，再列式解答。）2、 小组合作完成69页“练一练”第3题。（完成后汇报，集体订正。）三、 课堂小结：这节课你学到了什么？学生交流总结。板书设计： 解方程（一） X+2=10 解： X+2-2=10-2 （ 方程两边都减去2） X =8教学反思： 班级 学科数学主备人 使用人 课题解方程（一）课型新授教学时数1教学内容课本69页教学目标知识技能1、通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立
4、的性质。2、利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。过程方法经历了从生活情境的方程模型的建构过程。情感态度与价值观通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学的兴趣教学重点帮助数学理解等式性质，等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。并据此解简单的方程。教学难点利用等式性质（一）解方程。教学准备教具准备课件学具准备无教学过程（总第 59 课时）二次备课一、 复习等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。二、 指导练习1、请你画图或举例说说下面这句话的意思：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。2、 看图例方程，并解方程。 3、 解方程 X-19=2 x-12.3=3.84、 看图例方程，并解方程。 5、 看图回答问题 （1） 图中哪一段长度是（200-x）米？（2） 图中那一段长度是（200+y）米？（3） 根据上图，你能列出两个不同的方程吗？6、在家或学校栽种一盘蒜苗，每2天测量一次蒜苗的高度，并做好数据的记录。三、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获？与同伴交流一下。四、布置作业：课堂练习册5152页。教学反思：
