1、普通高中课程标准实验教科书-语文版必修2第一单元一、单元内容及设计意图介绍本单元“阅读与鉴赏”部分，编选的课文是传记，包括四篇课文：新青年时代的鲁迅、居里夫人传（节选）、苏格拉底之死、我的回忆（节选）。编选的角度是多种多样的：从传主看，有文学家，有科学家，有哲学家，有政治家；从作者看，有传主的朋友、传主的亲属、传主的学生，也有传主本人；从体裁上看，有评传式的，有材料引用式的，有对话语录式的，有回忆录式的；从写作手法上看，有的是秉笔直书，有的则是在恪守客观史实的基础上适当作些艺术加工。单元链接的材料是胡适的传记文学（节选）。作者以他一贯的简洁风格对中外的传记作品做了评述，有助于学生对传记作品的了
2、解。本单元“表达与交流”部分，课文后安排的写作练习是写人物小传和对传记的短评，单元后安排的是“口语交际讨论”。本单元的主题是感悟人生。本单元教材的编排，意在使学生通过阅读这几篇课文，感悟人生，提升精神境界，并对人物传记这种实用类文体有一个基本的了解；参与讨论的实践，以提高口语交际能力。二、单元教学建议1单元教学目标（1）能把握基本事实，在了解时代和社会背景的基础上，了解传主的人生轨迹和内心感情世界，从中获得有益的人生启示，并形成自己的思考和判断；了解传记的基本特征，注重作品材料的可靠性和真实性，体会作品在事件叙述、人物描写和语言表达等方面的特色。（2）尝试人物小传的写作(要注重内容的真实性和是
3、否能给人以有益的启示)。（3）积极参与口语交际活动，侧重“讨论”的实践，能认真倾听别人的意见，积极思考和踊跃发言，恰当地表达自己的看法。2教学设计和课时安排建议在教学中，可根据学生的具体情况，确定精读和略读篇目。可以古和今、中和外等角度进行组合，以突出传记文学的共性和各自的特点。可引导学生在认真阅读文本和链接的相关资料的基础上，积极进行扩展性阅读，或进行比较阅读（阅读不同作者写同一传主的传记作品），也可以看相关题材的影视片，与所选课文进行比较。引导学生结合自身的经历和以往的阅读、情感积累等，从思想上、情感上、认识上、能力上、技能上，全方位地提升素养。可以从传记写作的角度进行思想上、情感上、技术上的分析和模拟，尝试写身边所熟悉的人的小传，进行写作实践。本单元教学可安排9学时。阅读6学时，写作2学时，口语交际1学时。
