1、2.1多媒体作品中的图形、图像教学分析：本节课主要讲解多媒体作品中图形、图像的特点及数字化表示。本节课的知识点较多，主要偏重于是理论学习，同时，通过学生亲身体会，使学生了解到多媒体图形、图像的巨大魅力。对象分析：由于学生已经学习过多媒体技术的概述部分，本节课是对多媒体技术的一个延伸，学生学习已有一定的基础，因此，培养学生进一步理解图形、图像在多媒体技术和日常生活中的重要地位。教学目标：知识技能目标：1、深入体会图形、图像的视觉意义和在表达信息时的效果各特点。2、理解图形、图像的数字化原理。能力方法目标：1、 初步学会使用图形、图像表达主题。情感态度目标：1、 激发学生学习图形、图像的兴趣，形成
2、良好的学习态度。2、 学会自主学习、养成终身学习的习惯教学重难点：理解图形、图像的数字化原理。学习方法：教师引导下的自主学习。所需课时：1课时教学过程：Ks5u2.1.1图形、图像的视觉意义与特点使用幻灯片列出以下几幅有标志性的图片：（学生回答各个标志所代表的意义）a、交通标志；b、通信标志；c、风景标志；d、实物照片。同学们，通过以上几个例子可以很明显的感觉到图片在我们的生活中随处可见，而且起着非常重要的作用。 由此可见，在这个信息爆炸、信息过剩的社会中，面对纷杂的信息，人们为了更好地交流信息，越来越注重对图形、图像的利用，如我们刚才看见的那几组标 志，可以说，对“看”的信赖和对“看”所承受
3、的重负是当今时代的重要特征之一，因此，我们不仅要学会利用图形、图像表达意图，同时也要能利用图形、图像恰 当地、创造性地设计表达需求，设计的图形能充分地展示主题，又能启发人的思维，引起共鸣。这正是图形、图像的意义所在。 2.1.2图形、图像的数字化表示 首先，我想请问大家一个问题，计算机是以几进制进行编码的？ 生：二进制。非常好，由此我们可以得出：图形、图像的数字化表示的前提就是什么？生：将图形、图像用二进制表示。师：也就是将图形、图像用0、1编码的形式来表示。大家要注意的是模拟图像的电信号表示和数字图像的电信号表示。模拟信号是用连续变化的波形来表示，而数字信号是用矩形方阵来表示的，如图所示。（
4、书P20）.大家接着再看一下模拟图像和数字图像的区别：（书P21）。看完以后，我想请问大家：在我们地教室里有很多悬挂的图像，他们是模拟图像还是数字的图像？生：模拟。师：我们手机上的图片呢？生：数字图像。师：那我们把电脑中的图像通过打印机打印到纸上呢？生：模拟。师：恩，很好，下面我们来看一下数字化图像的缺点。不知道大家在使用扫描仪的时候有没有注意到一个问题。我们扫描后的图像与扫描前的图像相比，有什么变化？生：模糊、暗。Ks5u 师：这就是由于我们图像经过数字化后有所损失和失真引起的。还有，我们把电脑显示器关了，还能看见电脑中的图像吗？这个就是数字化图像后的第二个缺 点，借助播放设备才能观看。第三
5、个缺点，由于采用的是二进制形式存储，所以数字数据量大，这在我们以后的学习中可以看到。下面我们来学习图形、图像的数字化原理。将模拟图像转化为数字图像的过程就是图形、图像的数字化过程。主要包括采样、量化和编码三个步骤。大家对这三个步骤有个初步了解就可以了，大家想要更深入地了解，可以去多媒体技术的网站浏览查看。下面我们来看看采样的两个重要的参数：分辩率和色彩深度。在讲这个问题以前，我想请问大家一个问题，就是大家的在买带有摄像头手机的时候，最关心的一个问题是什么？生：像素。师：这里说的像素也就是和我们的分辩率有关，那么，什么是分辩率呢？分辩率：指在单位面积中采集的样点数。他的基本作用就是用来说明数字图
6、像信息的数量和密度。也就是说，分辩率越高，采样的点数就越多，图像的像素就越大，图像也就越清晰。常用的分辩率有以下四种：输入分辩率、显示分辩率、输出分辩率和图像分辩率。我们主要讲一下显示和图像分辩率。显示分辩率：他有两种不同的表示方法。第一种方法是描述一台显示器在同是时间可以显示的总数据量。（800*600，1024*768，第一个数字表示屏幕的横向像素数量，第二个数字表示屏幕的纵向像素数量）。第二种方法是指在屏幕上每英寸所描述的点数或线数。显示分辩率只会影响图像显示的范围，不会影响图像数据的输出质量。图像分辩率：指以像素数表示数字图像的总数据量。如72dpi分辩率的1英寸*1英寸图像包含总共5
7、184像素，300dpi分辩率的1英寸*1英寸图像包含总共90000像素。根据常识来说，像素量越大，则图像就越什么？Ks5u生：清晰。师：很好，下面我们来看看色彩深度：他是指记录每个点的某一因素的数据位数。他也有另外一种叫法：“图像深度”，它决定了彩色图像中可出现的最多颜色数，或者灰度图像中的最大灰度等级数。他也是用来表示图像大小的一个因素。下面请同学用acdsee软件打开老师文件夹中的两张图像，通过放大工具，查看一下两种图像放大后有什么区别？（第一张为jpg格式的图片，第二张为wmf格式的图片，用acdsee放大观看）。同学们，通过比较，两张图片放大以后有什么区别？生：第一张图片放大后变得模
8、糊，而且还有方格颜色，第二张图片放大后几乎没有变化。师：这是什么原因呢？现在请同学们看教材第25页，然后总结两种图像各自属于那一类。（学生看书。）生：第一张为位图图像，第二张为矢量图形。师：对了，对于这个问题，大家还有什么疑问吗？生：师：既然大家都明白了，我们来看一下位图图像和矢量图像的比较。 位图图象 矢量图形 特征 能较好表现色彩浓度与层次 可展示清楚线条或文字 用途 照片或复杂图象 文字、商标等相对规则的图形 图影缩放效果 易失真 不易失真 制作 3D影象 不可以 可以 文件大小 较大 较小 常用的文件格式 BMP、PSD、TIFF、GIF、JPEG、EPS、DXF、PS、WMF、SWF 同学们，经过这节课的学习，从图形、图像数字化的原理来看，影响数字化图形、图像的因素主要有什么？生：分辩率。师：大家可以在课后看一下教材中的2627页。作业：1、说出多种将图像数字化的方法。序号 图像数字化的途径 特点 1 2 3 4 2、搜索出多种具有表征意义的图像，并说出他们的表征意义。教学反思：通过这节课的学习，学生对多媒体的图形、图像产生了浓厚的兴趣，对以后图像制作的学习充满了期待，学生也逐渐会利用一些图形、图像来表达自己的意图。但在多媒体数字化的过程中，还是有一些问题，需要更进一步的学习。