1、一、积累与运用(30分)(一)字音游戏。(6分)1看拼音，我能规范地写出相应的汉字。(2分)2我能用横线画出下列句子中带点字的正确读音。(2分)(1)武术擂(lili)台赛正在激烈地进行着，双方的拉拉队毫不示弱，拼着劲儿擂(lili)鼓呐喊。(2)躲在屏(bnpn)风后面的她，屏(bnpn)住呼吸，惟恐被同伴发现。3用横线画出句子中的错别字，并把正确的字写在括号里。(2分)廉颇说他功无不克，战无不胜，蔺相如没有什么能奈。(攻)(耐)(二)词语大本营。(9分)1把词语补充完整，再按要求分类。(5分)千(钧)一发 精兵(简)政 千山一(碧)自(作)自受应接不(暇)罪(魁)祸首盛气(凌)人(南)辕北
2、辙含赞美意思的词语：_精兵简政含批评意思的词语：_自作自受_罪魁祸首_盛气凌人_南辕北辙2我还能写出两个形容很专心的四字词语：(专心致志)(聚精会神)。(2分)3选择恰当的词语填空。(2分)祝愿 心愿(1)这也是全世界爱好和平的人民的共同(心愿)。(2)世纪宝鼎表达了中国人民对联合国的美好(祝愿)。(三)句子万花筒。(6分)1在括号里用“”或“”判断下列句子表达是否正确。(2分)(1)“将相和这篇课文的内容和插图都很精美。”这个句子表达上没有毛病。()(2)“元宵、端午、中秋、除夕”是按时间的顺序排列的。()2句子大变身。(4分)(1)我为他而骄傲。(改成双重否定)_我不得不为他而骄傲。(2)
3、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。(缩句)_岩石、树叶、绿草变成了琴键。(3)为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？(仿照句式也写一写)_为什么心血付出了却没有回报？是方法用的不对，是付出的不够多，还是努力根本不会有回报？(4)将相和这篇课文的内容和插图都很精美。(修改病句)_将相和这篇课文的插图很精美。(四)诗园采风。(3分)1我能把诗句补充完整，并按要求填空。(2分)(1)_白日放歌须纵酒_，青春作伴好还乡。(2)此夜曲中闻折柳，_何人不起故园情_。这句诗抒发了诗人_李白_因听到折杨柳的曲调而勾起的_思念家乡、思念亲人
4、_的情感。2我不仅积累，我还能恰当运用。(1分)在一个夜晚，一位久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁想起了家乡，于是吟起诗来：_举头望明月，低头思故乡_。(五)才情展示。(6分)1请写出诸葛亮“神机妙算”的两个小故事。(2分)_赤壁之战、草船借箭、空城计、七擒孟获等符合题意即可。2亲情放送：据天气预报，明天将有寒流过境，我市平均气温会下降十度左右。如果你此时要给住在市郊的奶奶打电话，你应该怎么说？请把要说的内容写在下面的横线上。(2分)_略，语言流畅得体即可。3妙笔生花：学校的花池子里有一块牌子，上边写着“禁止摘花踏草”，可是有人看了心里不太舒服，你能不能在不改变原意的基础上，把警示语改一改，使大
5、家变得乐意接受？试试看，请你写下来。(2分)例：手下留情，脚下留青。花草在微笑，请你勿伤“她”。爱护脚下草，莫折枝头花。芳草茵茵，踏之何忍？二、阅读与思考(40分)(一)阅读卖火柴的小女孩片段，完成下面的练习。(15分)她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎
6、么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。1本文段的作者是_安徒生_，他被人们誉为“_童话之父_”。我还读过他的_海的女儿_和_丑小鸭_这两部作品。(4分)2通过阅读和理解，我发现，本文段中，小女孩的心情经历了这样的变化：起初，为擦不擦火柴而_犹豫_；随后，为火柴带来的温暖而_幸福_；后来，又为火柴的熄灭而_痛苦_。(3分)3请用“_”画出文中描写实实在在事物的句子，用“”画出描写小女孩产生的幻象的句子。(4分)4片段中描写的是小女孩_第一次_擦燃火柴。“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”写出了_
7、小女孩内心的内疚和恐惧_。“她终于抽出了一根”“终于”一词说明了小女孩的内心_经历了复杂的思想斗争_。可是，因为_她实在太冷了_，才鼓起勇气抽出了一根。(4分)(二)阅读短文他要感谢那只手，完成练习。(25分)他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是他们想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这
8、准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”“这是你的手，老师。”孩子小声答道。她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中既有物质上的给予，也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估量。因此，我们
9、每个人都应尽自己的所能，给予别人。1写出下列词语的反义词。(3分)贫寒(富有)抽象(具体)非凡(平常)2联系上下文解释词意。(4分)迷惑不解：_文中指老师对小道格拉斯画中的内容感到非常疑惑，很不理解。微不足道：_意义、价值等小得不值一提。3给文段5、6自然段加上正确的标点。(2分)4给文中加点字选择正确的读音，画上横线。(4分)猜(chici)想 卷曲(qq)给(ij)予 估()量5联系文段内容谈谈你对下面句子的理解。(6分)(1)可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我的理解是：_老师的这只手给了缺少家庭温暖的小道格拉斯关爱，这对他的成长非常重要，让他体会到了别人对他的爱
10、，让他温暖。(2)也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估量。我的理解是：_给予者所付出的也许不值得一提，甚至有时是不经意的。但对于那些遭遇坎坷、身陷绝境的人来说，则意义非凡，好似严冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。6这篇文章讲述了一件什么事？请用简洁的语言概括出来。(3分)_感恩节前夕，一位编辑向一位女教师约稿，希望得到家境贫寒孩子关于他想感谢的东西的图画。小道格拉斯画了老师的手，感谢老师对他的关爱。7读了这篇充满人情味的文章，此时此刻你最想感谢的人是谁？你最想对他(她)说些什么？(3分)_感谢爸爸、妈妈、老师同学即可。三、作文(30分)(一)小试牛刀：小练笔。(5分)现在很多同学有这样的阅读习惯：喜欢读图画，而不喜欢读文字，即喜欢看图画书而不喜欢读文字书。对此，你有何看法？请用一段通顺的话谈谈你的见解，50100字。(二)大显身手：根据要求写一篇不少于400字的文章。(25分)在小学生活中，丰富多彩的学习科目给我们迥然不同的感受，在这些科目中，你最喜欢的是哪一门功课呢？在这门课上发生了哪些有趣的或有意义的事情呢？请拿起你手中的笔，敞开心扉，尽情地表达你对它的热爱吧。要求：1事例要具体、生动，语句通顺，写出自己的真情实感。2有一定的条理，书写工整，正确应用标点符号，不写错别字。3不要出现真实的校名、人名。略
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