1、2015-2016学年安徽省合肥市庐阳高中高二（上）期中生物试卷一、单项选择题（本题包括40小题，每小题1.5分，共60分每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求多选、错选均不得分）1下列属于哺乳动物和人体“内环境”的是（）A肺泡腔内的气体B小肠腔内的消化液C心室腔内的血浆D膀胱腔内的尿液2有人到青藏高原后会出现头痛、乏力、心跳加快甚至血压升高等症状对此现象分析不正确的是（）A人体维持稳态的调节能力是有一定限度的B当外界环境剧烈变化时，内环境的稳态遭到破坏C人体稳态不会随外界环境的变化而改变D人到高原地区后细胞代谢会发生紊乱3在人体剧烈运动后，预测血浆pH值变化及原因正确的是（）Ap
2、H略有下降，原因是骨骼无氧呼吸时产生的乳酸进入血浆，乳酸是酸性物质BpH不变，原因是骨骼无氧呼吸时产生的乳酸不会进入血浆CpH升高，原因是骨骼肌产生的乳酸进入血浆后与血浆中的Na+结合形成乳酸钠，乳酸钠是碱性的DpH略有下降，原因是骨骼肌无氧呼吸的中间产物丙酮酸进入血浆后造成的4下列有关稳态生理意义的叙述，错误的是（）A稳态有利于酶促反应的正常进行B稳态是机体进行正常生命活动的必要条件C当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生D当血液的成分稳定时，人一定不会发生疾病5一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀，功能受损可用静脉滴注高浓度盐水（1.8% NaCl溶液）对患者进行治疗其原理是（）A升高细胞外液的离子
3、浓度B促进抗利尿激素的分泌C降低细胞内液的离子浓度D减少细胞外液液体总量6“小儿麻痹症”是由于病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体，而传入神经元及神经中枢未受到侵染，所以严重的小儿麻痹症患者会表现出下肢（）A能运动，对刺激有感觉B运动障碍，对刺激有感觉C能运动，对刺激无感觉D运动障碍，对刺激无感觉7蛙的神经元内、外Na+浓度分别是15mmol/L和120mmol/L，在膜电位由内负外正转变为内正外负过程中有Na+流入细胞，膜电位恢复过程中有Na+排出细胞下列判断正确的是（）ANa+流入是被动运输、排出是主动运输BNa+流入是主动运输、排出是被动运输CNa+流入和排出都是被动运输DNa+流入和
4、排出都是主动运输8如图表示麻醉剂阻断神经冲动传导的可能位置如果病人有感觉，但手不能动，那么阻断的位置是（）ABCD9如图为突触的部分结构，下列说法不正确的是（）Aa的形成与高尔基体有关Bc的释放与b的流动性有关Cd对c的识别具有特异性D若c为乙酰胆碱（兴奋性递质），则在e处膜电位由外负内正变为外正内负10当大脑皮层的S区受到损伤时，病人将出现什么症状（）A能看懂文字，但不能听懂别人谈话B不能看懂文字，但能听懂别人谈话C能听懂别人谈话，但自己不会讲话D能够讲话，但看不懂文字11下列关于动物机体神经递质和激素的叙述，错误的是（）A递质和激素发挥作用后均失去活性B有些神经细胞可以分泌激素C神经细胞释
5、放的乙酰胆碱需经血液运输发挥作用D内分泌腺分泌的激素可通过血液运输作用与于靶细胞12不能将塑化剂添加到食品中，否则会严重危害人体健康研究表明，塑化剂会使男孩出现女性化行为倾向，女孩出现性早熟等症状由此可推测，塑化剂对人体的上述影响与某种激素的生理作用相似，该激素是（）A雄性激素B雌性激素C生长激素D甲状腺激素13下面关于下丘脑、垂体、甲状腺三种内分泌腺所分泌的激素之间相互关系的叙不正确的是（）A下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素B垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素C甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动D促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动14“5.12
6、”汶川大地震时，许多不幸的人被长时间困在了废墟中为了维持内环境的相对稳定，机体需进行多项生理调节活动下列有关描述中错误的是（）A人体内环境渗透压降低B抗利尿激素分泌增加C在饥饿状态下，肝糖原会分解为葡萄糖D胰岛A细胞活动增强15能与肾上腺素在不同条件下分别发生协同作用的激素是（）胰岛素 胰高血糖素 甲状腺激素 抗利尿激素ABCD16人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素这些细胞位于（）A大脑皮层B垂体C下丘脑D脊髓172014年诺贝尔生理学或医学奖授予挪威科学家梅布里特莫泽与爱德华莫泽和美国科学家约翰奥基夫，表彰他们共同发现大脑中“内在定位系统”下列关于人体大脑结构和功能
7、的叙述，错误的是（）A大脑皮层是高级神经活动的结构基础B语言功能是人脑特有的高级功能C婴幼儿易发生夜间遗尿是因为大脑发育尚未完善，对脊髓排尿反射中枢控制能力弱D大脑运动性言语区受到损伤后，病人看不懂文字、听不懂别人谈话，能口头表述18结核杆菌感染人体并侵入细胞后会引起结核病，体内接触该靶细胞并导致其裂解的免疫细胞是（）A浆细胞BT淋巴细胞CB淋巴细胞D效应T细胞19能够特异性识别抗原的细胞是（）吞噬细胞 T细胞 B细胞 记忆细胞 浆细胞 效应T细胞ABCD20现有一幼鼠，先天无胸腺，此鼠的免疫状况是（）A有全部的细胞免疫能力B丧失一切免疫能力C有全部的体液免疫能力D保留部分体液免疫能力21下列
8、关于机体免疫调节的叙述，正确的是（）AB细胞受到淋巴因子的作用后，可增强清除靶细胞的能力B吞噬细胞摄取和处理病原体后，可将抗原呈递给浆细胞C婴儿初次服用脊髓灰质炎糖丸后，体内可产生抗体和记忆细胞DHIV攻击人体T细胞后，可使人体完全丧失体液免疫能力22如果给人注射灭活的甲型H1N1流感病毒，可预防甲型H1N1流感，那么灭活病毒在体内引起的免疫反应，正确的是（）AB细胞接受刺激后形成效应B细胞，能使靶细胞裂解BT细胞接受刺激后形成效应T细胞，能释放淋巴因子C吞噬细胞接受刺激后形成效应细胞，能产生相应的抗体D淋巴细胞吞噬该病毒后形成记忆细胞，能释放白细胞介素23小李最近到医院体检，体检报告中的肝功
9、能检验结果显示：乙肝抗原呈阴性（），乙肝抗体呈阳性（+）他说自己没有注射过乙肝疫苗，就此结果向你咨询，你应该给他怎样的合理建议？（说明：“+”表示有，“”表示没有）（）A你体内带有乙肝抗体，说明一定也有乙肝病毒，需要到医院就诊B你体内没有乙肝病毒，但含有乙肝抗体，一定是妈妈怀孕时传递给你的免疫力C你体内没有乙肝病毒，但含乙肝抗体，说明你可能感染过乙肝病毒并产生了免疫力D你体内没有乙肝病毒，但含有乙肝抗体，这是父母遗传给你的免疫力24艾滋病是HIV感染所引起的人类免疫缺陷疾病，有关艾滋病的叙述，正确的是（）AHIV主要通过感染人体B淋巴细胞，从而影响体液免疫B艾滋病人群患恶性肿瘤的比率与健康人相
10、比没有差异CHIV在繁殖过程中，利用其RNA和宿主的翻译系统合成病毒自身的蛋白质DHIV主要感染人体B淋巴细胞，导致机体对其它病原微生物入侵的抵抗力下降25下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，不正确的是（）A成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B顶端优势能够说明生长素作用的两重性C适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长D可利用生长素类似物防止落花落果26从图所示的实验中，可以直接得出的结论是（）A生长素（IAA）能促进胚芽鞘下端生长B单侧光照引起生长素（IAA）分布不均匀C生长素（IAA）只能由形态学上端向下端运输D感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端27把未成熟的青香蕉和一只成熟的黄香蕉同放
11、于一只封口的塑料袋内，发现青香蕉不久会变黄该过程中起作用的激素是（）A乙烯B脱落酸C赤霉素D生长素28下列有关植物激素应用的叙述，错误的是（）A用一定浓度的生长素处理扦插枝条，能提高插条的成活率B用一定浓度的赤霉素处理芹菜幼苗，能提高芹菜的产量C用一定浓度的脱落酸处理浸泡过的小麦种子，能提高种子的萌发率D用一定浓度的乙烯利处理凤梨，能让凤梨提前上市29果树整枝修剪和棉花的摘心，能提高产量，根据的原理是（）A减少其蒸腾，保持水分，使其代谢旺盛B减少营养器官的生长，促进生殖器官的生长C破坏顶端优势，供其多产生侧枝从而提高产量D避免生枝过多，出现落花落果从而减低产量30图中左侧为燕麦胚芽鞘所做的处理
12、，那么一段时间后，右侧在图示位置时，其生长情况依次是（）A向右弯曲 向右弯曲 向右弯曲B向右弯曲 向左弯曲 向左弯曲C向左弯曲 直立生长 向右弯曲D向右弯曲 直立生长 向左弯曲31如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，与此图无关的结论是（）A生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长BA、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度CD点对应的生长素浓度对茎和芽都具有促进作用D幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏32如图表示一种中枢神经元的联系方式，若在图中箭头处施一强刺激，则图中a、b、c、d、e能检测到兴奋的有几处（）A2处
13、B3处C4处D5处33如图表示缩手反射的反射弧，a、b、c代表反射弧中的三种神经元如果进行下述操作，试判断叙述正确的是（）A用电刺激处，则处细胞膜内外电位为外正内负B用电刺激处，则皮肤、肌肉都发生兴奋C剪断处，刺激断口处向b侧所发生的缩手反应叫做缩手反射D用一定强度的电流刺激b神经元，则神经传导的方向为bc肌肉34给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素，测得血糖的补充速率和消耗速率如图所示下列相关分析正确的是（）A随着曲线a的下降，非糖物质向葡萄糖转化的速率加快B曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果C当胰岛素浓度为40U/mL时，在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定D高浓度胰岛素条件下，下
14、丘脑中控制胰岛A细胞分泌的神经中枢处于抑制状态35下列关于人体生命活动的说法，错误的是（）A完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次是脑干、脊髓、大脑皮层B短期记忆与大脑皮层下海马区有关，长期记忆可能与新突触的建立有关C某人患呆小症，可能是幼年缺乏生长激素所致D正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，与特定分子结合后起作用36甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是（）A甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏B甲组胸腺被破坏，乙组骨
15、髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏C乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏D丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏37如图为人体体液免疫过程的示意图，关于此图的叙述正确的是（）A过程、为体液免疫的效应阶段B通过过程产生的“某物质”是淋巴因子C细胞分别为吞噬细胞和T细胞，均能特异性识别抗原D当同一种抗原再次进入机体时，细胞会迅速增殖、分化38如图表示淋巴细胞的起源和分化过程（其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，表示有关过程），下列有关叙述正确的是（）A只有a、b、d三类细胞能识别抗原B产生抗体的细胞只能由b直接分化形成C和过程都需要抗原的刺激才能发生Dc、d的功能
16、各不相同，根本原因是DNA不同39某兴趣小组将生物园里的二倍体黄瓜的雌花分四组，处理方法如下表其中（）最可能获得二倍体无子黄瓜的处理组别甲乙丙丁处理自然状态 开花后，用适宜浓度的生长素处理柱头 开花前套上纸袋，开花后，用适宜浓度的生长素处理柱头，然后再套上纸袋 开花前套上纸袋，开花后，用适宜浓度的秋水仙素处理柱头，然后再套上纸袋注：黄瓜是雌雄异花植物A乙组B乙组和丙组C丙组D丙组和丁组40如图，若茎的a侧生长素浓度在B点以下的浓度范围内，下列对b侧生长素浓度范围的描述较为准确的一项是（）A在BD范围内B在OA范围内C在BC范围内D在BA范围内二、非选择题（本大题共4小题，共40分）41如图是高
17、等动物体内细胞与外界进行物质交换图（1）若某人长期营养不良，图中哪一部分的液体会增多（2）物质进出细胞的方式有多种以氧气为例，氧从血液进入组织细胞的方式是；红细胞所携带的氧气至少需要经过层膜才能被组织细胞利用，氧气主要参与有氧呼吸的第阶段正常情况下，图中中的CO2浓度最高（3）在对肝炎病人化验时，需制取相当于图中液体，会发现转氨酶的含量偏高，这是因为肝炎病人肝细胞膜的通透性肺气肿病人由于呼吸不畅，会使内环境中的pH变42如图是人体部分组织示意图，a、b、c、d代表人体内的不同激素，请分析回答：（1）当人体受到寒冷刺激时，兴奋只由A传到B，而不能由B传到A的原因：（2）在寒冷环境中，图中b激素和
18、激素之间通过协同作用，共同促进细胞代谢而增加产热量某患者体温调节能力下降甚至丧失，则其最可能受损的部位是图中的（3）人过度紧张时，在大脑皮层相关部位的影响下，下丘脑中的一些细胞能合成并分泌激素，最终促使甲状腺合成并分泌d激素；当d激素含量增加到一定程度时，可以抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这种调节作用称为调节（4）当人体内细胞外液渗透压升高时，图中下丘脑合成和分泌的抗利尿激素将会（5）长跑比赛中，运动员机体产热大量增加，通过神经调节，引起皮肤毛细血管和汗腺分泌增强，导致散热加快以维持体温的相对恒定43如图是人体内有关神经调节和体液调节的部分结构示意图，图中A、B和a、b、c代表相关结构，、代表不
19、同的激素，X代表某个生理过程请回答下列问题：（1）兴奋从A传到B，导致B兴奋，在此过程中发生的信号转换是；此时，c的膜内电位变化是（2）人体受到寒冷刺激后，将兴奋传至下丘脑的，一方面使骨骼肌战栗，另一方面使 （填序号）的含量升高，产热增加（3）当激素含量过高时，激素、含量会减少，这是一种调节机制血糖含量降低时，会刺激细胞合成并分泌胰高血糖素，该激素调节血糖升高的原理是44如图所示为某种免疫过程示意图，据图回答下列问题：（1）b细胞为，溶酶体分解抗原的过程在免疫学上属于（2）d细胞为，在机体中该细胞是由增殖分化来的（3）若用大剂量的X射线杀死c细胞，对机体免疫会造成什么影响？（4）在该抗原刺激机
20、体产生以上免疫过程时，同时刺激机体产生其他特异性免疫请说明免疫类型（5）为验证T细胞是细胞免疫过程中的细胞，某生物兴趣小组以鼷鼠为实验动物进行了相关实验，请为其补全实验设计思路并得出结果A切除鼷鼠的胸腺后，移植异体器官，移植器官保留在小鼠体内B对照组：C实验组：2015-2016学年安徽省合肥市庐阳高中高二（上）期中生物试卷参考答案与试题解析一、单项选择题（本题包括40小题，每小题1.5分，共60分每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求多选、错选均不得分）1下列属于哺乳动物和人体“内环境”的是（）A肺泡腔内的气体B小肠腔内的消化液C心室腔内的血浆D膀胱腔内的尿液【考点】内环境的组成
21、【分析】内环境主要由组织液、血浆、淋巴等细胞外液组成需要注意的是消化道、呼吸道、生殖道等都是直接与外界相通的，不属于内环镜【解答】解：A、肺泡腔内的气体不属于内环境，A错误；B、消化道内的消化液不属于内环境，B错误；C、血浆为细胞外液，属于内环境，C正确；D、膀胱腔内的尿液不属于内环境，D错误故选：C【点评】题考查内环境的组成，要求考生识记内环境的组成，明确消化道、尿道、生殖道等都是与外界直接相同的，不属于内环境；识记内环境稳态的概念2有人到青藏高原后会出现头痛、乏力、心跳加快甚至血压升高等症状对此现象分析不正确的是（）A人体维持稳态的调节能力是有一定限度的B当外界环境剧烈变化时，内环境的稳态
22、遭到破坏C人体稳态不会随外界环境的变化而改变D人到高原地区后细胞代谢会发生紊乱【考点】稳态的生理意义【分析】本题主要考查内环境稳态的知识1、内环境稳态的概念：正常集体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定的状态2、内环境稳态的调节机制：神经体液免疫调节共同作用3、内环境稳态的意义：内环境中血糖含量、温度、pH等保持在适宜的范围内，是细胞代谢正常进行和机体进行正常生命活动的必要条件【解答】解：A、人体维持稳态的调节能力是有一定限度的，A正确；B、人维持稳态的条件能力是有一定限度，当环境变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍，内环境的稳态就会遭到破坏，引起细胞代谢紊乱
23、，B正确；C、人体稳态会随外界环境的变化而改变，当外界环境的变化较小时，人体通过调节，内环境仍然保持稳定，当外界环境的变化较大时，超出了调节能力，稳态遭到破坏，代谢会发生紊乱，C错误；D、人到高原地区后，由于空气稀薄，供氧不足，故细胞代谢会发生紊乱，D正确故选：C【点评】本题主要考查学生对知识的理解和分析能力还要知道，人体维持内环境稳态的具体表现：饮水不足时，抗利尿激素释放增加；剧烈运动时，人体会大量出汗；接受抗原刺激后，B淋巴细胞增殖分化人体发生花粉等过敏反应时，引起毛细血管壁的通透性增加，血浆蛋白渗出，会造成局部组织液增加3在人体剧烈运动后，预测血浆pH值变化及原因正确的是（）ApH略有下
24、降，原因是骨骼无氧呼吸时产生的乳酸进入血浆，乳酸是酸性物质BpH不变，原因是骨骼无氧呼吸时产生的乳酸不会进入血浆CpH升高，原因是骨骼肌产生的乳酸进入血浆后与血浆中的Na+结合形成乳酸钠，乳酸钠是碱性的DpH略有下降，原因是骨骼肌无氧呼吸的中间产物丙酮酸进入血浆后造成的【考点】内环境的理化特性【专题】正推法；内环境与稳态【分析】1、人体血浆酸碱度大小：正常人的血浆近中性，pH为7.357.452、人体pH稳态的维持：（1）稳态维持的原因：血浆中存在缓冲物质，如NaHCO3和H2CO3、NaH2PO4和Na2HPO4等（2）维持机制：酸性或碱性物质进入血浆后，可以和缓冲物质发生反应，反应产物可以
25、通过肺或肾脏排出体外，从而使血浆的酸碱度保持相对稳定【解答】解：A、剧烈运动后，乳酸进入血浆，乳酸是酸性物质，乳酸可以和缓冲物质发生反应，pH略有会下降，A正确；B、剧烈运动后，乳酸进入血浆，可以和缓冲物质发生反应，从而使血浆的PH保持相对稳定，而不是恒定不变，B错误；C、乳酸是酸性物质，C错误；D、pH略有下降，原因是骨骼肌无氧呼吸产生的乳酸进入血浆后造成的，D错误故选：A【点评】本题考查了人体在运动过程中内环境稳态的调节过程，要求考生能够掌握内环境稳态调节的机制，根据所学知识对选项进行分析得出结论4下列有关稳态生理意义的叙述，错误的是（）A稳态有利于酶促反应的正常进行B稳态是机体进行正常生
26、命活动的必要条件C当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生D当血液的成分稳定时，人一定不会发生疾病【考点】稳态的生理意义【分析】关于“内环境稳态的调节”应掌握以下几点：（1）实质：体内渗透压、温度、pH等理化特性呈现动态平衡的过程；（2）定义：在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态；（3）调节机制：神经体液免疫调节网络；（4）层面：水、无机盐、血糖、体温等的平衡与调节【解答】解：A、酶促反应需要适宜的温度等条件，因此稳态有利于酶促反应的正常进行，A正确；B、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，B正确；C、当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生，C正确；D
27、、血液的成分稳定是内环境稳态的一个方面，其稳定时，人也可能会患病，如遗传病，D错误故选：D【点评】本题考查内环境稳定的相关知识，要求考生识记内环境稳态的概念、调节机制及意义，明确内环境稳态是一种相对稳定的状态，再结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次和理解层次的考查5一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀，功能受损可用静脉滴注高浓度盐水（1.8% NaCl溶液）对患者进行治疗其原理是（）A升高细胞外液的离子浓度B促进抗利尿激素的分泌C降低细胞内液的离子浓度D减少细胞外液液体总量【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节；稳态的生理意义【分析】本题考查渗透作用原理渗透作用是具有液泡的成熟的植物细胞吸
28、收水分的方式，原理是：原生质层具有选择透过性，原生质层内外的溶液存在着浓度差，水分子就可以从溶液浓度低的一侧通过原生质层扩散到溶液浓度高的一侧溶液渗透压的高低与溶液中溶质分子的物质的量的多少有关，溶液中溶质分子物质的量越多，渗透压越高，反之则越低人一次性饮水过多导致细胞外液渗透压下降，细胞吸水膨胀，要使细胞恢复正常形态，必须使细胞中的水分渗出又渗透作用原理可知，只有细胞外液浓度大于细胞内液浓度时，细胞中多余的水分才能渗出，使细胞恢复正常形态【解答】解：A、静脉滴注高浓度盐水（ 1.8% NaCl 溶液），钠离子主要保留在细胞外，会导致细胞外液渗透压升高，促使细胞内水分渗透出来，达到治疗的效果，
29、A正确；B、抗利尿激素的分泌有利于肾小管和集合管对水分的重吸收，B错误；C、静脉滴注高浓度盐水，不会降低细胞内液的离子浓度，C错误；D、静脉滴注高浓度盐水，会增加细胞外液液体总量，D错误故选：A【点评】本题主要考查学生对渗透作用原理的运用能力和理解能力能够通过渗透作用吸水的细胞一定是一个活细胞一个成熟的植物细胞是一个渗透系统验证通过渗透作用吸水或失水的最佳实例是质壁分离和质壁分离复原的实验一次施肥过多引起“烧苗”，是由于土壤溶液的浓度突然增高，导致植物的根细胞吸水发生困难或不能吸水所至盐碱地里大多数农作物不能正常生长的原因之一也是土壤溶液浓度过高造成的淹制的鱼、肉等不易变质，是由于高浓度的盐溶
30、液使细胞等微生物失水死亡之故6“小儿麻痹症”是由于病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体，而传入神经元及神经中枢未受到侵染，所以严重的小儿麻痹症患者会表现出下肢（）A能运动，对刺激有感觉B运动障碍，对刺激有感觉C能运动，对刺激无感觉D运动障碍，对刺激无感觉【考点】人体神经调节的结构基础和调节过程【分析】神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成【解答】解：根据题意分析可知：病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体，而传入神经元及神经中枢未受到侵染，说明传入神经元及神经中枢未受到侵染，所以刺激能传到中枢处理，对刺激有感觉；传出神经元受损，
31、效应器（肌肉）没有应答，运动障碍故选：B【点评】本题以“小儿麻痹症”为材料背景，考查反射弧结构和神经传导的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力7蛙的神经元内、外Na+浓度分别是15mmol/L和120mmol/L，在膜电位由内负外正转变为内正外负过程中有Na+流入细胞，膜电位恢复过程中有Na+排出细胞下列判断正确的是（）ANa+流入是被动运输、排出是主动运输BNa+流入是主动运输、排出是被动运输CNa+流入和排出都是被动运输DNa+流入和排出都是主动运输【考点】物质跨膜运输的方式及其异同；细胞膜内外在各种状态下的电位情况【分析】动作电位的产生原因是钠离子内
32、流，此时的钠离子运输方式为协助扩散；当动作电位恢复到静息电位时，钠离子浓度的维持靠钠钾泵，此时的运输方式为主动运输协助扩散的特点是高浓度运输到低浓度，需要载体，不需要能量；主动运输的特点是需要载体和能量【解答】解：神经元上动作电位是由的Na+内流造成的，顺浓度梯度运输，没有消耗能量，为被动运输中的协助扩散，而恢复静息电位时，Na+排出，逆浓度梯度运输，需要消耗能量，所以为主动运输故选：A【点评】本题考查物质的跨膜运输和神经调节的相关知识，提升了学生获取题干信息、审题能力，注重学生的基础知识的过关8如图表示麻醉剂阻断神经冲动传导的可能位置如果病人有感觉，但手不能动，那么阻断的位置是（）ABCD【
33、考点】人体神经调节的结构基础和调节过程；神经冲动的产生和传导【分析】根据题意，图中表示由脊髓传向大脑皮层的神经上的一点表示由脊髓向下传的神经上的一点，表示传入神经上的一点，表示传出神经上的一点产生感觉的部位是大脑皮层，产生运动的部位是效应器，根据“病人有感觉，但手不能动“推测兴奋可以传到大脑皮层，而不能传到手部肌肉【解答】解：由题意可知，如果“病人有感觉，但手不能动“，这表明神经冲动能传到大脑皮层，但不能传到手部肌肉即效应器，所以，麻醉剂阻断的位置是传出神经图中只有表示的是在传出神经故选C【点评】本题考查的是神经传导的有关内容，解题的关键是识图和找到题干中的题眼“病人有感觉，但手不能动“9如图
34、为突触的部分结构，下列说法不正确的是（）Aa的形成与高尔基体有关Bc的释放与b的流动性有关Cd对c的识别具有特异性D若c为乙酰胆碱（兴奋性递质），则在e处膜电位由外负内正变为外正内负【考点】突触的结构；细胞膜内外在各种状态下的电位情况【分析】分析题图可知，a是突触小泡，b是突触前膜，c是突触间隙内的神经递质，d是突触后膜上的受体，e是突触后膜【解答】解：A、突触小泡的形成与高尔基体密切相关，A正确；B、c神经递质的释放过程属于胞吐，依赖于细胞膜的流动性，B正确；C、d是神经递质的受体，能特异性识别神经递质并与之结合，C正确；D、静息时膜电位是外正内负，兴奋时是外负内正，因此如果c为乙酰胆碱（兴
35、奋性递质），则在e处膜电位由外正内负变为外负内正，D错误故选：D【点评】本题的知识点是突触的结构和功能，生物膜的流动性特点，细胞器的功能，兴奋的产生和传导途径，对于相关知识的综合理解应用，把握知识的内在联系是本题考查的重点10当大脑皮层的S区受到损伤时，病人将出现什么症状（）A能看懂文字，但不能听懂别人谈话B不能看懂文字，但能听懂别人谈话C能听懂别人谈话，但自己不会讲话D能够讲话，但看不懂文字【考点】脑的高级功能【分析】大脑皮层言语区中，W区为书写中枢，V区为视觉性语言中枢，S区为说话中枢，H区为听觉性语言中枢，某一语言中枢受损会出现相应的症状【解答】解：大脑皮层的S区为运动性语言中枢，损伤后
36、病人能看懂文字、听懂别人的谈话，但却不会讲话故选：C【点评】本题考查了脑的高级功能，解答本题的关键是能正确区分大脑皮层各功能区的功能及受损时的症状11下列关于动物机体神经递质和激素的叙述，错误的是（）A递质和激素发挥作用后均失去活性B有些神经细胞可以分泌激素C神经细胞释放的乙酰胆碱需经血液运输发挥作用D内分泌腺分泌的激素可通过血液运输作用与于靶细胞【考点】突触的结构；神经、体液调节在维持稳态中的作用【分析】突触前膜释放乙酰胆碱，该物质经过突触间隙后，与突触后膜上的受体结合，引起下一个神经元的兴奋或抑制，随后乙酰胆碱被酶分解激素调节的特点：微量和高效、体液运输、作用于靶器官和靶细胞【解答】解：递
37、质和激素发挥作用后都被分解均失去活性，避免活动的持续，A正确；B、有些神经细胞可以分泌激素，如下丘脑的一些神经细胞能分泌抗利尿激素，B正确；C、神经细胞释放的乙酰胆碱属于神经递质，通过突触间隙（组织液）作用于突触后膜，不经过血液的运输，C错误；D、有内分泌腺分泌的激素进入血液，通过血液的运输作用于靶细胞，D正确故选：C【点评】本题考查神经递质和激素的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大12不能将塑化剂添加到食品中，否则会严重危害人体健康研究表明，塑化剂会使男孩出现女性化行为倾向，女孩出现性早熟等症状由此可推测，塑化剂对人体的上述影响与某种激素的生理作用相似，该激素是（）A雄性激素B
38、雌性激素C生长激素D甲状腺激素【考点】动物激素的调节【分析】本题主要考查各种激素的作用1、雄性激素能促进雄性生殖器官的成熟和雄性第二性征发育并维持其正常功能的一类激素2、雌激素能能促进雌性生殖器官的成熟和雌性第二性征发育并维持其正常功能的一类激素3、生长激素能促进蛋白质合成和骨的生长4、甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素能促进代谢，增加产热；能提高神经系统兴奋性；能促进幼小动物的生长发育【解答】解：塑化剂会使男孩出现女性化行为倾向，女孩出现性早熟等症状由此可推测，塑化剂对人体的生理作用与雌性激素相似，故该激素是雌性激素故选：B【点评】本题主要考查了动物激素的种类和作用，意在考查学生的应用和理解能
39、力，试题难度一般13下面关于下丘脑、垂体、甲状腺三种内分泌腺所分泌的激素之间相互关系的叙不正确的是（）A下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素B垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素C甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动D促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动【考点】动物激素的调节【分析】下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素（TRH），来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素（TSH），TSH则可以促进甲状腺的活动，合成和释放甲状腺激素，当甲状腺激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，这样甲状腺激素就可以维持在相对稳定水平【解答】解：A、根
40、据试题分析可知：下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素，A正确；B、垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素，B正确；C、甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动，C正确；D、促甲状腺激素的靶器官是甲状腺，它只能调节甲状腺的活动，D错误故选：D【点评】本题考查了甲状腺激素分级调节的相关知识，要求考生能够识记分级调节的过程，并确定图中相关腺体和激素名称；识记下丘脑是内分泌调节的枢纽；明确当甲状腺激素分泌过多时就会进行负反馈调节14“5.12”汶川大地震时，许多不幸的人被长时间困在了废墟中为了维持内环境的相对稳定，机体需进行多项生理调节活动下列有关描述中错误的是（）A人体内
41、环境渗透压降低B抗利尿激素分泌增加C在饥饿状态下，肝糖原会分解为葡萄糖D胰岛A细胞活动增强【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【分析】汶川大地震许多人被长时间困在了废墟中，缺乏水和食物供应，会引起水平衡调节的变化和血糖平衡调节的变化，梳理水平衡调节和血糖平衡调节的过程，结合选项进行解答【解答】解：A、汶川大地震时，许多不幸的人被长时间困在了废墟中，人体不能摄取水分，血浆渗透压升高而不是下降，A错误；B、由于人体血浆渗透压升高，刺激下丘脑渗透压感受器，由下丘脑合成、垂体释放的抗利尿激素增加，促进肾小管、集合管对水的重吸收，以减少尿量；B正确；C、在饥饿状态下，肝糖原会分解为葡萄糖补充到血液中是血
42、糖浓度升高，C正确；D、由于人被长时间困在了废墟中，血糖浓度降低，刺激胰岛A细胞合成和分泌胰高血糖素，使血糖上升，D正确故选：A【点评】本题是以“5.12”汶川大地震为背景考查学生对血糖平衡调节和水平衡调节的应用，水平衡调节和血糖平衡调节的过程理解是解题的关键15能与肾上腺素在不同条件下分别发生协同作用的激素是（）胰岛素 胰高血糖素 甲状腺激素 抗利尿激素ABCD【考点】神经、体液调节在维持稳态中的作用【分析】激素的协同作用是指两种或多种激素协同地起作用，其效果比每种物质单独起作用的效果之和大得多的现象，简单来说就是两种（或几种）激素在某一方面起相同或相似的作用使效果更加明显【解答】解：胰岛素
43、能够降低血糖，肾上腺素能够升高血糖，它们之间起拮抗作用，错误； 胰高血糖素和肾上腺素均能够升高血糖，它们之间起协同作用，正确； 在寒冷条件下，甲状腺激素和肾上腺素均能够促进代谢，它们之间起协同作用，正确； 抗利尿激素能够促进肾小管和集合管对水分的重吸收，它们之间没有协同作用，错误故选：A【点评】本题考查了激素调节的有关知识，要求考生能够识记相关激素的生理作用；识记血糖调节和体温调节的过程；能够区分激素的协同作用和拮抗作用，难度不大16人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素这些细胞位于（）A大脑皮层B垂体C下丘脑D脊髓【考点】神经、体液调节在维持稳态中的作用【分析】下丘脑又
44、称丘脑下部，位于大脑腹面、丘脑的下方，是调节内脏活动和内分泌活动的较高级神经中枢所在下丘脑是大脑皮层下调节内脏活动的高级中枢，它把内脏活动与其他生理活动联系起来，调节着体温、摄食、水平衡和内分泌腺的活动等重要的生理功能【解答】解：A、大脑皮层是调节人体生理活动的最高级神经中枢，不能分泌激素，A错误；B、垂体是人体最重要的内分泌腺，分前叶和后叶两部分它分泌多种激素，如促激素、生长激素等，但不能传导兴奋，B错误；C、下丘脑能分泌促激素释放激素和抗利尿激素，而且是体内水盐平衡、血糖平衡、体温平衡的调节中枢，能传导兴奋，所以说下丘脑既能传导兴奋又能合成激素，C正确；D、脊髓是人体的低级神经中枢，它不能
45、合成与分泌激素，D错误故选：C【点评】下丘脑能分泌一系列促激素释放激素和抗利尿激素，而且是体内水平衡、血糖平衡、体温平衡的调节中枢，而这些就需要下丘脑控制植物性神经，是传导兴奋的一种方式，下丘脑既能传导兴奋又能合成激素172014年诺贝尔生理学或医学奖授予挪威科学家梅布里特莫泽与爱德华莫泽和美国科学家约翰奥基夫，表彰他们共同发现大脑中“内在定位系统”下列关于人体大脑结构和功能的叙述，错误的是（）A大脑皮层是高级神经活动的结构基础B语言功能是人脑特有的高级功能C婴幼儿易发生夜间遗尿是因为大脑发育尚未完善，对脊髓排尿反射中枢控制能力弱D大脑运动性言语区受到损伤后，病人看不懂文字、听不懂别人谈话，能
46、口头表述【考点】脑的高级功能【分析】大脑皮层言语区中，W区为书写中枢，V区为视觉性语言中枢，S区为运动性语言中枢，H区为听觉性语言中枢，患者不会讲话，说明S区即运动性语言中枢受损【解答】解：A、大脑皮层是人体神经系统的最高级中枢，A正确；B、语言文字功能是人脑特有的高级功能，B正确；C、婴幼儿易发生夜间遗尿是因为大脑发育尚未完善，对脊髓排尿反射中枢控制能力弱，C正确；D、大脑运动性言语区受到损伤后，病人能看懂文字、听懂别人谈话，但不能口头表述，D错误；故选：D【点评】本题是对大脑皮层的功能、人类的言语区和相应的障碍症、反射弧的结构的综合性考查，根据选项梳理相关知识点分析综合进行判断18结核杆菌
47、感染人体并侵入细胞后会引起结核病，体内接触该靶细胞并导致其裂解的免疫细胞是（）A浆细胞BT淋巴细胞CB淋巴细胞D效应T细胞【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】当抗原物质进入动物体后，就会刺激淋巴细胞产生抗体（免疫球蛋白），抗原与抗体结合，发挥免疫效应，由此产生的免疫属于体液免疫当抗原进入宿主细胞内部后，需要细胞免疫效应T细胞与靶细胞（宿主细胞）密切接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，最终使靶细胞死亡，靶细胞内的抗原也因而失去藏身之所，被抗体消灭【解答】解：A、浆细胞，亦称为效应B细胞，是免疫系统中释放大量抗体的细胞，A不符合题意； B、T淋巴细胞，T细胞是细胞免疫的主要细胞增值分化出效应T
48、细胞核记忆T细胞，B不符合题意； C、B淋巴细胞，主要执行机体的体液免疫，B细胞在抗原刺激下可分化为浆细胞，合成和分泌免疫球蛋白（抗体），C不符合题意；D、效应T细胞，效应T细胞与靶细胞（宿主细胞）密切接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，最终使靶细胞死亡，D符合题意故选：D【点评】此题主要考查的是体液免疫与细胞免疫的内容，这部分内容有一定的难度，要加深理解19能够特异性识别抗原的细胞是（）吞噬细胞 T细胞 B细胞 记忆细胞 浆细胞 效应T细胞ABCD【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】特异性免疫分为细胞免疫和体液免疫，在特异性免疫过程中，唯一不具有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞，唯一没有识
49、别功能的细胞是浆细胞，B细胞、T细胞、记忆细胞和效应T细胞都具有特异性识别能力【解答】解：吞噬细胞具有识别功能，但是其识别功能不具有特异性，错误；T淋巴细胞能特异性的识别抗原，正确；B淋巴细胞能特异性的识别抗原，正确；记忆细胞具有特异性识别抗原的功能，正确；浆细胞的功能是产生抗体，不具有识别抗原的功能，错误；效应T细胞能特异性识别抗原，正确故选：C【点评】本题的知识点是特异性免疫过程中不同免疫细胞的作用及作用特点，对于特异性免疫过程的综合理解和归纳是本题考查的重点20现有一幼鼠，先天无胸腺，此鼠的免疫状况是（）A有全部的细胞免疫能力B丧失一切免疫能力C有全部的体液免疫能力D保留部分体液免疫能力
50、【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】体液免疫和细胞免疫的具体过程：【解答】解：胸腺是T细胞成熟的场所，在体液免疫中，绝大多数抗原需要T细胞呈递给B细胞；在细胞免疫中，靠T细胞分化形成的效应T细胞将靶细胞裂解死亡因此先天无胸腺的小鼠没有细胞免疫，只保留部分体液免疫能力故选：D【点评】本题考查人体免疫在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫细胞的组成及免疫细胞的分化过程，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，尤其是T细胞在体液免疫和细胞免疫中的作用，能结合所学的知识作出准确的判断21下列关于机体免疫调节的叙述，正确的是（）AB细胞受到淋巴因子的作用后，可增强清除靶细胞的能力B吞噬细胞摄取和处
51、理病原体后，可将抗原呈递给浆细胞C婴儿初次服用脊髓灰质炎糖丸后，体内可产生抗体和记忆细胞DHIV攻击人体T细胞后，可使人体完全丧失体液免疫能力【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】体液免疫过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应细胞免疫过程为：（1）感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原
52、呈递给T细胞；（2）反应阶段：T细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应T细胞，同时T细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能（3）效应阶段：效应T细胞发挥效应【解答】解：A效应T细胞受到淋巴因子的作用后，可增强清除靶细胞的能力；A错误B吞噬细胞摄取和处理病原体后，可将抗原呈递给T细胞；B错误C婴儿初次服用脊髓灰质炎糖丸发生体液免疫，体内可产生抗体和记忆细胞；C正确DHIV攻击人体T细胞后，可使人体完全丧失细胞免疫能力；D错误故选：C【点评】本题考查细胞免疫和体液免疫的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构22如果给人注射灭活的甲型H1N1流感病
53、毒，可预防甲型H1N1流感，那么灭活病毒在体内引起的免疫反应，正确的是（）AB细胞接受刺激后形成效应B细胞，能使靶细胞裂解BT细胞接受刺激后形成效应T细胞，能释放淋巴因子C吞噬细胞接受刺激后形成效应细胞，能产生相应的抗体D淋巴细胞吞噬该病毒后形成记忆细胞，能释放白细胞介素【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】本题考查细胞免疫和体液免疫的过程体液免疫过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和
54、浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应细胞免疫过程为：（1）感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给T细胞；（2）反应阶段：T细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和致敏T细胞，同时T细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能；（3）效应阶段：致敏T细胞发挥效应【解答】解：浆细胞能分泌特异性抗体，致敏T细胞使得靶细胞裂解死亡，A错误；B、T细胞接受刺激后致敏T细胞和记忆细胞，也可以产生淋巴因子，B正确；C、吞噬细胞在特异性免疫中起到的是摄取、处理和呈递抗原，不能产生抗体，产生抗体的是效应B细胞，C错误；D、吞噬细胞吞噬病原体，淋
55、巴细胞形成效应细胞和记忆细胞，D错误故选：B【点评】本题考查免疫调节的相关内容，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构，这部分知识点比较容易遗忘，平时应加以训练提升能力23小李最近到医院体检，体检报告中的肝功能检验结果显示：乙肝抗原呈阴性（），乙肝抗体呈阳性（+）他说自己没有注射过乙肝疫苗，就此结果向你咨询，你应该给他怎样的合理建议？（说明：“+”表示有，“”表示没有）（）A你体内带有乙肝抗体，说明一定也有乙肝病毒，需要到医院就诊B你体内没有乙肝病毒，但含有乙肝抗体，一定是妈妈怀孕时传递给你的免疫力C你体内没有乙肝病毒，但含乙肝抗体，说明你可能感染过乙肝病毒并
56、产生了免疫力D你体内没有乙肝病毒，但含有乙肝抗体，这是父母遗传给你的免疫力【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】分析题干信息可知，小李的乙肝抗原呈阴性（），乙肝抗体呈阳性（+），说明小李感染过乙肝病毒，乙肝病毒刺激机体产生了抗体，抗体将侵入机体的乙肝病毒消灭，小李已经具备了对乙肝病毒的免疫能力【解答】解：A、小李的机体内没有乙肝病毒，不用到医院就诊，A错误；B、小李含有的乙肝抗体，不一定来自妈妈的免疫力，可能是后天感染乙肝病毒获得的，B错误；C、小李的内没有乙肝病毒，但含乙肝抗体，说明你可能感染过乙肝病毒并产生了免疫力，C正确；D、由B分析可知，D错误故选：C【点评】本题的知识点是体液
57、免疫的过程，对于体液免疫过程的理解和应用是解题的关键，本题重点是考查学生利用免疫知识解释生活中现象的能力24艾滋病是HIV感染所引起的人类免疫缺陷疾病，有关艾滋病的叙述，正确的是（）AHIV主要通过感染人体B淋巴细胞，从而影响体液免疫B艾滋病人群患恶性肿瘤的比率与健康人相比没有差异CHIV在繁殖过程中，利用其RNA和宿主的翻译系统合成病毒自身的蛋白质DHIV主要感染人体B淋巴细胞，导致机体对其它病原微生物入侵的抵抗力下降【考点】艾滋病的流行和预防【分析】本题是关于艾滋病毒感染人体使人致病的机理，根据选项涉及的具体内容回忆相关的知识点，然后分析综合进行判断【解答】解：A、HIV主要通过感染人体T
58、淋巴细胞，从而影响体液免疫和细胞免疫；A错误B、由于艾滋病人的免疫功能降低，免疫系统的监控和清除功能下降，艾滋病人群患恶性肿瘤的比率与健康人相比较高；B错误C、HIV在繁殖过程中，利用其RNA和宿主的翻译系统合成病毒自身的蛋白质；C正确D、HIV主要感染人体T淋巴细胞，导致机体对其它病原微生物入侵的抵抗力下降；D错误故选：C【点评】本题的知识点是艾滋病毒在人体内繁殖的过程，艾滋病的致病机理，主要考查学生对相关知识的记忆与应用25下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，不正确的是（）A成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B顶端优势能够说明生长素作用的两重性C适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的
59、生长D可利用生长素类似物防止落花落果【考点】生长素的作用以及作用的两重性；生长素类似物在农业生产实践中的作用【分析】根据题意，植物生长素作用及其应用的相关知识，根据生长素作用的两重性，及不同器官对生长素的敏感性相关知识进行解答【解答】解：A、不同器官和细胞对生长素的敏感度不同，幼嫩细胞比成熟细胞对生长素更为敏感，故A错误，B、生长素生理作用具有两重性，顶端优势说明顶芽处生长素浓度低，促进生长，侧芽处生长素浓度高，抑制生长，体现了生长素生理作用的两重性，故B正确，C、由于茎对生长素不敏感，根对生长素敏感，所以适宜茎生长的生长素的浓度往往抑制根的生长，故C正确，D、低浓度的生长素类似物可以防止落花
60、落果，高浓度的生长素可以疏花疏果，故D正确故选：A【点评】本题考察生长素的作用及其应用的知识，属于考纲理解层次，解决此类问题的关键是熟练记忆相关基础知识26从图所示的实验中，可以直接得出的结论是（）A生长素（IAA）能促进胚芽鞘下端生长B单侧光照引起生长素（IAA）分布不均匀C生长素（IAA）只能由形态学上端向下端运输D感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端【考点】生长素的产生、分布和运输情况【分析】看图可知：琼脂块不能促进胚芽鞘的生长，是琼脂块中所含的生长素促进了胚芽鞘的生长；琼脂块不能感受单侧光照【解答】解：A、看图可知：琼脂块不能促进胚芽鞘的生长，是琼脂块中所含的生长素促进了胚芽鞘的生长，A正确；
61、B、琼脂块不能感受单侧光照，所以含生长素的琼脂块放在切了尖端的胚芽鞘上，单侧光照，胚芽鞘直立生长，故本实验不能证明单侧光照引起生长素（IAA）分布不均匀，B错误；C、要证明生长素（IAA）只能由形态学上端向下端运输，实验变量是形态学上端、下端的放置情况，该实验不能证明生长素（IAA）只能由形态学上端向下端运输，C错误；D、该实验胚芽鞘就没有尖端，不能证明感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，D错误故选：A【点评】本题考查了生长素的运输，意在考查能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力27把未
62、成熟的青香蕉和一只成熟的黄香蕉同放于一只封口的塑料袋内，发现青香蕉不久会变黄该过程中起作用的激素是（）A乙烯B脱落酸C赤霉素D生长素【考点】植物激素的作用【分析】青香蕉变黄的过程是香蕉的成熟过程，促进果实成熟的激素是乙烯【解答】解：成熟的黄香蕉会释放乙烯，把未成熟的青香蕉和一只成熟的黄香蕉同放于一只封口的塑料袋内，成熟的黄香蕉释放的乙烯会促进未成熟的香蕉成熟故选：A【点评】对于不同植物激素的作用的记忆是本题考查的重点28下列有关植物激素应用的叙述，错误的是（）A用一定浓度的生长素处理扦插枝条，能提高插条的成活率B用一定浓度的赤霉素处理芹菜幼苗，能提高芹菜的产量C用一定浓度的脱落酸处理浸泡过的小
63、麦种子，能提高种子的萌发率D用一定浓度的乙烯利处理凤梨，能让凤梨提前上市【考点】植物激素的作用【专题】正推法；植物激素调节【分析】1生长素类具有促进植物生长的作用，在生产上的应用主要有：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育；（3）防止落花落果 2赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高此外，它还有防止器官脱落和解除种子、块茎休眠促进萌发等作用3细胞分裂素在根尖合成，在进行细胞分裂的器官中含量较高，细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，此外还有诱导芽的分化，延缓叶片衰老的作用4脱落酸在根冠和萎蔫的叶片中合成较多，在将要脱落和进入休眠期的器官和组织中含量较多脱落酸是植
64、物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用 5乙烯主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用植物体各部位都能合成乙烯【解答】解：A、生长素类具有促进植物生长的作用，在生产上可用于促进扦插的枝条生根，A正确；B、赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高，芹菜产量与茎秆有关，B正确；C、脱落酸抑制种子的萌发，C错误；D、乙烯主要作用是促进果实成熟，故使用一定浓度的乙烯利处理风梨，能让风梨提前上市，D正确故选：C【点评】考查植物激素调节的知识意在考查考生能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运
65、用所学知识与观点，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论29果树整枝修剪和棉花的摘心，能提高产量，根据的原理是（）A减少其蒸腾，保持水分，使其代谢旺盛B减少营养器官的生长，促进生殖器官的生长C破坏顶端优势，供其多产生侧枝从而提高产量D避免生枝过多，出现落花落果从而减低产量【考点】生长素的作用以及作用的两重性【分析】此题考查的知识点是顶端优势的应用解答时可以从顶端优势的概念、原理、应用方面来分析【解答】解：顶端优势指的是植物的顶芽优先生长而侧芽受抑制的现象原理：由顶芽形成的生长素向下运输，使侧芽附近生长素浓度加大，由于侧芽对生长素敏感而被抑制生长；同时，生长快的顶端，夺取
66、侧芽的营养，造成侧芽营养不足 顶端优势的原理在果树整枝修剪上应用极为普遍，人工切除顶芽，就可以促进侧芽生产，增加分枝数在生产实践中经常根据顶端优势的原理，进行果树整枝修剪，茶树摘心，棉花打顶，以增加分枝，提高产量故选：C【点评】解答此类题目的关键是理解顶端优势的原理，并能应用于农业生产30图中左侧为燕麦胚芽鞘所做的处理，那么一段时间后，右侧在图示位置时，其生长情况依次是（）A向右弯曲 向右弯曲 向右弯曲B向右弯曲 向左弯曲 向左弯曲C向左弯曲 直立生长 向右弯曲D向右弯曲 直立生长 向左弯曲【考点】生长素的产生、分布和运输情况【分析】本题是对植物向光性原因的考查，由于单侧光照引起生长素分布不均
67、匀，使背光侧生长素分布多，进而使背光侧植物长得快，弯向光源生长【解答】解：分析题图可知，单侧光照条件下，使生长素由向光侧向背光侧转移，因此琼脂块A的生长素浓度高于B侧，去尖端的胚芽鞘右侧放琼脂块B、左侧放琼脂块A，胚芽鞘向右弯曲生长；右侧放琼脂块A、左侧放琼脂块B，胚芽鞘向左弯曲生长，感受够光刺激的部位是胚芽鞘尖端，去尖端的胚芽鞘不能感受单侧光照的刺激，右侧放琼脂块A、左侧放琼脂块B，胚芽鞘向左弯曲生长故选：B【点评】对植物向光性的原因和导致植物弯曲生长的因素的理解是解题的关键31如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，与此图无关的结论是（）A生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进
68、生长，高浓度抑制生长BA、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度CD点对应的生长素浓度对茎和芽都具有促进作用D幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏【考点】生长素的作用以及作用的两重性【分析】分析题图：如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感、芽其次、最后是茎生长素促进根、芽、茎生长的最适宜浓度分别是1010mol/L、108mol/L、104mol/L生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长【解答】解：A、由图可知，生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，A正确；B、
69、由图可知，A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度，B正确；C、D点对应的生长素浓度对茎和芽都具有促进作用，故C正确；D、从图中不能判断幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的灵敏程度，D错误故选：D【点评】本题结合曲线图，考查生长素的作用特性、关键是分析曲线图，从图中提取信息，结合所学的有关生长素的知识对A、B和C选项作出准确的判断其中D选项是易错点，因为D选项的叙说是正确的，但从图中无法得不到该结论32如图表示一种中枢神经元的联系方式，若在图中箭头处施一强刺激，则图中a、b、c、d、e能检测到兴奋的有几处（）A2处B3处C4处D5处【考点】神经冲动的产生和传导【专题】模式图；神
70、经调节与体液调节【分析】神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突【解答】解：根据题意和图示分析可知：兴奋在神经细胞间传递，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，是单向传递的，从图中可知，给予e神经上一点刺激，兴奋会传递到除c外所有的神经，所以有4处可测到电位变化，即图中a、b、d、e处能检测到兴奋故选：C【点评】本题考查神经兴奋的传导和传递的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合
71、分析问题的能力33如图表示缩手反射的反射弧，a、b、c代表反射弧中的三种神经元如果进行下述操作，试判断叙述正确的是（）A用电刺激处，则处细胞膜内外电位为外正内负B用电刺激处，则皮肤、肌肉都发生兴奋C剪断处，刺激断口处向b侧所发生的缩手反应叫做缩手反射D用一定强度的电流刺激b神经元，则神经传导的方向为bc肌肉【考点】反射弧各部分组成及功能；反射的过程；细胞膜内外在各种状态下的电位情况【分析】根据题意和图示分析可知：a、b、c分别代表感觉神经元、中间神经元和运动神经元兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的神经纤维未受到刺激时，K+外流，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，当某一
72、部位受刺激时，Na+内流，其膜电位变为外负内正【解答】解：A、用电刺激处，则处细胞膜内外电位为外负内正，A错误；B、用电刺激处，由于兴奋在神经元之间的传递是单向的，所以只有肌肉发生兴奋，B错误；C、神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧反射弧不完整，不能称为反射，C错误；D、由于兴奋在神经元之间的传递是单向的，所以用一定强度的电流刺激b神经元，神经传导的方向为bc肌肉，D正确故选：D【点评】本题考查反射弧的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力34给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素，测得血糖的补充速率和消耗速率如图所示下列相关分析正确的是（）A随着曲线a
73、的下降，非糖物质向葡萄糖转化的速率加快B曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果C当胰岛素浓度为40U/mL时，在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定D高浓度胰岛素条件下，下丘脑中控制胰岛A细胞分泌的神经中枢处于抑制状态【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【分析】生物实验中经常要排除无关变量的干扰实验鼠是健康的，并能通过神经调节和体液调节达到稳态本题的自变量是血浆胰岛素含量，包括胰岛B细胞的分泌量和体外注射剂量两部分；因变量是血糖含量，观测指标是血糖的补充速率和血糖的消耗速率胰岛素是哺乳动物体内唯一能够降低血糖浓度的激素横坐标从左到右，血浆胰岛素含量不断增多，说明血糖浓度从高到低，血糖的补
74、充速率逐渐下降和血糖的消耗速率升高也加以印证【解答】解：A、胰岛素作用是使血糖浓度降低，随着曲线a血糖补充速率的下降，非糖物质向葡萄糖转化的速率变慢，故A错；B、胰岛素能降低血糖浓度，随着曲线b血糖消耗速率的上升，葡萄糖转变成肝糖原和肌糖原的速度加快，故B对；C、当胰岛素浓度为40U/mL时，血糖补充速率是1mg/kgmin，血糖消耗速率3.8mg/kgmin，血糖浓度不能维持相对稳定，故C错；D、高浓度胰岛素会抑制胰高血糖素的分泌，但不会抑制神经中枢，故D错故选B【点评】本题重点考查胰岛素降低血糖的功能解本题时要避免两个认识误区：1是单纯将血浆胰岛素含量当成胰岛素体外注射剂量；2是将血糖含量
75、、血糖的补充速率和血糖的消耗速率等3个概念混为一谈本题考查了学生如何通过曲线图获取信息的能力，分析理解能力和综合应用能力，具有一定的难度35下列关于人体生命活动的说法，错误的是（）A完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次是脑干、脊髓、大脑皮层B短期记忆与大脑皮层下海马区有关，长期记忆可能与新突触的建立有关C某人患呆小症，可能是幼年缺乏生长激素所致D正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，与特定分子结合后起作用【考点】动物激素的调节；脑的高级功能【专题】正推法；神经调节与体液调节【分析】大脑皮层为人体反射的高级中枢，脊髓为人体反射的低级中枢，构成二者的神经细胞与器官的功能相适应，只能传
76、导兴奋；神经细胞都能接受刺激，产生并传导兴奋垂体是人体内的内分泌器官，可以合成许多促激素以及生长激素等；下丘脑是大脑基部相对较小的区域，是一高级植物神经中枢（神经部），也是一功能复杂的高级内分泌中枢（分泌部），如可以分泌抗利尿激素和促激素释放激素等，是内分泌腺的枢纽【解答】解：A、大脑皮层为人体反射的高级中枢，脑干具有基本是生命中枢，故完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次是脑干、脊髓、大脑皮层，A正确；B、人的短期记忆主要与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，长期记忆可能与新突触的建立有关，B正确；C、呆小症是幼年缺乏甲状腺激素所致，C错误；D、正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活
77、性，且具有特异性，与特定分子结合后起作用，D正确故选：C【点评】本题考查人脑高级功能的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力36甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是（）A甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏B甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏C乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏D丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏【考点】人体免疫系统在维持稳
78、态中的作用【分析】（1）细胞免疫和体液免疫的过程：体液免疫过程为：a、感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；b、反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；c、效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应细胞免疫过程为：a、感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给T细胞；b、反应阶段：T细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应T细胞，同时T细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能；c、效应阶段：效
79、应T细胞发挥效应（2）B淋巴细胞和T淋巴细胞都来源于骨髓干细胞T细胞在胸腺中成熟，B细胞在骨髓中成熟【解答】解：参与体液免疫的淋巴细胞有T细胞和B细胞，参与细胞免疫的细胞有T细胞，甲组仅有体液免疫，输入造血干细胞后，其细胞免疫功能也没有恢复，说明其骨髓正常，破坏的是胸腺；乙组输入造血干细胞后，恢复了细胞免疫功能，说明其胸腺正常，缺少造血干细胞，被破坏的是骨髓丙组输入造血干细胞后，特异性免疫功能仍没有恢复，说明其骨髓和胸腺都被破坏了故选：B【点评】本题主要考查免疫学基础知识，即特异性免疫、抗原和抗体的概念和特点的掌握程度，意在考查学生理解所学知识的要点，并应用知识点解决问题的能力37如图为人体体
80、液免疫过程的示意图，关于此图的叙述正确的是（）A过程、为体液免疫的效应阶段B通过过程产生的“某物质”是淋巴因子C细胞分别为吞噬细胞和T细胞，均能特异性识别抗原D当同一种抗原再次进入机体时，细胞会迅速增殖、分化【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【分析】分析题图：图示为人体体液免疫的具体过程，其中表示吞噬细胞，表示T细胞，表示B细胞，表示浆细胞，表示记忆细胞，某物质为抗体，其能与抗原发生特异性结合【解答】解：A、过程为体液免疫的反应阶段，过程、为体液免疫的效应阶段，A错误；B、通过过程产生的“某物质”是抗体，B错误；C、细胞分别为吞噬细胞和B细胞，其中能特异性识别抗原，也能识别抗原，但没有特异
81、性，C错误；D、当同一种抗原再次进入机体时，记忆细胞（细胞）会迅速增殖、分化为浆细胞，浆细胞产生大量的抗体，并与抗原特异性结合，D正确故选：D【点评】本题结合人体体液免疫流程图，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能准确判断图中各字母代表的细胞或物质的名称，再结合所学的知识准确判断各选项38如图表示淋巴细胞的起源和分化过程（其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，表示有关过程），下列有关叙述正确的是（）A只有a、b、d三类细胞能识别抗原B产生抗体的细胞只能由b直接分化形成C和过程都需要抗原的刺激才能发生Dc、d的功能各不相同，根本
82、原因是DNA不同【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用；细胞的分化【分析】淋巴细胞起源于骨髓中的造血干细胞，其中B细胞在骨髓中成熟，T细胞转移到胸腺中成熟，所以图中a是T细胞、b是B细胞、c是效应T细胞、d是浆细胞【解答】解：A、只有浆细胞没有识别能力，其他细胞均有识别抗原的能力，故A错误；B、产生抗体的细胞可由B淋巴细胞或记忆细胞直接分化形成，故B错误；C、和过程属于反应阶段，都需要抗原的刺激才能发生，故C正确；D、c、d是由同一个受精卵分裂而来的，所以它们的核DNA是相同的，而c、d的功能各不相同的根本原因是基因选择性表达，故D错误故选：C【点评】题结合淋巴细胞的起源和分化过程图，考查免疫
83、和细胞分化的相关知识，意在考查考生的识记能力、识图能力和理解能力，属于中等难度题39某兴趣小组将生物园里的二倍体黄瓜的雌花分四组，处理方法如下表其中（）最可能获得二倍体无子黄瓜的处理组别甲乙丙丁处理自然状态 开花后，用适宜浓度的生长素处理柱头 开花前套上纸袋，开花后，用适宜浓度的生长素处理柱头，然后再套上纸袋 开花前套上纸袋，开花后，用适宜浓度的秋水仙素处理柱头，然后再套上纸袋注：黄瓜是雌雄异花植物A乙组B乙组和丙组C丙组D丙组和丁组【考点】生长素的作用以及作用的两重性【分析】无子果实的原理：无籽果实是在开花期没有完成授粉，不能产生种子，利用生长素类似物促进子房发育成果实【解答】解：甲组：由于
84、开花前未套袋，并且开花后未用生长素进行处理，因此黄瓜正常完成授粉，产生的果实有种子，甲组错误；乙组：由于开花前未套袋，并且开花后用适宜浓度生长素进行处理，因此黄瓜正常完成授粉，产生的果实有种子，乙组错误；丙组：开花前套袋，开花期再涂抹一定浓度的生长素，植物不能形成种子，并且适宜浓度的生长素能促进子房发育成果实，能够获得无子黄瓜，丙组正确；丁组：秋水仙素没有促进子房发育的生理作用，因此用其处理子房不会发育成果实，丁组错误故选：C【点评】本题着重考查了无籽果实获得的原理和方法，意在考查考生生长素应用等知识点的理解和掌握，难度中等解题明确，二倍体的无子果实获得必需不授粉；同时利用一定浓度的生长素处理
85、柱头40如图，若茎的a侧生长素浓度在B点以下的浓度范围内，下列对b侧生长素浓度范围的描述较为准确的一项是（）A在BD范围内B在OA范围内C在BC范围内D在BA范围内【考点】生长素的作用以及作用的两重性【分析】阅读题干和题图可知，本题涉及的知识有生长素的促进作用及两重性，明确知识点后梳理相关的基础知识，然后解析题图结合问题的具体提示综合作答【解答】解：由于重力作用，生长素横向运输，导致b侧生长素浓度高于a侧由于根、芽、茎三种器官对生长素敏感性不同，根比芽敏感，芽比茎敏感从图中茎b侧生长速度比a侧快，说明a侧的生长素浓度比b侧低，b侧生长素促进作用大于a侧由于茎的a侧生长素浓度在曲线B点以下的浓度
86、范围内，因此，b侧生长素浓度应在BD范围内，这样才能使b侧生长速度大于a侧，才能使茎向上弯曲生长故选：A【点评】本题结合曲线图，考查生长素的作用，意在考查考生分析图获取信息的能力和理解判断能力，属于中等难度题二、非选择题（本大题共4小题，共40分）41如图是高等动物体内细胞与外界进行物质交换图（1）若某人长期营养不良，图中哪一部分的液体会增多B组织液（2）物质进出细胞的方式有多种以氧气为例，氧从血液进入组织细胞的方式是自由扩散；红细胞所携带的氧气至少需要经过6层膜才能被组织细胞利用，氧气主要参与有氧呼吸的第三阶段正常情况下，图中组织细胞中的CO2浓度最高（3）在对肝炎病人化验时，需制取相当于图
87、中A血浆液体，会发现转氨酶的含量偏高，这是因为肝炎病人肝细胞膜的通透性增大肺气肿病人由于呼吸不畅，会使内环境中的pH变小【考点】内环境的组成【专题】图形图表题；内环境与稳态【分析】1、内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态直接参与的器官与系统：消化系统呼吸系统泌尿系统循环系统内环境中血糖含量、温度、pH等保持在适宜的范围内，细胞代谢正常进行是机体进行正常生命活动的必要条件2、分析题图：图示是高等动物体内细胞与外界进行物质交换图血浆和组织液之间的成分可以相互转化，组织液可以转化成淋巴，淋巴可以转化成血浆淋巴、组织液和血浆中的成分与生活在其中的细
88、胞成分也可以相互转化由BCA可知，A是血浆、B是组织液、C是淋巴此外，D是消化系统、E是泌尿系统【解答】解：（1）若某人长期营养不良，血浆中蛋白质降低，血浆渗透压下降，从血浆渗透到组织液中的水分增加，组织液量增加而导致组织水肿（2）氧从血液进入组织细胞的方式是自由扩散，红细胞所携带的氧气至少需要经过一层红细胞的膜，2层毛细血管壁的膜，一层组织细胞的膜，2层线粒体的膜，共6层膜（3）氧气主要参与有氧呼吸的第三阶段正常情况下，组织细胞代谢产生二氧化碳，图中组织细胞中的CO2浓度最高（4）肝炎病人由于肝细胞受损，细胞膜通透性增大，导致细胞内的转氨酶渗出到血浆，故可以通过化验血浆成分来判断疾病肺气肿病
89、人由于呼吸不畅，组织细胞供氧不足，细胞无氧呼吸产生较多的乳酸，同时二氧化碳不能及时排出，进而使内环境PH下降故答案为：（1）B 组织液 （2）自由扩散 6 三 组织细胞（3）A 血浆 增大 小【点评】本题结合高等动物体内细胞与外界进行物质交换图，考查内环境的组成，要求考生识记内环境的组成及各组成成分之间的关系，能准确判断图中各字母的含义；其次还要求考生掌握内环境的作用，识记与内环境稳态直接相关的四大系统，能根据图中信息答题42如图是人体部分组织示意图，a、b、c、d代表人体内的不同激素，请分析回答：（1）当人体受到寒冷刺激时，兴奋只由A传到B，而不能由B传到A的原因：神经递质只能由突触前膜释放
90、，作用于突触后膜（2）在寒冷环境中，图中b激素和d甲状腺激素之间通过协同作用，共同促进细胞代谢而增加产热量某患者体温调节能力下降甚至丧失，则其最可能受损的部位是图中的下丘脑体温调节中枢（3）人过度紧张时，在大脑皮层相关部位的影响下，下丘脑中的一些细胞能合成并分泌促甲状腺激素释放激素，最终促使甲状腺合成并分泌d激素；当d激素含量增加到一定程度时，可以抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这种调节作用称为反馈调节（4）当人体内细胞外液渗透压升高时，图中下丘脑合成和分泌的抗利尿激素将会增加（5）长跑比赛中，运动员机体产热大量增加，通过神经调节，引起皮肤毛细血管舒张和汗腺分泌增强，导致散热加快以维持体温的相对恒
91、定【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节【专题】图文信息类简答题；体温调节、水盐调节与血糖调节【分析】兴奋在神经纤维上的传导可以是双向的，但是在神经元之间的传递只能是单向的分析图解可知：性腺细胞可以分泌a性激素；甲状腺细胞可以分泌d甲状腺激素；胰岛细胞可以分泌胰岛素（B细胞）或胰高血糖素（A细胞）；肾上腺细胞可以分泌b肾上腺素胰高血糖素能升高血糖，只有促进效果没有抑制作用，即促进肝糖原的分解和非糖类物质转化【解答】解：（1）兴奋在神经元之间的传递时单向的，只能有一个神经元的轴突传递到下一个神经元的树突或者胞体，因为，神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，即兴奋只能由A传到B，而不能由B传到
92、A（2）当人体受到寒冷刺激时，在激素调节过程中，起协同作用的两种激素是b肾上腺素和d甲状腺激素体温调节中枢为下丘脑体温调节中枢（3）人过度紧张时，下丘脑可分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素，最终使甲状腺激素分泌增多，甲状腺激素可通过反馈作用抑制下丘脑和垂体的分泌（4）细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑渗透压感受器兴奋，下丘脑合成分泌的抗利尿激素增多，促进肾小管和集合管重吸收水（5）炎热环境下，机体产热大量增加，通过神经调节下丘脑的体温调节中枢通过传出神经作用于皮肤的毛细血管，使毛细血管舒张，进行散热，同时汗腺分泌增加，散热增强故答案为：（1）神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后
93、膜（2）d甲状腺 下丘脑体温调节中枢（3）促甲状腺激素释放 反馈（4）增加（5）舒张【点评】本题考查激素调节，综合考查体温调节、血糖调节、水平衡调节内容，理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力43如图是人体内有关神经调节和体液调节的部分结构示意图，图中A、B和a、b、c代表相关结构，、代表不同的激素，X代表某个生理过程请回答下列问题：（1）兴奋从A传到B，导致B兴奋，在此过程中发生的信号转换是电信号化学信号电信号；此时，c的膜内电位变化是由负变为正（2）人体受到寒冷刺激后，将兴奋传至下丘脑的体温调节中枢，一方面使骨骼肌战栗，另一方面使 （填序号）的含量升高，产热增加
94、（3）当激素含量过高时，激素、含量会减少，这是一种反馈调节机制血糖含量降低时，会刺激胰岛A细胞合成并分泌胰高血糖素，该激素调节血糖升高的原理是促进肝糖原的分解，加速非糖类物质转化为葡萄糖【考点】神经冲动的产生和传导；体温调节、水盐调节、血糖调节【分析】根据题意和图示分析可知：图示是人体内有关神经调节和体液调节部分结构示意图，其中A为突触小体，B为突触后神经元，a为突触小泡，b为突触间隙，c为突触后膜表示促甲状腺激素释放激素，表示甲状腺激素，表示促甲状腺激素【解答】解：（1）据图分析，A、B所在的两个神经元构成了一个突触结构，兴奋在经过突触时发生的信号转变为电信号化学信号电信号此时，c的膜内电位
95、变化是由负变为正（2）人体受到寒冷刺激后，传出神经将兴奋传至下丘脑体温调节中枢，一方面使骨骼肌颤栗，另一方面使肾上腺素和甲状腺激素分泌增加，增加产热，以维持体温相对稳定（3）据图分析，表示促甲状腺激素释放激素，表示甲状腺激素，表示促甲状腺激素，当甲状腺激素增多时，会引起促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的减少，这是一种反馈调节机制血糖含量降低时，会刺激胰岛A细胞合成并分泌胰高血糖素，该激素调节血糖升高的原理是促进肝糖原的分解，加速非糖类物质转化为葡萄糖故答案为：（1）电信号化学信号电信号 由负变为正（2）体温调节中枢 （3）反馈 胰岛A 促进肝糖原的分解，加速非糖类物质转化为葡萄糖【点评】本题
96、结合人体内有关神经调节和体液调节部分结构示意图，考查神经、体液和免疫调节在维持稳态中的作用，要求考生识记突触的结构，掌握神经冲动的产生及在神经元之间的传递过程；识记体温调节和血糖调节的具体过程，能准确判断图中各激素的名称44如图所示为某种免疫过程示意图，据图回答下列问题：（1）b细胞为吞噬细胞，溶酶体分解抗原的过程在免疫学上属于非特异性免疫（2）d细胞为效应T细胞，在机体中该细胞是由T细胞或记忆细胞增殖分化来的（3）若用大剂量的X射线杀死c细胞，对机体免疫会造成什么影响？c细胞被大量杀死，细胞免疫丧失，体液免疫能力下降（4）在该抗原刺激机体产生以上免疫过程时，同时刺激机体产生其他特异性免疫请说
97、明免疫类型同时刺激机体产生体液免疫（5）为验证T细胞是细胞免疫过程中的细胞，某生物兴趣小组以鼷鼠为实验动物进行了相关实验，请为其补全实验设计思路并得出结果A切除鼷鼠的胸腺后，移植异体器官，移植器官保留在小鼠体内B对照组：做切除手术操作，但不切除胸腺，移植器官被排斥C实验组：再输入T细胞，移植器官又被排斥【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用【专题】图文信息类简答题；免疫调节【分析】分析题图：图示表示细胞免疫过程示意图，其中a为抗原；b为吞噬细胞，能识别、吞噬、处理和呈递抗原；c为T细胞；d为效应T细胞；g为靶细胞；h为宿主细胞【解答】解：（1）由以上分析可知，图中b细胞为吞噬细胞；溶酶体分解抗
98、原的过程属于第二道防线，在免疫学上属于非特异性免疫（2）d细胞为效应T细胞，由T细胞或记忆细胞增殖分化来的（3）c为T细胞，在体液免疫中能将抗原呈递给B细胞，在细胞免疫中能分化为效应T细胞并将靶细胞裂解死亡，因此c细胞被大量杀死后，会导致细胞免疫丧失，体液免疫能力下降（4）图示为细胞免疫过程，在该抗原刺激机体产生以上免疫过程时，同时刺激机体产生体液免疫（5）由于实验组切除鼷鼠的胸腺后，移植异体器官，结果移植器官保留在小鼠体内，因此对照组只进行手术切除的操作，但不切除胸腺，移植异体器官，结果移植器官被排斥为了证明T细胞是细胞免疫的细胞，可以对实验组再输入T细胞，移植器官又被排斥，从而可以证明结论故答案为：（1）吞噬细胞 非特异性免疫 （2）效应T细胞 T细胞或记忆细胞（3）c细胞被大量杀死，细胞免疫丧失，体液免疫能力下降（4）同时刺激机体产生体液免疫（5）B对照组：做切除手术操作，但不切除胸腺，移植器官被排斥C实验组：再输入T细胞，移植器官又被排斥【点评】本题结合细胞免疫过程图解，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能准确判断图中各细胞的名称，再结合所学的知识准确答题
