1、江西省南昌市实验中学2019-2020学年高一语文下学期开学检测试题（含解析）一、基础题（10分）1.给下面加点的字注音龙螭（ ） 庑门（ ） 錾银（ ） 酒觚（ ） 正月（ ） 执拗（ ）崤山（ ） 畏葸（ ） 榫头（ ） 宵柝（ ） 逡巡（ ） 驽马（ ）蟊贼（ ） 天堑（ ） 寒蜩（ ） 纶巾（ ） 攮（ ） 不更事（ ）汗涔涔（ ） 鳏寡孤独（ ）【答案】 (1). ch (2). w (3). zn (4). g (5). zhng (6). ni (7). xio (8). x (9). sn (10). tu (11). qn (12). n (13). mo (14). qin
2、 (15). tio (16). gun (17). nng (18). gng (19). cn (20). gun【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语字音的能力。解答此类试题，考生需要结合字形结构特点以及字词意思来推测读音。汉字中形声字居多，而形声字由形旁和声旁组成，考生可以借助声旁来推测。如本题中，“螭”“庑”“錾”“觚”“拗”“崤”“葸”“榫”“逡”“驽”“蟊”等都是形声字。二、古诗词默写（20分）2.把下列句子补写完整。（1）李白在蜀道难一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“_，一夫当关，_。”（2）登高中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子
3、是：_，_。（3）秋兴八首（其一）中直接抒发作者故园之思的句子：_，孤舟一系故园心。（4）_，生长明妃尚有村。（5）锦瑟一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：_，_。（6）劝学中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是：_，无以至千里；不积小流，_。（7）课文过秦论中总结秦国灭亡的原因的一句话：_。（8）师说中韩愈认为老师的职能是：_。 （9）望海潮词中写杭州市场的繁荣、市民的殷富这个繁华都市穷奢极欲的一面的句子是： “_，_，竞豪奢。”（10）雨霖铃中的“执手相看泪眼，_ 。”这两句写临别之际，一对恋人泪眼朦胧，该有的千言万语要倾诉、
4、叮嘱，因为气结声阻 ，却连一句话也说不出来。（11）念奴娇赤壁怀古感叹自己多愁善感，过早长出花白头发的诗句是“_，_”。（12）定风波中描绘了这样一个有趣而又充满哲理画面：“料峭春风吹酒醒，_，_。”一边是料峭春风，丝丝的冷意；一边是山头斜照，些些的暖意，在写景中传达出人生的哲理：寒冷中有温暖，逆境中有希望，忧患中有喜悦。（13）永遇乐京口北固亭怀古中写作者站在北固亭上瞭望 ，感慨历经千古的江山，再也难找到像孙权那样叱咤风云的英雄人物了的词句是：“_，_。”【答案】 (1). 剑阁峥嵘而崔嵬 (2). 万夫莫开 (3). 艰难苦恨繁霜鬓 (4). 潦倒新停浊酒杯 (5). 丛菊两开他日泪 (6
5、). 群山万壑赴荆门 (7). 此情可待成追忆 (8). 只是当时已惘然 (9). 故不积跬步 (10). 无以成江海 (11). 仁义不施而攻守之势异也 (12). 所以传道受业解惑也 (13). 市列珠玑 (14). 户盈罗绮 (15). 竟无语凝噎 (16). 多情应笑我 (17). 早生华发 (18). 微冷 (19). 山头斜照却相迎 (20). 千古江山 (21). 英雄无觅孙仲谋处【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题两者都有。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写
6、的时候要注意如下词语：嵬、鬓、潦、丛、壑、惘、跬、玑、绮、噎。三、文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成文后小题。秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、
7、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。3. 下列句中加横线词的解释，不正确的一项是（ ）A. 君臣固守以窥周室窥：探看B. 廉颇、赵奢之伦制其兵伦：辈，类C. 尝以
8、十倍之地，百万之众尝：曾经D. 秦人开关延敌延：抵抗4. 下列句中加横线词的意义和用法，判断正确的一项是（ ）秦孝公据崤函之固君臣固守以窥周室北收要害之郡追亡逐北，伏尸百万A. 两个“固”字相同，两个“北”字相同B. 两个“固”字相同，两个“北”字不同C. 两个“固”字不同，两个“北”字相同D. 两个“固”字不同，两个“北”字不同5. 下面对这两段文字的理解，不恰当的一项是（ ）A. 第一段用排比句式，极力渲染了秦孝公统一天下的雄心。B. 商鞅辅佐秦孝公制定了正确的对内对外政策，于是秦国日益强大。C. 第二段文字，作者从人才、土地、兵力和财物四个方面突出显示出山东诸侯力量的雄厚。D. 九国最后
9、被秦所败，争相割地，臣服于秦，合纵解体。6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语 。（1）不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。（2）秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。【答案】3. D 4. D 5. C 6. （1）各诸侯国不吝惜珍贵的器物、贵重的宝贝、肥沃富饶的土地，来招纳天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。（2）秦人没有丢失一支箭那样的消耗，天下的诸侯（却）已陷入狼狈不堪的境地了。【解析】试题分析：【3题详解】本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。D项“秦人开关延敌”，根据主语
10、“秦人”和“敌”判断“抵抗”错误；根据后面内容“九国之师，逡巡而不敢进”判断，“延”译为引进，请。考点：理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。【4题详解】本题考查文言词字意和用法。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。答题时要把词放回到原文中进行理解。形容词作名词，险固地势。牢固。名词作状语，向北，向北边。溃败（的军队）。所以，判断D项正确。考点：理解常见文言实词在文中含义。能力层级为理解B。【5题详解】这是一道内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概
11、括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较：C项，第二段没有从“财物”方面突出显示出山东诸侯的强大。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【6题详解】本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。第一句中“爱”译为“珍惜”与后面的“珍器重宝肥饶之地”搭配，“致”译为招致，“缔交”译为策略缔结盟约，“一”译为一体（数词活用为名词）。第二句中“费”译为消耗，“困”译为狼狈不堪的境地。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【文言文翻译】秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固
12、地守卫着来伺机夺取周王室的权力，（秦孝公）有统一天下的雄心。正当这时，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，从事耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连衡策略，使诸侯自相争斗。因此，秦人轻而易举地夺取了黄河以西的土地。秦孝公死了以后，惠文王、武王、昭襄王承继先前的基业，沿袭前代的策略，向南夺取汉中，向西攻取巴、蜀，向东割取肥沃的地区，向北占领非常重要的地区。诸侯恐慌害怕，集会结盟，商议削弱秦国。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。在这个时候，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君。这四位封君，都见识英明有智谋，心地
13、诚而讲信义，待人宽宏厚道而爱惜人民，尊重贤才而重用士人，以合纵之约击破秦的连横之策，联合韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山的部队。在这时，六国的士人，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫等人为他们出谋划策，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅等人沟通他们的意见，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢等人统率他们的军队。他们曾经用十倍于秦的土地，上百万的军队，攻打函谷关来攻打秦国。秦人打开函谷关口迎战敌人，九国的军队有所顾虑徘徊不敢入关。秦人没有一兵一卒的耗费，然而天下的诸侯就已窘迫不堪了。因此，纵约失败了，各诸侯国争着割地来贿赂秦国。秦有剩余的力量趁他们困乏而制服他们，追赶逃走的败兵，
14、百万败兵横尸道路，流淌的血液可以漂浮盾牌。秦国凭借这有利的形势，割取天下的土地，重新划分山河的区域。强国主动表示臣服，弱国入秦朝拜。 延续到孝文王、庄襄王，统治的时间不长，秦国并没有什么大事发生。四、文学类文本阅读（15分）阅读下面文字完成下列小题霸王别姬颖河乡的书记郑张来省城开会，想借机请一请在省城工作的颖河老乡，联络联络感情，要他们多为家乡人办些事情。他把这个想法与在省政府当财务科长的吕强一说，吕强说你这父母官请客，哪个不来？郑张说你看放哪儿合适？吕强说就在“天然居”吧，那里有一道好菜，叫“霸王别姬”，很招人。接着，吕强给郑介绍说，这“霸王”是老鳖，“姬”为“小母鸡”。老鳖不是人工养殖的那
15、种，是在湖河中自然生长的那种。小母鸡为“柴鸡”，而且是正在下蛋的“小妇鸡”。做法为传统工艺，先把活鳖放在笼屉里加温，笼为特制笼，周围有圆眼儿，开始用纸糊了，温度一高鳖发渴，找地方儿换气，便把纸拱烂，头从眼儿里伸出来，赶巧外面有备好的作料水。鳖将作料水吃进五脏，排出去原有的废物，几经“清蒸”，鳖体内吸足了“作料”，然后开始杀鳖。清蒸的鳖高傲地将一只脚踏在卧地的“玉姬”身上，构图给人一种悲壮感，能让人联想起失败的英雄末路状。味道不但独特，而且美妙无比。只是价格高，“霸王”卖到500元一个，一个3斤重的鳖与一只3斤重的小母鸡组成的“霸王别姬”。第二天中午，该请的老乡一个个走进了“天然居”。吕强订的雅
16、间叫“紫光阁”，服务小姐是个很清秀的小姑娘，胸前的号为8号。8号小姐看到郑张怔了一下，然后赔着笑脸喊先生，礼貌相让。吕强像是常来这里，对宴会的道道很熟悉，指使小姐弄这弄那，喝什么茶，抽什么烟，全由他张罗。因为十几个都是颖河人，又全说家乡话，室内就充满了颖河的气息。8号小姐拿过菜单，要郑张点菜。郑张将菜谱递给吕强，说：“吕科长，您先点。”“一人点一个。”郑张说：“那我就点霸王别姬吧！”众人一人点了一个后，又由吕强做“总结”，几热几凉几个汤，喝什么酒，要什么饮料，一拢说了，最后对那8号小姐说：“要快！”不一会儿，凉菜热菜开始陆续上桌。酒是家乡酒：宋河粮液。众人虽同在省城，但平时都各自忙自己的工作，
17、也不常见面，借此机会，叙说友情，禁不住乱给家乡父母官敬酒。郑张很高兴，说是自己在诸位的家乡问事，请诸位多多关照。谁若有什么事情，只要一个电话，兄弟一定照办。众人同时举杯，齐声说好说好说！话落音，都干了。郑张放下酒杯，问8号小姐说：“霸王别姬怎么还不上？”8号小姐急忙解释：“先生，今日客多，点霸王别姬的人也多，大师傅做不及，请诸位原谅！”过了一会儿，仍不见上“霸王别姬”，郑张又问“怎么还不上那道大菜？”那小姐又急忙解释说：“先生，请您别慌，我这就去催！”8号服务小姐说完，急忙到门外叫来传菜小姐，悄声说着什么。眼见酒席就要结束了，仍不见上“霸王别姬”，众人都禁不住面露急色。郑张更是耐不住，叱问那小
18、姐说：“到底怎么回事儿？”小姐也有些惶恐，急急出去，不一会儿又急急回来，抱歉地说：“先生，实在对不起，今日的霸王别姬也缺料了！”郑张一听变了脸色，忽地站起，怒目对那小姐说：“我们早早订桌，又早早报了霸王别姬，你推三说四，一直不上，现在竟说卖完了！搞什么鬼？”众人也深感受了愚弄，纷纷指责8号小姐。吕强口气很硬地说：“叫你们老板来！”一听要叫老板，8号小姐蒙了，苦苦哀求说：“诸位先生，你们千万别让老板来，老板一来我就要被炒鱿鱼！实言讲，我压根儿就没给你们报这个菜！”听8号小姐如此一说，众人都怔了。郑张不解地问：“你为什么不报？”没想那8号小姐竟跪了下来，哭着说：“郑书记，我没什么意思，只是想让你省
19、点儿！”郑张呆了，怔然地问：“你怎么知道我姓郑？”8号小姐说：“我就是颖河乡的人，来省城打工才两年！”这一下，全场静极，十几个科级处级干部齐刷刷望着跪在地板上的小老乡，惊诧万状，许久许久没人说话7. 本文情节跌宕起伏，试用简短的语言概括文章内容。8. 请结合小说内容，试分析8号小姐的人物形象以及在文章中的作用。9. 本文以霸王别姬为题有什么好处？10. 文章的结尾出人意料，请分析结尾段的作用。【答案】7. 小说先写请客吃饭，选定饭店，接着写各自点菜，叙说友情，然后写催问无果，众人愤怒，最后写知道真相，惊诧万分。 8. 形象：为人淳朴，热爱家乡；聪明伶俐；大胆果断。作用：情节上，推动故事的发展，
20、8号小姐初次见到郑张时的面目表情暗示故事发展的一个转折点，也暗示人物之间的关系；主题上，8号小姐道出了百姓的心声，为官者应为百姓着想，不应挥霍；内容上，8号小姐的行为与郑张的行为形成了对比，从而突出了小说的主题。 9. 从情节结构上来看，是文章的线索，全文围绕“霸王别姬”展开；从人物形象刻画上，霸王是官员，鸡是百姓，生动形象；在主题上，官员的奢侈与百姓的辛劳形成对比；“霸王别姬”是著名的历史故事，增加小说的历史文化底蕴，引发读者的思考。 10. 小说以8号小姐下跪和众人惊诧结尾，耐人寻味：一方面写出了8号小姐作为一个服务员对他们如此奢侈挥霍痛心却又无助，对这些“霸王”扪如此腐败堕落进行了有力的
21、讽刺；另一方面小说也写出了这些“霸王”们的丑陋面孔被揭穿时的尴尬之情。【解析】【7题详解】本题考查学生概括小说情节的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“本文情节跌宕起伏，试用简短的语言概括文章内容”，然后明确情节概括的要求以及要点，如情节概括一般采用“何人何事”的方式，接着要抓住小说的主要人物来梳理小说情节。就本文来看，小说的主人公较多，主要人物应是郑张，小说一开始写郑张到省城开会请老乡吃饭，选定“天然居”，接着写吃饭时各自点菜，大家叙说同乡之情，然后催问“霸王别姬”一菜，结果没有上，最后才知道真相，众人尴尬。考生按照这种方式梳理概括即可。8题详解】本题考查学生分析人物形象和作
22、用的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“请结合小说内容，试分析8号小姐的人物形象以及在文章中的作用”，然后到文中找到直接描写8号小姐的内容，并找出与之形成对比的形象，根据这些来分析其形象；分析作用的时候，可以从情节上、主旨上、形象上等几个方面进行。从文中来看，8号小姐是天然居的服务员，也是郑书记的老乡；从郑书记他们点了“霸王别姬”这道菜而她没有报这个菜来看，“郑书记，我没什么意思，只是想让你省点儿”“我就是颖河乡的人，来省城打工才两年”表现出8号小姐的淳朴正直以及对家乡的热爱；从8号小姐应对郑书记催菜的表现来看，“先生，今日客多，点霸王别姬的人也多，大师傅做不及，请诸位原谅！”
23、“先生，请您别慌，我这就去催！”“8号服务小姐说完，急忙到门外叫来传菜小姐，悄声说着什么”“先生，实在对不起，今日的霸王别姬也缺料了！”，这些表现可以看出8号小姐的聪明机智；面对来自家乡客人的点菜，8号小姐忽略了他们点的“霸王别姬“，这表现出8号小姐的大胆果断。考生可以根据这些来分析人物形象特点。接着来看8号小姐形象的作用，人物形象的作用主要可以从情节、形象、主题等几个方面思考。先从情节上来看，郑书记来到饭店的时候，8号小姐“看到郑张怔了一下，然后赔着笑脸喊先生，礼貌相让”，这也就意味着8号小姐认识郑书记，这也就有了下文为了家乡不报霸王别姬一菜的情节，推动情节的发展；从形象内容来看，郑书记一行
24、点了非常奢侈的霸王别姬一菜，而8号小姐不报这道菜，两者形成对比；从主题来看，小说最后借助8号小姐之口道出百姓心声。【9题详解】本题考查小说标题的妙处。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“本文以霸王别姬为题有什么好处”，然后理解标题的内涵，再从情节、形象、主题以及标题对读者的效果等方面分析妙处。首先分析小说标题内容，“霸王别姬”本是历史事件，但从文中来看，这是一道非常奢侈的菜名，“霸王”还可以指官员，“姬”还可以指百姓；然后分析标题和情节的关联，小说从郑张到省城请老乡吃饭开始，接着写点霸王别姬这道菜，然后霸王别姬这道菜迟迟未上，最后解开霸王别姬没上的原因，由此可知，“霸王别姬”这一标题
25、是小说的线索；接着分析标题和小说形象之间的关系，小说中所写的郑张等人是官员，8号小姐代表的是民，标题中“霸王”“姬”就有了具体所指，非常形象；最后分析标题和主旨的关联以及对读者的效果，“霸王别姬”是一道菜，官员点这道菜展现出官员的奢侈，而8号小姐的表现则可以看出百姓的辛劳，两相比较突出主题，同时霸王别姬是历史典故，这就让小说有了文化底蕴，可以吸引读者的阅读兴趣。【10题详解】本题考查学生探究小说结尾段的作用。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“文章的结尾出人意料，请分析结尾段的作用”，然后分析标题的内容，找到出人意料之处，再从情节、形象、主题等方面分析作用。看小说结尾的内容，“没想那
26、8号小姐竟跪了下来这一下，全场静极，十几个科级处级干部齐刷刷望着跪在地板上的小老乡，惊诧万状，许久许久没人说话”，这里以8号小姐下跪官员们惊诧来收尾；接着分析这一结尾的作用，8号小姐冒着被炒鱿鱼的风险阻止郑书记等人点霸王别姬，最后却要以“跪”的方式来解说，这里可以看出8号小姐面对郑书记等人的奢侈挥霍的无助，只能用不报菜这样的方式来阻止郑书记，这就可以看出8号小姐对家乡的热爱，而作为官员的郑书记们却没有意识到这一点，两者形成对比，可以看出这些官员被揭穿面孔时候的尴尬。考生可以从这些方面分析概括。【点睛】本题考查学生话题作文的写作能力。这是一则材料加话题的话题作文。解答本题，首先要分析话题的结构，
27、然后分析材料与话题之间的关联，最后进行立意作文。五、写作（40分）11.根据材料，完成作文。生命，是一树花开，或安静或热烈，或寂寞或璀璨。日子，就在岁月的年轮中渐次厚重，那些天真的、跃动的、抑或沉思的灵魂，就在繁华与喧嚣中，被刻上深深浅浅、或浓或淡的印痕。给生命一个微笑的理由，别让心承载太多的负重；给自己一个取暖的方式，以风的执念求索，以莲的姿态恬淡，将岁月打磨成人生枝头最美的风景。上面这段文字，读后有何感想？请以“生命的姿态”为话题，写一篇议论文，不少于800字，题目自拟，不可套作或抄袭。【答案】例文生命的姿态生命中，不仅花儿有千姿百态，我们人的生命也呈现出不同的姿态。有的伟大，有的渺小；有
28、的正义，有的无理；有的坚强，有的懦弱但正是这些优秀的生命姿态构筑了我们中国的脊梁。王进喜用生命的姿态构起责任的脊梁。当价值几百万的设备发生故障时，王进喜作为石油工人，他肩负起了自己的责任，纵身跳进了水泥浆中，用身体去搅拌冰冷的水泥浆。在他身上，我们看到了一位当代工人用实际行动来履行他工作的职责，这也使得“铁人”精神发扬光大，代代流传。他纵身跳入水泥浆的动作虽是短暂的，但那幅画面已经永远定格在人们心中，让人们感受到生命姿态中表现出的那份责任。教师用生命的姿态构起爱的脊梁。在汶川县映秀镇垮塌的镇小学教学楼的一角，救援的群众被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲
29、飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出29岁的老师张米亚，在关键时刻用自己的血肉之躯为学生牢牢把守住了生命之门。倒下去的是身躯，挺起的却是中国脊梁。老师用爱为学生构起了生命的脊梁，在这一瞬间，生命的姿态显得那么的有力量，充满希望。从像张米亚这样的教师身上透露出的生命姿态是无疆的大爱，值得人们永远铭记。战士们用生命的姿态构起为人民服务的脊梁。当洪水无情的袭来时，保卫在我们生命财产安全，奋斗在最前沿的是我们最可爱的战士。河口决堤，水库垮塌。哪里有危险，哪里就有他们的身影。他们为了人民的安全可以几天几夜不睡觉，可以常日不回家，他
30、们在与洪水的搏斗中挺起中国的脊梁，展现优美的生命姿态。他们作为一名军人无怨无悔，为人民服务，他们甘愿吃苦。战士们用坚毅的身体长城为人民构起一道永不坍塌的精神脊梁。鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，以其坚实有力的生命姿态构起承载人民的脊梁。谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，以其改革求新救国的生命姿态挺起中国脊梁。古今多少仁人志士都以其生命的姿态构起中国脊梁，正是由于他们的存在，才使得我们中国魂永驻。让我们也展现出优美的生命姿态，来为我们国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。【解析】【详解】这是一道给材料话题作文，话题的形式是一个偏正结构的短语。修饰语“生命”提示了选材的范围，大千世界，洋洋
31、万物，各具形色，都可以成为关注的对象。中心词“姿态（姿势）”交代了写作的重点。所谓“姿态”，既有外在的表现形式，又有内在的态度和立场。“生命的姿态”这一话题，不仅要从生命的各具特色的形式中选择某一种或几种加以描述，而且要有深入的理性思辩，从生命形式的背后解读对待生命的态度和立场，感受生命的情怀，理解生命的价值与意义。由表入里，由浅到深，将感性体验和理性思辩结合起来，认识自然，认识自我，认识生命，培养积极、乐观、开朗的生命观念，是本题训练的目标。材料由两段文字组成，第一段文字阐述“生命”，第二段文字分析生命该有的姿态，由此可以看出材料是对话题的阐释。构思时可以从“我所欣赏的生命姿态”切入，按照“
32、自然（物）人事（理）”或者“感受（人）领悟（己）”的模式思考。参考立意：从生命的荣枯消长、盛衰兴替等方面来写生命的姿态，阐述领悟到的社会和人生的道理；从历史、文化和文学中感受生命的姿态，领悟生命的情怀。行文构思：首先展现生命的不同姿态，并指出这些优秀生命姿态的价值构筑了我们中国的脊梁；然后从“王进喜用生命的姿态构起责任的脊梁”“教师用生命的姿态构起爱的脊梁”“战士们用生命的姿态构起为人民服务的脊梁”三个方面展开论述；最后收束全篇，呼应开头。素材：1.从苏轼被贬黄州这大起大落的人生中，我们读到了他面对苦难的痛苦与失落，也读到了他从苦难中崛起的超旷与豁达，这种不对苦难低头，在苦难中不断反省生命的姿
33、态成就了一个别样的苏轼，一个从容淡定、大气达观的苏轼。2. 生命是一支燃烧的蜡烛。蜡烛燃烧的是自己，照亮的却是别人，温暖的也是别人。尽管有时候被误解，它还是毫无保留的把自己的光和热奉献给别人。它不求别的，只求别人幸福。每个人都是一支蜡烛，大家聚在一起，人间就会到处都有生命的辉煌之焰。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”生命的姿态是奉献，是无私。3. 生命的姿态如小草般顽强平凡，如蜡烛般无私奉献，如昙花般短暂美丽，如砖石般璀璨珍贵。小草，蜡烛，昙花，钻石，不同的事物诠释着不同的生命姿态。4. 泰戈尔包容的姿态成了一抹深深的剪影，而苏轼的乐观的姿态就如同乌云中透出的第-缕阳光，明亮粲然，令人豁然开朗。屡次遭贬，却从未展现消极的一面，那个乐观的苏轼总会在大好河山间找到自己存在的价值与生命的意义，青翠的苏堤成了他为百姓为天下的一个见证。因为面对挫折永远保持着乐观的姿态，苏轼把酒谈笑的模样才会在历史的长河中永不消逝。在我们从生到死的生命过程中，磨难太多，挫折太多，唯有保持乐观，我们才能在生命的大漠中发现绿洲，掬一捧清水涤荡自己蒙尘的心灵，用全新的姿态，踏上另一段征程。