1、姓名 王其临 电话 学科 历史 年级 高三 邮件 单位 临沂第二十中学 教学 教学主题 信息化教学设计 一、教材分析 新文化运动是必修三的内容，发生在维新变法和辛亥革命之后的1915年。是我们教学的重点和难点，体现了中国向西方学习的过程中，开始深入到思想层次。以陈独秀为代表的一批知识分子开始以新青年为主要阵地向封建正统思想发起进攻，从而新文化运动拉开序幕，中国人的思想受到深层次的进化。 二、学生分析 1、学情分析： 高三学生经过两年的学习，已具备基本适应专题式学习，和一定的社会观察、分析能力，他们思维活跃，自学能力较强归纳、演绎、思辨、交流，表达能力有很大的 进步，有敢于表现，乐于展示，这些都
2、有利于本课开展的自主学习和合作探究。但由于大多数学生的理解能力和知识储备有限，备课时应注意因势利导，不断启发、 点拨，让学生学会挖掘本课中有价值的历史信息的方法。把必修一和必修二的知识点再次进行整合提升。 三、教学目标 知识与能力：使学生掌握新文化运动的主要内容，并引导学生正确评价该运动，培养学生辩证分析问题的能力。 过程与方法：联系之前所学的历史知识，创设情境并贯穿始终，启发学生深入思索新文化运动的原因、经过及结果。 情感态度价值观 通过对本课的学习，让学生感悟历史的进步离不开思想文化的进步；历史的进步是大势所趋，但不是一蹴而就的，它需要一代代人不断的探索、努力。 四、教学环境 简易多媒体教
3、学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 运用启发式教学法，应该充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主理解知识，使教学过程成为一个动态的有机的整体。使学习过程成为“感知-理解-运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动
4、 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 请同学们看幻灯片上近代三位大师的名言，并视频播放。 学生一步步回答。 以视频的方式来吸引学生 讲授 展示图片材料和文字材料 看材料和教材归纳记忆 PPT、图片 当堂检测 用学校编学案 规范答题 PPT、微课程、表格 建构 点评 自主构建知识框架 视频、PPT 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.微课程前置导学，有助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。 2.小组合作学习，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问 题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。 5.当堂达标、评价，既有针对性，又有实效性。以评促学，激发学习兴趣，增强合作凝聚力和学生的成就感。
