1、10.家庭女教师向内心世界掘进 课后巩固剖析精彩文段阅读下面的文段，完成14题。 “可怜的小姐！” 这句话又响了起来，充满了同情和眼泪。她们站在那儿，茫然不知所措。这时她们的母亲进屋来了，问她们想不想跟她一起乘车出去兜风。孩子们支吾了半天。她们怕妈妈，同时她们心里又暗暗生气，小姐要走了，这事竟一点儿也不告诉她们。她们宁可单独留在家里。她们像两只雏燕，关在一个窄小的笼子里扑过来扑过去，被这股说谎和保密的气氛压抑得透不过气来。她们考虑，是不是可以跑到小姐的房里去问问她，劝她留下来，对她说，妈妈冤枉她了。可是她们又怕惹得小姐不高兴。再说她们又感到羞愧：她们知道的一切，全是悄悄地偷听来的。她们不得不装
2、傻，装得就跟两三个礼拜以前那样的傻。所以她们就呆在自己房里，度过整个漫长的无边无际的下午，思索着，流着泪，耳边始终萦绕着那些可怕的声音，时而是她们母亲的凶狠的、冷酷无情的怒吼，时而是小姐的使人心碎的呜咽。晚上小姐匆匆地到她们房里来看看她们，跟她们道了晚安。孩子们看见她走出去，难过得浑身都颤抖起来，她们真想还跟她再说些什么。可是现在，小姐已经走到门口了，又突然自己转过身来似乎被她们无声的愿望给拉了回来她的眼睛里闪着泪花，水汪汪的、阴沉沉的。她搂住两个孩子，孩子们放声大哭起来，她再一次吻吻孩子们，然后急步走了出去。 孩子们泪流满面地站在那儿。她们感到，这是诀别。1.“可怜的小姐！”这句话在文中反复
3、出现，作者这样写有什么作用？答案：这句话真实地表达了两个小女孩对女教师的同情，并且用孩子天真的语言表达了出来。2.“她们像两只雏燕，关在一个窄小的笼子里扑过来扑过去，被这股说谎和保密的气氛压抑得透不过气来”，表现了两个小女孩怎样的心理？答案：他们觉得成人的世界过于复杂，身陷这个世界之中她们感到压抑、茫然。3.两个小女孩的心中存在着怎样的矛盾？请简要分析。答案：（1）她们想对妈妈的做法提出抗议，但又害怕妈妈。（2）她们想劝她们的老师留下来，却又担心她们“偷听”的事情被老师发现。4.开始的时候，小女孩只是“难过得浑身都颤抖起来”，后来为什么又“放声大哭起来”？答案：因为她们已经意识到“这是诀别”。
4、综合拓展提升（一）阅读下面一篇小小说，完成58题。打工仔杨崇德 小小岩村出了深圳打工仔，那是发爷的满崽阿贵。 阿贵春节回来的时候，花格子西装，棕色牛皮鞋，还有那副让人见了还以为是个流氓的乌黑墨镜。招得村里议论纷纷。好在初一孩子们到发爷家拜年，阿贵给每个娃儿一块钱，人们才意识到阿贵不是流氓，倒像个老板。于是村里的老老少少开始向阿贵靠近。 阿贵，你在深圳干什么？有人想探听阿贵钱的原因。阿贵只是笑而不答。就连阿贵的老子发爷也不知道。但是，人们百分之二百地肯定：阿贵这小子发了。 人们的猜测百分之二百正确。正月初五，阿贵就要发爷跟他一起去深圳看世界，发爷不肯去。阿贵就死缠，说，爹，你就去吧，这把年纪了，
5、再不去看看那里的热闹世界就没机会了。发爷还是不肯去，阿贵就说，爹，跟我去一趟吧，反正我在那边又不干坏事。发爷听了阿贵这句话，心里亮堂了几分，最后，在乡邻们的劝说下，发爷跟着阿贵到了深圳。 深圳这个五彩缤纷的城市，在发爷心里就是天堂。阿贵陪父亲逛了深圳的几个风景点，最后告诉父亲怎么过马路，怎么回家，就自个儿上班去了。头两天，发爷不敢离开阿贵的房间，至多是在他房门口看行人、看车辆，看他从未看到过的热闹景象。过了几天，发爷的胆子就大了，能够远离阿贵的住房，沿街去瞧去望。阿贵很忙，除了按时给发爷准备三餐外，整天早出晚归。 这天，发爷转到了一个比较繁华的地方，发现一个胖女人坐在那里，双眼微闭，她的双脚则
6、被一个人抱着。发爷很好奇，走到旁边看热闹。抱脚的人很投入，正用小刀给女人修趾甲。趾甲被修整得圆圆的，抱脚的人却又用小刀刮了一遍又一遍，然后涂上红油，很好看，也很新鲜。发爷在这里出神地站了近十分钟，胖女人给抱脚的人20元钱，抱脚的人躬腰连说谢谢。抱脚的人转过身，发爷的脑神经被重重地刺了一下：抱脚的竟是自己的儿子阿贵！ 发爷没等阿贵喊出半个“爹”字，就给了阿贵一耳光，脖筋如蚯蚓般地骂道：没出息的东西，想不到你干的竟是这等活！跟我老老实实回家种田去！ 这一晚发爷半粒米都没吞下，第二天，不管阿贵怎么求，发爷还是回到他的小岩村。乡邻们很高兴围着发爷讲深圳，发爷就说深圳的车子好看，房子好看。有人问阿贵在那
7、里好吗？发爷说，好好。但是，发爷从此就病倒了，病得让人越来越为他惋惜：放着好日子不过，就要走了。 阿贵从深圳赶回来的时候，发爷已经咽气。阿贵跪在灵床前不愿起来。 发爷快入殓的时候，阿贵用小刀给发爷修了趾甲，圆圆的，然后用趾甲油涂了一遍又一遍，很好看，也很新鲜。小岩村的人都说发爷的脚趾甲很好看，很新鲜。5.小说开头写阿贵回村过春节的情景，有三个作用，请写出来。答案：（1）表现阿贵气度不凡。（2）制造悬念，他怎么发的。（3）与下文形成对比。6.简要回答下面问题。（1）发爷发现儿子在深圳替人修脚，又打又骂，回来后气病而死，这是为什么？（2）而当村里有人问他阿贵在那里好吗时，他却说“好好”，这又说明了
8、什么？（3）发爷是个什么样的人物？答案：（1）他认为修脚下贱，丢了他的脸。（2）爱面子。（3）观念陈旧，死爱面子的保守人物。7.简要回答。（1）阿贵是怎样看待修脚这一工作的？（2）村里人问他在深圳干什么，他为何笑而不答？（3）阿贵是个什么样的人物？答案：（1）认为是正当职业，并不下贱。（2）他知道村里的人思想保守。（3）思想开放，精于工作，孝顺父母，懂得自尊的一代新人。8.这篇小说在语言上有什么特色？请简析。答案：这篇小说采用了白描的手法刻画人物，质朴无华，形象生动。（二）阅读下面这篇小小说，完成912题。伞汤学春 徒儿功成，拜别师父下山。 师父送至山门。 风雨凄迷，山色空蒙。 山风拂动师傅银
9、髯，撩起师父衣带。师傅走了，就如山间一片飘零的黄叶。 这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终身不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。 可是，就在这时候，徒儿回首了。 师父一怔。 徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了。 是师徒情分实在难分难舍么？ 师父
10、想到这层，心中不快；似这等儿女情长，今后怎生成大器？却又一热：一日为师终身为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。 徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。 师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。 却是扶不起。 师父愕然。 一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？” 徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。” 师父说：“刀法乃精、
11、气、神所致，是在五行之外。” “谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。 “师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。” 师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！” “别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。” 断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。 师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。 师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。” 徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。 “求师父指点。”徒儿又跪下了。 师
12、傅把撑着的伞收拢，一边说：“何必如此多礼，起来吧。” 待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它。” 徒儿知道江湖上有以伞为兵器的，并且巧藏机关，暗器伤人煞是厉害。但是师父所用兵器虽多，唯独没用过伞；况且，这把普通的竹骨纸伞，还是他自己给师父买的，就在附近小镇上一家伞铺里买的。难道师父有什么神功一下子将它变成了铜针铁骨？即使是铜针铁骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能将它挥为两段。 徒儿于是想：好吧，就削了这伞，看你老东西还有什么说的！想罢，抽出刀来，运足平生功力，斜着照准那伞，一刀挥去。 这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师傅手里握着的只是一
13、把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。 山雨凄迷，山风如诉。 师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。（选自小小说十年宝典）9.“风雨凄迷，山色空蒙”，写景简洁，试分析这一句写景的作用。答案：为作品定下了悲剧的基调，预示了作品情节的扑朔迷离，也为师傅雨中送伞埋下了伏笔。10.说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家”这句话的含意。答案：（1）真的没有学到家。只学到了用刀之法，却没有学到为人之道；不懂得学艺先学做人的道理，更不懂得“刀法乃精、气、神所致”的武术真谛。（2）担心。因为徒儿只重艺轻德，这样不仅不能修得真功夫，甚至会成为武林祸害，所
14、以担心。因而师傅已在心中决定要惩治徒儿，这样说，为把伞变成武器作准备。小说也正是以此引出“削伞”的情节，推动故事情节的发展，引出悲剧结局的。11.谈谈“伞”在文中的含义，并分析以“伞”为题的作用。答案：伞，凝结了师徒之情。伞，又终结了师徒之义。一把普通的伞，在师傅手中，能轻易化作一招毙命的利器，体现了师傅所说的“刀法乃精、气、神所致”变化随心的刀法真谛。结尾处的这场较量，其实已是人格武品的较量，通过师徒对伞的处理，高下已分。以伞为线索。以小见大，深化主题。12.这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。答案：（1）学艺要先学做人。 徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手
15、，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？现代社会只重技能，不重人品，亦难立足社会。（2）教徒应先教做人。 老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。（3）哲学人格大于武功。 中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化的芬芳。中国武术既能强身健体，又能击敌和自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影。只有哲理和武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能达到高境界。（4）人不能失其本心。 饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。忘恩负义，没有“感恩”之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的。以上几点供参考，持之有故，不脱离文本即可。