1、小学语文补充素材-浅谈语文教学中德育的有机融合人教版新课标俗话说“人无德不立，业无德不兴”，这句话就点明了“德”的重要性。语文教学除了要牢固树立教书育人的观念，还要善于把握教材中德育的内容，选好德育教育的方法，潜移默化地提高学生的觉悟。一、彰显教师人格魅力，陶冶学生完美德育乌申斯基曾经说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想如何巧妙，都不能代替教育事业中任何教师人格的作用。”语文教师要成为学生可以师从的表率，就要坚定师德信念，铸造师德意志，养成师德习惯，使教育者在教育过程中，自始至终将自己的高尚伦理原则
2、与受教育者紧密地结合起来，使教师在人格上所表现出来的力量，达到教育的最高境界 “不教而教”， 从而让教师的良好师德在潜移默化中影响学生的思想道德。教师担负着教书育人、传播人类文明、培养合格人才、提高民族素质的重任。教师的知识水平、业务能力、思想道德如何，将直接影响到教学质量与教育效果。教育学生学会学习，学会做人，教师就要既会教书，又会育人。教师又是学生心中的偶像和榜样，教师的人格魅力在潜移默化中影响着学生的成长，因此，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。二、正确把握高效课堂,找准机会渗透德育语文老师应该充分把握语文学科的优越性，在语文教学中充分挖掘德育素材，找准德育切入点。教材
3、中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。要避免在教学实践中走极端：不能光讲授语文知识，也不能一味强调思想教育。要寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育，在教学实践中，教师既不能空泛，枯燥地说教，也不能人为地拨高，因为语文教学中的德育并不等同于政治课程中的思想教育。如讲授斑羚飞渡一课时，许多学生粗浅地认为这是一篇有关动物的科普文章。在分析情节，体会感情中，抓住老斑羚甘愿作垫脚石让小斑羚飞渡成功的场面重点分析，通过让学生赏读、质疑、探讨去挖掘课文的深刻内涵，学习并感受斑羚身上折射出来的团队精
4、神、牺牲精神以及以身作则、敢于奉献的优秀品质。经过这一课的学习，许多学生发生变化，主动帮助别人，关心集体的事情越来越多，班级的凝聚力更强了。三、淡化课内文本知识，深化课外德育实践语文综合性学习是语文教学的有机组成部分，它不仅是培养学生动手能力的有效途径，也是进行德育渗透的重要渠道。教师要利用综合性学习活动，使德育进一步延伸。学生是学习的主人，任何教学活动的开展都离不开他们的参与、互动。德育也如此,品德素质是学生的个性化行为，不应该以教师的宣教代替学生的德育实践。应该让学生在主动积极的思维与情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，体验德育魅力。只有珍视、尊重学生独特的的感受、体验，德育工作才能被学生接受，才能达到教育培养的目的。思想品德教育是素质教育的灵魂，通过教材中刻画的一个个鲜明的形象，讲述的一件件具体的事例，可以培养学生高尚的道德情操，磨炼道德意志，匡正道德行为，使学生在潜移默化中净化心灵、完善人格、激励意志，并对学生潜力和创造力起着导向、动力作用，也可推进语文教学工作真正达到教书育人的目的。
