1、“设计未来”板块学案 编写：zhujianhu教学目标1、了解毕淑敏及其作品风格，了解作者对生命最宝贵的东西的选择。 2、掌握文中衬托、对比、比喻等修辞手法，掌握文章逐层推进的写法。 3、通过自主阅读、小组交流、“描绘生命线”等多种形式，促使学生与文本、与作者、与教师平等对话，培养学生体悟人生的能力与兴趣。知识积累给下列划线字的注音塞入（ ） 惶然（ ） 墓冢（ ） 冰冷成坨（ ）闸孔（ ） 悄然（ ） 刹那（ ） 瞠目结舌（ ）犄角（ ） 偌大（ ） 商榷（ ） 忐忑不安（ ）下列词语中，没有错别字的一项是 （ ）A、斑斓 刍形 冥思苦想 面面相觑B、斑驳 甄别 潮涨潮消 清丽绝纶C、妥贴
2、斟酌 肝肠寸断 林林总总D、焦枯 攀援 苟延惭喘 四肢百骸下列加点的成语，使用不恰当的一项是 （ ）A、我吃惊地发现，每个人留在纸上的物件，万千气象，绝不雷同，有些简直让人瞠目结舌。B、思忖片刻，我提笔把水划去了，从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟，没有了水，在若干小时内尚可坚持。C、货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。D、我看到自己孤独的身影，在海边寂寞地拉长缩短，百无聊赖极了，看日出日落，听潮涨潮消。4、文学常识毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11
3、年,1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说预约死亡发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。著有毕淑敏文集八卷，长篇小说红处方、血玲珑等。知识储备散文结构“形散神不散”散文反映生活，不像小说，戏剧，要刻画人物，构造情节。它不需以某个人物为中心，也不需有前后连贯的情节。散文作家总是在平素的生活和日常的见闻中有所触动。于是信手拈来，生发开去，把深刻的道理寓于信笔所至的叙述上。他依据的往往只是自己的思想轨迹，描述的只是自己的一
4、些生活片段，看似有很强的随意性，这就是“形散”；实际上，这些描述的东西却有一条思想的红线把它们串成一体，这就是“神不散”。散文的魅力就在于“散不散”之间。由于有了“散”，作家可以放开思路，放开笔端，运笔如风，不拘成法；由于有了“不散”，散文能深邃含蓄，包含感情，成为反映社会的有力武器。重点提醒1、青年在选择职业时的考虑学习理性而积极地规划职业，设计未来。 2、我的五样品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。巩固练习1下列加点字的注音，全都正确的一组是 （ ）A恪（g）守 赐（c）予 钦（qn）佩 战战兢兢（jng）B刹（ch）那 犄（j）角 纤（qin）巧 瞠（chng）目结舌C
5、擂（li）鼓 教诲（hu） 累赘（zhu） 面面相觑（q）D商榷（qu） 妥帖（ti） 巷（xng）道 相濡（r）以沫2下列没有错别字的一组是 （ ）A、脉膊 度假 貌合神离 坐收鱼利B、凋敝 谍血 既往不究 金碧辉煌C、辖制 勘误 层峦叠嶂 墨守成规D、沉缅 幅员 人才倍出 反映问题3下列各组词语中没有错别字的一组是 （ ）A雏形 碑贴 一笔勾销 己所不欲，勿施于人B寂寞 惭愧 嬉笑怒骂 有志者事竞成C惶然 斑澜 融会贯通 燕雀安知鸿鹄之志D斟酌 噬啮 言论精辟 桃李不言，下自成蹊4选择恰当的词语填在下列句子中的横线上 尊严就是使他 _ 受到众人钦佩并高出于众人之上的东西。（无可非议 无可厚
6、非）刹那间，无数声音 耳鼓，申述着自己的不可替代性，想在最后一分钟，挤进我的小筐。（充斥 充满）同学们的选择万千气象，绝不雷同，有些简直让人瞠目结舌，比如某男士的“足球”，某女士的“巧克力”，在我就大 _ 。（不以为重 不以为然）5下列名句中加点成语使用不恰当的一句是 （ ）A人们不应妄自菲薄自己的成绩，也不应轻易满足自己的成绩。B在人生众多选择中，难免遇到失败。但我们要从失败中总结教训，不要怨天尤人。C林林总总的喜事接踵而至，着实让我们高兴了一阵子。D进入高一以来，一向成绩平平的陈立真特别刻苦，进步很大，真叫人刮目相看。6下列各句中，标点符号使用正确的一句是 （ ）A我面对自己的纸，犯了难。
7、阳光、水和空气、笔删掉哪一样是好？B我在哪里，在干什么，我扬起头来问天。C偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存下来一个字“笔”。D继红处方后，毕淑敏又发表了拯救乳房、预约死亡等小说。拓展阅读这种充满痛苦和抉择的测验，像一个渐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷着我们的纷繁的取向。当那通道变得一夫当关，万夫莫开之时，生命的重中之重，就简洁而挺拔地凸现了。感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱就是我手中的这枝笔啊。它噗噗跳动着，击打着我的掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的一腔热血四肢百骸。我安静下来，突然发现周围此时也很安静。人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，
8、便像婴儿一般，单纯而明朗了。我细心收起这张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。第一段作者运用了什么修辞方法？有什么作用？_2、怎样理解“人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一般，单纯而明朗了”这句话？_3、最后一段作者说知道了航向和终点，在她眼里是指什么？_4、开放题：这种生命存在意义的追问也同样适合每一个读了这篇文章的人，每一个阅读者都要正面回答这一灵魂的叩问我为何而生？_“设计未来”板块学案答案C（A、刍雏B、纶伦 D、惭残）3、C、（瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强
9、维持生存。百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。林林总总：形容繁多。）1 C（A项中“恪”应读作k，B项“纤”应读作xin；D项“巷”应读作hng） 2 C3D（A项中“碑贴”应是“碑帖”；B项“有志者事成竞成”应是“有志者事竟成”；C项“斑澜”应是“斑斓”）4无可非议 充斥 不以为然5A6C（A项应改为“我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔删掉哪一样是好？”B项应改为“我在哪里？在干什么？我扬起头来问天。”D项中“”和“等”只能选一个。可改为“继红处方后，比淑敏又发表了拯救乳房、预约死亡等小说”）拓展阅读1、比喻。写作者从这一个测验中体会了抉择的痛苦。2、一个人一旦清楚“我为何而生后”，一切就变得非常清晰而有意义，这是作者在清醒地意识到了自己生命存在的意义之后的释然，这让作者感到轻松，灵魂深处异常单纯。 3、作者的回答是为了写作。4、略