1、第十二课实现人生的价值备考向导理思路考 情 展 示素 养 目 标核 心 线 索术 语 必 背1人生价值：价值和价值观；价值观的导向作用2价值判断与价值选择：价值判断与价值选择的客观依据；价值判断与价值选择的社会历史性；价值判断与价值选择的阶级性；价值冲突及评价标准3价值的创造与实现：价值的实现方式；个人价值与社会价值的统一政治认同：人生的真正的价值在于对社会的责任和贡献，自觉站在最广大人民的立场上，做出正确的价值判断和价值选择，培育和践行社会主义核心价值观，在奋斗和奉献中实现人生价值科学精神：明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错误的，应该怎么做、不应该怎么做；坚定理想信念，以
2、负责任的态度和行动促进社会和谐，从而真正实现自己的人生价值1一个基本观点：人生的真正价值在于对社会的责任和贡献2两个导向作用：价值观的两个导向作用3三个条件：人生价值创造与实现的条件1人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献2价值观作为一种社会意识，对人们的行为具有重要的导向作用3必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路4在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功5积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径考点梳理固基础考点剖析(一)价值观1价值哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能
3、够满足主体需要的积极功能和属性。特别提醒：哲学价值经济生活中的价值。前者是指事物属性与主体需要之间的特定关系，即一事物对主体的积极意义。后者是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。2价值观及其导向作用人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。价值观是人生的重要向导。在我国现阶段，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。思维
4、拓展：两方面理解价值观(1)价值观具有多样性，不同的阶级具有不同的价值观。个人价值观的形成，既受到自己所在阶级的影响，也受到个人具体生活环境的影响。(2)价值观有正确与错误、先进与落后之分。正确的价值观能指导人们积极、健康地生活，错误的价值观会使人误入歧途。3价值判断与价值选择(1)含义：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出的判断就是价值判断。人们在价值判断的基础上作出的选择，就是价值选择。(2)价值判断和价值选择是社会存在的反映，是在社会实践的基础上形成的。图示价值判断、价值选择及社会实践的关系：(3)价值判断与价值选择的特点：具有主体差异性；具有社会历史性；在阶级社会中，价值判断
5、和价值选择具有阶级性。特别提醒：价值判断与价值选择的社会历史性和主体差异性是在任何社会都具有的特征，但阶级性这一特征只在阶级社会中具有。(4)作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。特别提醒：符合自身利益的价值判断和价值选择正确的价值判断和价值选择。人们站在不同的立场，就会作出不同的价值判断和价值选择。对于我们来说，把人民群众的利益作为最高的价值标准，才能保证我们价值判断和价值选择的正确性。(二)人生价值1人的价值人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社
6、会、他人和自己的需要。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。评价一个人的价值，主要看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。2人生价值的创造和实现在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。易错辨析【易错1】哲学意义上的价值是指主体对一事物的积极意义分析：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义。【易错2】价值观对人们认识世界和改造世界具有促进作用分析：价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用。但价值观有正确和错误之分，正确的价值观对人们认识世界和改造世界具有促进作用，错误的价值观对人们认识世界和改造世界具有阻碍作用。【易错3】价值选择是价值判断
7、的基础分析：价值选择是建立在价值判断基础之上的，价值判断是价值选择的基础。【易错4】价值判断和价值选择往往因人而异，因此，价值判断和价值选择正确与否没有客观的标准分析：由于人们的社会地位不同、需要不同，不同的人对同一事物可能作出不同的价值判断和价值选择，但价值判断和价值选择的标准却具有客观性。正确的价值判断和价值选择必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路；正确的价值判断和价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。【易错5】集体主义已成为我国每个公民的价值取向分析：集体主义是我们倡导的社会主义核心价值观。“集体主义已成为我国每个公民的价值取向”说
8、法不符合事实。【易错6】人民群众的意愿是衡量社会发展道路正确与否的根本标准分析：实践是检验认识真理性的标准，尊重规律、自觉站在最广大人民的立场上，才能树立正确的价值判断和价值选择。【易错7】价值观是衡量价值判断正确与否的尺度分析：是否遵循社会发展的客观规律，是否自觉站在最广大人民的立场上是衡量价值判断正确与否的尺度，实践是检验认识真理性的唯一标准。【易错8】人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，因此个人对社会的索取是不必要的分析：人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。但人既是价值的创造者，又是价值的享受者，因此，人的价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个
9、人的尊重和满足。但人生的真正价值在于对社会的贡献。【易错9】承认个人利益就是个人主义分析：集体主义并不否认个人利益，承认个人利益也不一定就是个人主义。为追求个人利益损害他人利益、国家利益、社会利益是个人主义。【易错10】物质贡献比精神贡献更重要或精神贡献比物质贡献更重要分析：人生的真正价值在于对社会的贡献。个人对社会的贡献既有物质贡献，又有精神贡献，不能笼统地说物质贡献和精神贡献哪一个更重要。【易错11】充分发挥主观能动性是拥有幸福人生的根本途径分析：积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。核心突破释疑点核心考点一：价值观1价值、人生价值、价值观的比较比
10、较价值人生价值价值观区别含义一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性包括个人对社会的责任和贡献与社会对个人的尊重和满足两个方面，真正的价值在于对社会的责任和贡献人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点涵盖范围涵盖各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性，属客观范畴只涵盖人生领域的价值是对价值的主观反映，属于主观范畴联系价值在人生领域的具体体现就是人生价值，对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观2作出正确的价值判断和价值选择的标准(正确价值观的标准)标准要求自觉遵循社会发展的客观规律树立正确的价值观，作出正确的价值判断和
11、价值选择，必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路符合最广大人民的根本利益要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求3正确认识“真理标准”和“价值标准”的关系真理标准价值标准区别“真理标准”是说“真不真”或“真与假”的问题，判断标准是通过实践看其是否符合客观实际“价值标准”是说“好不好”或“好与坏”的问题，判断标准是看其是否符合社会发展的规律和人类的根本利益联系二者是内在的统一。对一个具体事物的判断就是既要其“真”，符合客观实际，又要其“好”，符合人类根本利益。如核裂变能产生巨
12、大的热能，是真，但原子能是用于和平事业还是用于制造杀人武器，还有个“好与坏”的价值判断问题4.价值判断与价值选择的特征社会历史性阶级性主体差异性内涵价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同在阶级社会中，面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择价值判断和价值选择往往因人而异。人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同结论我们想问题、做工作，想得对不对，做得好不好，要有一个根本尺度，这就是人民拥护不拥护，人民赞成不赞成，人民高兴不高兴，人民答应不答应命题探究命题点1价值、价值观及价值观的导向作用命题揭秘：最常见的考法是以古诗词、名人名言、谚语
13、、漫画、现实热点事例等为背景材料，考查价值观、价值观的导向作用的知识，主要考查树立某种价值观的必要性，如“利用价值观的知识谈谈你对的理解”。较常见的考法是结合社会存在与社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动、人民群众的作用、人生价值、价值判断与价值选择、实现人生价值等知识进行综合考查。典例1 (2020新课标全国卷，22)2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”。最需要精心引导和栽培；要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。因为(D)青年学生的价值观决定于其行为选择青年学生的价值观一旦形成就会稳定不变价值观教育是青年学生
14、健康成长的必修课正确价值观是青年学生走好人生道路的重要向导ABCD解析青年学生的价值观影响其行为选择，“决定于”的表述错误，排除。“稳定不变”的表述属于形而上学的观点，排除。习近平强调，在青少年的“拔节孕穗期”，需要精心引导和栽培，帮助他们在心灵深处埋下真善美的种子，这是基于价值观教育是青年学生健康成长的必修课，正确价值观是青年学生走好人生道路的重要向导，正确。故选D。变式训练1崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上，习近平总书记高度评价英雄模范的丰功伟绩和鲜明品格，号召大家敬仰英雄、学习英雄，立起爱国奉献、担当作为的精神灯塔，把个人奋斗汇入逐梦复兴的时
15、代洪流。材料给我们的启示是(C)价值判断和价值选择具有社会历史性价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用价值选择应与国家民族的命运相结合实现人生价值需要充分利用社会条件ABCD解析材料未涉及价值判断和价值选择具有社会历史性，排除。 “立起爱国奉献、担当作为的精神灯塔”强调的是价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用，正确。 “把个人奋斗汇入逐梦复兴的时代洪流”强调的是价值选择应与国家民族的命运相结合，正确。材料未涉及社会条件，也就未体现实现人生价值需要充分利用社会条件，排除。故选C。典例2 (2018课标，40(1)阅读材料，完成下列要求。开国将军甘祖昌，参加过井冈山斗争、五次反“围剿”、长征
16、、抗日战争、解放战争，荣获过八一勋章、独立自由勋章、解放勋章。长征路上，甘祖昌和同村战友约好，革命成功后，一起回家搞建设，让乡亲们过上好日子；革命胜利后，曾经的誓言让他心中的乡愁越酿越浓。1957年8月，他主动辞去军队领导职务，秉持“共产党人不能享清福，要艰苦奋斗一辈子”的信念，举家回到家乡沿背村务农。他把70%的工资捐给了家乡的建设事业，有关部门按照规定要给他盖房配车，被他一一拒绝。他领着乡亲们修水利，建电站，架桥梁，绿化荒山，改造冬水田一项项利民工程帮助村民摆脱贫穷、走向富裕。1986年，甘祖昌病逝，留给妻子和儿女的唯一遗产是三枚勋章。将军农民的事迹被编入小学课本，教育了一代又一代人。习近
17、平高度评价甘祖昌将军的艰苦奋斗精神，强调不仅我们这代人要传承，下一代也要弘扬，要一代一代传承下去。运用价值观的知识，说明甘祖昌的一生是如何体现不忘初心、一心为民的共产党员情怀的。解析本问，依据知识限定确定问题逻辑，共产党员的情怀体现在认识世界与改造世界两个层面。从材料逻辑看，第二段材料是设问问题分析的主体部分，包括秉持信念、奋斗奉献两层意思，正好对应了知识限定要求和问题逻辑层次。答案价值观是人生的重要向导，影响人们对事物的认识和评价，影响人们的行为选择，影响改造世界的活动。不忘初心，淡泊名利，始终坚守为人民谋幸福的信念；艰苦奋斗，无私奉献，为社会为人民贡献了毕生精力。变式训练2阅读材料，完成下
18、列要求。不忘初心，彰显新时代青年作为；勇于担当，书写新时代青春力量。自新冠肺炎疫情出现以来，无数青年主动请战一线，放弃与家人团聚的机会逆行抗“疫”，用行动书写人间大爱。他们表现出的热血、乐观、通达，让我们看到了蓬勃朝气和青春之力。他们以“最美逆行”护佑家与国，用实际行动诠释青春无悔，以坚守彰显青春本色。“青”力而为，是一种奋斗、一种责任，更是一种精神。一百多年前以“爱国、进步、民主、科学”为核心内容的五四精神，激励当时那些年轻的先驱们为民族的独立解放、国家富强，拋头颅，洒热血。与五四精神遥相呼应的“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，正在激励着新时代中国青年成为我国在大型活动、应急服务方面不可
19、或缺的一支力量。各行各业的青年志愿者经过紧急培训，纷纷奔赴各抗疫一线。这也是一种逆行，一种“不计报酬、不论生死”的奉献精神，让人们看到了热情和希望，增强了战胜疫情的信心。胜负之征，精神先见。广大青年表现出的这种担当、奉献、奋斗等“青”力而为的精神，汇聚成了激情澎湃的青春力量，让青春在战“疫”中闪光，也为新时代青年标注了前行的坐标和航向。广大青年用实际行动使自己的青春在战“疫”中闪光。请运用价值观的知识加以说明。答案价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用，是人生的重要向导。广大青年在正确价值观的指引下，自觉站在最广大人民的立场上，作出了正确的价值判断和价值选择。人的价值在于对社会的责任
20、和贡献，要在劳动和奉献中创造价值，青年人在战“疫”中创造了自己的人生价值，充分证明了努力奉献的人是幸福的。要在个人与社会的统一中实现价值。广大青年将个人理想和国家的前途、民族的命运相结合，在战“疫”中真正实现了自己的人生价值。在砥砺自我中走向成功，广大青年充分发挥主观能动性，以坚定的理想信念为指引，在主动参与战“疫”中，使自己的青春闪光。解析本题以广大青年用实际行动使自己的青春在战“疫”中闪光为背景材料，考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。本题的知识范围是价值观的知识，属于分析说明类主观试题。具体解答本题考生可结合材料广大青年表现出的这种担当、奉献、奋斗等“青”力而为
21、的精神，汇聚成了激情澎湃的青春力量，让青春在战“疫”中闪光，也为新时代青年标注了前行的坐标和航向。从价值观的导向作用、人的价值在于对社会的责任和贡献，在劳动和奉献中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值；在砥砺自我中走向成功等方面分析说明。分析材料。涉及人们认识世界和改造世界的行为、人民的利益、人与自然的关系等内容时，一般用到价值观的导向作用。需要注意价值观的导向作用是社会意识反作用于社会存在的具体表现。(1)如果单独考查价值观，需要将价值观的作用的各个方面展开分析，包括：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用，价值观是人生的重要向导。(2)如果从“认识社会和价值选择”等角度综
22、合考查，一般简略回答，如“价值观对人们认识世界、改造世界具有导向作用是人生的重要向导，要树立正确的价值观，坚持正确价值观的导向作用”。命题点2价值判断与价值选择命题揭秘：最常见的考法是以古诗词、名人名言、谚语、漫画、现实热点事例为背景进行考查，如考查价值判断和价值选择的特点、利用价值判断和价值选择的特点分析某些具体价值判断和价值选择存在差异的原因。较常见的考法是结合价值观等多个知识点进行综合考查，如“从认识社会与价值选择的角度分析材料”或“上述材料体现了认识社会与价值选择的哪些哲理”等，价值选择和价值判断作为一个知识点出现。涉及体现类、启示类、说明类等题型。典例3 (2018全国，23)在高铁
23、时代，我国仍不惜亏损运营81对“慢火车”，2016年运送旅客约3 000万人次。运营近半个世纪的5633、5634次列车仍然运行在大凉山，送大山里的孩子去上学，为当地乡亲出行提供便利。这种做法反映的价值观道理有(C)价值观的差异导致人们的利益的差异发展必须坚持以人民为中心的价值导向正确的价值选择以正确的价值判断为前提价值判断的正确性依赖于价值选择的合理性ABCD解析符合题意，在高铁时代，仍然运行“慢火车”，为当地乡亲提供便利，体现了发展必须坚持以人民为中心的价值导向，该做法坚持了正确的价值判断与价值选择，价值判断是价值选择的基础。错误，人们的利益差异往往会导致价值观的差异。错误，价值判断是价值
24、选择的基础。变式训练3骑电动车要不要佩戴头盔？有人认为佩戴头盔会减轻事故发生带来的身体损伤，也有人认为佩戴头盔会影响听力和视力，甚至会增加闯红灯等违规行为的发生。由此可见(D)价值判断与价值选择具有社会历史性价值判断与价值选择，往往因人而异在价值选择的基础上做出不同的价值判断对同一个确定的对象人们会产生不同的认识ABCD解析价值判断与价值选择具有社会历史性是指价值判断和价值选择会因为时间、地点、条件的变化而不同，材料没有体现这一方面，不符合题意。在价值判断的基础上做出价值选择，说法错误。材料中强调了不同的人对骑电动车要不要佩戴头盔有不同的看法，这说明价值判断与价值选择，往往因人而异，对同一个确
25、定的对象人们会产生不同的认识，符合题意。故选D。如何树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择一是必须坚持真理，遵循社会发展规律，走社会发展必由之路。分析材料，一般材料中涉及坚持真理、遵循社会发展规律等内容时，可以用本知识点来回答。二是我们要自觉站在最广大人民的立场上，把人民的利益作为最高的价值标准，把维护人民的利益作为最高的价值追求。分析材料，一般当材料涉及站在什么立场进行价值判断和价值选择时，可以用本知识点来分析回答。涉及民生、人民利益等材料时，通常与人民群众的历史作用、正确价值观的导向作用等结合起来分析。核心考点二：人生价值1全面认识人生价值内涵社会价值：人的价值就在于创造价值，在于
26、个人对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。自我价值：在满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现对自我的满足。人既是价值的创造者，也是价值的享受者评价坚持两点论和重点论相统一的原则：人的价值是社会价值和自我价值的统一。对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。坚持具体问题具体分析的原则：要看到在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大人民群众的贡献；评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么走出形而上学的误区认为“为社会作出多少贡献，就应该从社会、他人那儿得到多少回报”：一个人
27、只有作出了超过自己索取的贡献，社会才可能在原来的基础上不断发展认为“一个人拥有的物质财富越多，其人生价值越大”：对一个人价值的评价主要是看他的贡献而不是看他索取的多少图解2个人价值(自我价值)与社会价值的统一社会价值个人价值(自我价值)区别含义个人对社会的责任和贡献社会对个人的尊重和满足地位居于主导地位，是人生的真正价值居于从属地位联系社会价值的实现是自我价值实现的前提和基础，个人只有在社会中才能真正实现个人价值3影响人生价值实现的因素(1)客观因素：客观规律。必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。客观条件。充分利用社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。社会实践。积极投
28、身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。(2)主观因素：站在正确的立场上。要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。充分发挥主观能动性。在一定的客观条件下，主观能动性发挥得越充分，个人条件越成熟，个人对社会的贡献就越大，人生也就具有更大的价值。全面提高个人素质。树立坚定的理想信念。命题探究命题点1以选择题考查人生价值的实现命题揭秘：围绕模范人物的先进事迹，考查人生价值及其实现成为近几年的高考的高频考点。最常见的考法是以古诗词、名人名言、谚语、漫画、现实热点
29、事例等为背景材料，以体现的“道理、启示、原因”等方式考查价值的实现形式的某一方面，如“在劳动与奉献中创造和实现人生价值”“在个人与社会的统一中实现人生价值”“发挥主观能动性实现人生价值”或“实现人生价值要有坚定的理想信念”等。典例4 (2018全国，23)2018年5月2日，习近平在北京大学师生座谈会上发表重要讲话强调，幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福。为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是我们人生难得的际遇。每个青年都应该珍惜这个伟大时代，做新时代的奋斗者。这是因为(B)奋斗是实现人生价值的根本途径奋斗能减少人生道路上的障碍与困难奋斗能让理想摆脱条件制约而变为现实奋斗有助于克服不利
30、条件影响而获得成功ABCD解析入选，人生的真正价值是在劳动和奉献中创造的，积极投身为人民服务的实践才是实现人生价值的根本途径。入选，奋斗有利于帮助我们调动主观能动性，增强自身素质，树立正确的价值观，也有利于帮助我们争取更有利的客观条件，从而克服不利条件影响而获得成功。错误，奋斗能帮助我们克服人生道路上的障碍与困难，但并不能减少。错误，人生价值的实现受到主客观条件的限制，奋斗能让我们争取有利于价值实现的主客观条件，但不能让理想摆脱主客观条件的限制。故选B。变式训练42020年五四青年节到来之际，习近平总书记寄语新时代青年强调：“中国青年要继承和发扬五四精神，坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本
31、领，投身强国伟业。” 这给我们的人生启示是(D)坚定理想信念是青年青春出彩的根本路径实现人生价值离不开社会提供的客观条件要脚踏实地汲取营养，仰望星空向上生长价值选择正确性依赖于价值判断的合理性ABCD解析青年青春出彩的根本途径是劳动和奉献，错误。材料强调青年的主观努力，不涉及实现人生价值的客观条件，排除。“练就过硬本领”要脚踏实地汲取营养，“坚定理想信念”需要仰望星空向上生长，符合题意。价值选择是在价值判断基础上形成的，正确。故选D。命题点2个人价值与社会价值的统一命题揭秘：最常见的考法是以漫画、名言、典型人物实现人生价值的材料为背景，让我们分析如何实现人生价值。较常见的考法是结合多个知识点进
32、行综合考查，如“运用实现人生价值的有关知识分析说明材料”，题型涉及说明类、分析类、原因类等。典例5 老英雄张富清曾经战功赫赫，解放后他尘封战功，转业到地方为群众过上好日子不懈奋斗。无论何时，他都把组织的要求摆在第一位，他精神上追求卓越，物质上毫无所求。直至2018年底，国家对退伍军人信息登记时，他的战功才被发现。庆祝新中国成立70周年之际，张富清荣获“共和国勋章”。上述材料体现了(A)人生的真正价值在于对社会的责任和贡献社会对个人的尊重和满足基于个人的贡献价值选择是实现人生价值的重要基石实现人生价值应该尊重客观规律ABCD解析老英雄张富清曾经战功赫赫，解放后他尘封战功，转业到地方为群众过上好日
33、子不懈奋斗。体现了人生的真正价值在于对社会的贡献，正确。庆祝新中国成立70周年之际，张富清荣获“共和国勋章”，体现了社会对个人的尊重和满足，这是以英雄对社会的贡献为前提，正确。实现人生价值的重要基石应是劳动和奉献，错误。尊重客观规律在材料中并未得到体现，不符合题意。故选A。变式训练5一场突如其来的疫情，让原本欢度春节的人们必须居家做好防护工作，但是有一群人必须冲到疫情防控的一线。在这群人中有可敬的医护人员，有警察公安干警、建筑工人、基层干部等，他们奔赴在抗击疫情的战场，“书写”着自己的人生价值。这表明(D)积极投身到疫情防控的战场上更能够实现人生价值实现人的社会价值要以自我价值实现为基础和前提
34、人的价值只有在个人与社会的统一中才能得以实现投身为人民服务的实践是实现人生价值的根本途径ABCD解析“更能够实现人生价值”说法错误，在自己的岗位为社会尽责任做贡献都能够实现人生价值，错误。社会价值是实现自我价值的基础，错误。材料说明人的价值只有在个人与社会的统一中才能得以实现，也说明投身为人民服务的实践是实现人生价值的根本途径，符合题意。故选D。1社会提供的客观条件是实现人生价值的基础，而不是主观努力。要正确处理个人与集体、个人与社会的关系，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。2强调在个人与社会的统一中实现个人的价值，并不否定追求人的个性发展。命题点3人生价值的实现的综
35、合考查命题揭秘：近几年的高考题，围绕模范人物的先进事迹，人生价值及其实现成为高频考点。最常见的考法是结合价值判断与价值选择的知识分析说明模范人物的先进事迹。较常见的考法是结合价值观的导向作用等相关知识，分析个人应如何选择正确的成长道路。题型涉及启示类、依据类、分析说明类等。典例6 阅读材料，完成下列要求。2020年3月15日，习近平总书记给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员回信。他信中表示，在新型冠状病毒肺炎疫情防控斗争中，你们青年人同在一线英勇奋战的广大疫情防控人员一道，不畏艰险、冲锋在前、舍生忘死，彰显了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。疫情之下，父母手心里的宝贝们披上战袍，成了战士。支援
36、湖北医疗队中的“90后”“00后”人数达到1.2万人，差不多是整个队伍的三分之一。社区工作者、警察、志愿者、记者中年轻人的身影更是比比皆是。他们带给我们许许多多的感动：护士单霞减掉了及腰的长发；陈灵航每天开车接送医护人员；医生甘如意辗转300多公里回到一线；社区工作者张姨每天背着20多公斤的消毒水完成消杀工作。青年强则国家强，“90后”“00后”即将接过父辈的接力棒，此次战“疫”中他们的家国情怀、无畏坚守，让我们看到蜜罐里也能长出挺拔的枝干，稚嫩的肩膀也可以扛起大梁。而中国，也因为他们，收获了青春洋溢的蓬勃力量。结合材料，阐述在抗疫过程中“90后”“00后”医务人员是如何实现人生价值两个方面的
37、统一的。解析本题以疫情来袭，“90后”“00后”医务人员坚守家国情怀，让自己的稚嫩的肩膀扛起了“抗疫”的大旗为背景材料，考查考生相关知识的理解与运用能力。该问要求考生阐述在抗疫过程中“90后”“00后”医务人员是如何实现人生价值两个方面的统一的。考生需要熟悉和掌握对人生价值两个方面及其关系的知识，并能够灵活运用；还需要从材料中找到医务工作者的行为是如何体现这些知识的，在组织答案时要将两者结合起来，准确使用学科语言进行分析作答即可。答案人生价值包括社会价值和自我价值两个方面，但人生的真正价值在于对社会的责任和贡献。在奉献社会中、在正确处理个人与社会的关系中实现人生价值。广大医务工作者不畏艰险、舍
38、生忘死，为挽救患者的生命、保障群众健康、维护国家安全作出了突出贡献，彰显了崇高的社会价值。广大医务工作者以其卓越的贡献获得了党和国家的高度肯定，赢得了广大人民群众的普遍赞赏，实现了人生的自我价值。变式训练6阅读材料，完成下列要求。一个没有英雄的民族是没有希望的，一个没有精神的国家是没有前途的。中华民族英雄是中华民族的脊梁，中华民族精神是中华民族前进的动力。在“新冠”疫情面前，以钟南山院士为代表的广大医务工作者，不计报酬、不惧生死，主动请缨，带着初心和使命向湖北武汉“逆行”，他们团结一心，舍小家为大家，克服苦难，始终战斗在抗击疫情的第一线，在定点医院不分昼夜忘我工作，以其精湛的医疗技术和崇高的医
39、德，挽救了数千生命。他们用自己的肩膀撑起了中华民族，他们用自己的汗水和智慧赢得了中国人民的称赞，他们就是这个时代的英雄，他们就是“最美逆行者”。结合材料，运用“实现人生价值”的有关知识，分析“最美逆行者”是如何在砥砺自我中走向成功的。答案实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。广大医务工作者，不分昼夜地忘我工作，克服困难，始终战斗在抗疫第一线，发扬了顽强拼搏和自强不息的精神，被誉为“最美逆行者”。实现人生价值，需要努力发展自己才能，全面提高个人素质。广大义务工作者以其精湛的医疗技术和崇高的医德，挽救数千生命，被誉为“最美逆行者”。实现人生价值，需要坚定的理想信念，需
40、要正确价值观的指引。医务工作者们不计报酬，不惧生死，心怀人民与国家，主动请缨，逆行武汉，支撑起了整个民族，被誉为“最美逆行者”。解析本题以在“新冠”疫情面前，以钟南山院士为代表的广大医务工作者带着初心和使命向湖北武汉“逆行”为情境材料，考查实现人生价值的途径的有关知识，解答本题可结合材料中广大医务工作者不分昼夜地忘我工作，克服困难，始终战斗在抗疫第一线，发扬了顽强拼搏和自强不息的精神，被誉为“最美逆行者”。说明实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；可结合材料广大义务工作者以其精湛的医疗技术和崇高的医德，挽救数千生命，被誉为“最美逆行者”。说明实现人生价值，需要努力
41、发展自己才能，全面提高个人素质；可结合材料中医务工作者们，不计报酬，不惧生死，心怀人民与国家，主动请缨，逆行武汉，支撑起了整个民族，被誉为“最美逆行者”。说明实现人生价值，需要坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。开放性设问的答题要领第一步，审设问，抓住关键词，明确知识范围。第二步，“三联系”，分析对策。一是联系教材，调动和运用教材相关知识；二是联系材料，获取材料中的有效信息，对材料加以筛选和提炼；三是联系时政，结合时政热点、党和国家大政方针政策分析、回答问题。第三步，作答。答案套路是“对症下药”“各尽其职”。如果题干材料明确给出了需要解决的问题，那么就“对症下药”；如果材料给出的是具体做法，就依据具体做法找出其体现的道理。
