1、读与思认识作认识作者者最后的常春藤叶美 欧亨利三要素（一）、知识与能力：1.品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力；2.能认识建立精神的支点对人生的重要性；3.体味欧亨利式的结尾的妙处。（二）、过程与方法：4.反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。（三）、情感、态度、价值观：5.学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神;6.培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。教学重、难点：1重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用；2难点是体味欧亨利式的结尾的妙处。欧亨利欧亨利是十九世纪末美国杰出的小说家，他的小说以新颖的构思、诙谐
2、的语言、悬念突变的手法反映了二十世纪初期的美国社会现实，被誉为“美国生活的幽默百科全书”，他的整个创作，都在揭露社会生活的不公平、不合理、不正常，在同情下层人民的悲惨命运的同时，着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德，展示他们向往人性世界的美好愿望。他也是世界三大著名短篇小说家之一法国的莫泊桑代表作：羊脂球我的叔叔于勒俄国的契诃夫代表作：变色龙套中人朗读课文，思考下列问题：11、最后一片常春藤叶与琼珊有何关系？琼珊、最后一片常春藤叶与琼珊有何关系？琼珊为何一心想死？为何一心想死？22、从外貌、心理、事业三方面来谈谈贝尔曼、从外貌、心理、事业三方面来谈谈贝尔曼是个怎样的人？是个怎样的人？33、
3、琼珊生命垂危却脱离了危险，而贝尔曼却、琼珊生命垂危却脱离了危险，而贝尔曼却突然病逝，情节安排合理吗？突然病逝，情节安排合理吗？44、“最后的常春藤叶最后的常春藤叶”在文章的结构中有什在文章的结构中有什么作用？么作用？55、本文四个人物，谁是主人公？、本文四个人物，谁是主人公？小说三要素环境人物故事情节人物的生活环境是怎样的 华盛顿广场东面艺术区街道错综复杂居住空间狭窄风格古香古色艺术气息浓厚苔藓遍地 阴暗，潮湿，穷苦 底层艺术家生存的典型环境了解小说中写了哪些人物琼珊：年轻女画家，感染肺病，病重，因高烧而产生玄想苏艾：琼珊的室友，画家，得知琼珊病情，故做轻松，善意的谎言，精神上安慰贝尔曼：住在
4、她们楼下的老画家谁是本文的主人公？讨论：初见贝尔曼：形象一：外貌描写：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹 一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。（正面描写）初见贝尔曼：形象二：当他知道琼删的病情后 语言描写：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼删”“可恶的叶子”善良，有同情心，关心他人。（正面描写）重见贝尔曼：形象三：医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了”苏艾：课文最后一自然段。“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。（侧面描写）贝尔曼的典型形象 平凡的甚至有点讨厌的外
5、表下有一颗火热的，金子一样的爱心。穷困潦倒仍无私关怀，帮助他人，甚至不惜生命代价。“期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放弃追求，抱负远大。酗酒，暴躁，生活失意又不满于现状，不得不借酒消愁，发泄。读文中描写“最后一片叶子”的句子，思考其多重涵义。思考讨论：“最后一片叶子”对琼珊而言：表层义：叶子的飘落隐喻义：生命的飘逝玄想，“当最后一片叶子掉下来，我也要去了”“最后一片叶子”对贝尔曼而言：“绝笔”表层义：冒雨画上去的叶子，艺术生涯最后的作品隐喻义：维系生命的叶子，人生最精彩的杰作。小说主题得到升华：艺术家的热爱他人，富有同情心和自我牺牲精神的象征。普通的叶子闪耀着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。比期待了二十五年的杰作更有价值。1、符合生活逻辑吗？2、符合贝尔曼的性格吗？3、结尾揭示叶子是假的，在前文是否暗藏伏笔？情节的逆转铺垫1、医生出场时的对话及后文的呼应。铺垫2、贝尔曼的年龄、身体状况。铺垫3、对肺炎这种病情的介绍。铺垫4、风雨交加之夜的环境描写。结尾情节必须逆转琼珊生 最后的常春藤叶贝尔曼死人间的苦难人情的温暖人性中“善”的象征，闪烁着人性美的光辉。