1、情境创设（生物的个体发育）情境创设方式多样，可根据教学内容的需要选取适宜的情境作为教学环节的突破口。设计情境时以调动学生的学习积极性和主体参与、培养各种能力为原则。本节内容的教学中创设的办法主要有如下几种：1创设图像情境在新课导入时，出现图片或动画能牢牢抓住学生的注意力，激发兴奋点，便于进入新课的学习之中。例如，学习植物的个体发育时，先演示百合花的课件，鲜艳美丽的百合花吸引了学生的注意力。这时从宏观结构如花蕊等开始复习，重点在雌蕊的构造和绿色开花植物的双受精，并引出新课：绿色开花植物完成双受精之后就开始胚的发育和胚乳的发育。（可选用素材库中的动画素材“百合花结构”、“花粉的形成”、“被子植物的
2、双受精”、“胚的发育”、“胚乳的发育”等）2创设问题情境根据本节教学目标、教学内容设计问题，启发学生思考，将学生的思维一步一步地引向深入，最终达到理解和掌握知识的目的。同时，还能使师生关系融洽，课堂气氛和谐宽松，使学生的学习心理处于积极的状态，有助于促进学生思维能力的发展。例如，根据蛙胚的发育过程，可设计如下问题：蛙受精卵的前三次分裂的分裂面是怎样的？蛙胚在分裂过程中形成的细胞大小是否一致？为什么？哪部分细胞的分裂速度快，哪部分细胞的分裂速度慢？这些问题在录像演示蛙胚发育过程之前提出，让学生带着问题观看，会增强学习的目的性，提高效率。又如，根据种子的发育过程提出以下问题：（1）种子由什么结构发
3、育而来？（2）胚珠位于什么器官的什么部位？其结构如何？（3）在胚珠内部结构中，与生殖有关的细胞是哪些？（4）被子植物的受精是如何完成的？受精方式有何特点？（5）受精之后哪个结构发育成胚？哪个结构形成胚乳？其过程是怎样的？3创设动态情境教师在教学过程中，需要寻找机会，创造条件，促使学生动手实践，动脑思考，动口表述，处于主动学习的状态，不仅利于学生掌握知识，获得能力，还将有助于学生素质的全面提高。例如，学习植物与动物胚的发育时，可以让学生事先从各种媒体查阅资料，获得现代生物技术方面的信息，如试管婴儿等，并让各组代表向全班同学汇报，扩展了全体同学的知识面，便于展开讨论，并达到知识、信息、资源大家共享的目的。（本素材库提供）
