1、第三章 必修课程历史一、教学内容说明普通高中历史课程标准必修课程历史，着重反映的是人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容。这一模块共设有8个专题：（1）中国传统文化主流思想的演变；（2）古代中国的科学技术与文化；（3）近代中国的思想解放潮流；（4）20世纪以来中国重大思想理论成果；(5) 现代中国的科学技术与文化；（6）西方人文精神的起源及其发展；（7）近代以来世界科学技术的历史足迹；（8）19世纪以来的世界文学艺术。前五个专题所涵盖的是中国思想文化与科学技术发展进程中最为关键的一些内容，后三个学习专题所涵盖的是世界史意义上的思想文化与科学技术发展进程中最为关键的一些内容。八个学
2、习专题共同构成高中历史必修课程历史的主要学习内容。人类思想文化的历史是非常丰富多彩的，思想文化领域的活动是人类社会生活的核心内容之一，其重要性不亚于政治、经济领域，它是人类不断走向文明进步的基本表征。通过对东西方社会思想文化的学习，为学生学习历史提供更大的空间，让学生用更开阔的视野观察人类文明的演进，从而有助于学生的健康发展。由于学时的限制，我们仅能选取中国和世界思想文化与科学技术发展进程中最为关键的八个专题。我们力图通过这八个专题的学习，让学生了解中外历史上思想文化领域的重大事件、重要现象及相关人物，认识人类思想文化发展的多样性，理解和发展世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国传统
3、文化的认同感，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识。1.中国传统文化主流思想的演变（1）诸子百家 百家争鸣 孔子 孟子 荀子 儒家思想的形成（2）董仲舒和儒学 “罢黜百家，独尊儒术”，儒学正统思想地位的确立 （3）程朱理学 陆王心学 宋明时期儒学的发展（4）李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之 明清时期儒学思想发展的特点本专题主要内容为儒家思想如何成为中国传统文化中的主流思想的大致经过及其发展变化，特别是儒家思想在不同历史阶段的主要特色。教学中，要引导学生着重了解和掌握儒家思想在不同的历史时期的发展情况。2、古代中国的科学技术与文化（1）四大发明 天文学和数学 医学与药物学 中国科技发明与世界文明
4、（2）汉字的演变 绘画艺术成就 中国书画的基本特征（3）诗经 楚辞 汉赋 唐诗 宋词 元曲 明清小说（4）京剧的形成和发展 本专题主要内容为中国古代科学技术和文学艺术的成就，培养学生的民族自豪感。学生需要掌握古代中国的主要科技成就，认识古代科技对世界文明发展的贡献；了解中国书画的基本特征和发展脉络；掌握各历史时期的文学成就，以及京剧等剧种的产生和发展。3、近代中国的思想解放潮流（1）“开眼看世界”与新思潮的萌发 “西学东渐” “体”“用”之争 维新变法思想的宣传 （2）新青年 新文化运动对中国思想解放的影响 （3）马克思主义在中国的传播 马克思主义与中国历史的发展本专题从思想史的角度讲授鸦片战
5、争以来中国人民寻求自强救国道路的历程，包括维新思想的发展、新文化运动和中国选择马克思主义。通过讲授，要求学生从整体上了解“西学东渐”不断深入的过程，了解新文化运动的主要内容和重要影响；掌握马克思主义在中国传播的主要史实，认识马克思主义对中国历史发展的深远影响。4、20世纪以来中国重大思想理论成果（1）三民主义的主要内容 三民主义与中国民主革命（2）农村包围城市、武装夺取政权道路的提出 新民主主义理论体系的形成 中国共产党第七次全国代表大会 毛泽东思想对近现代中国的影响（3）邓小平理论的主要内容 邓小平理论对建设中国特色社会主义的意义（4）“三个代表”重要思想的提出及其意义 本专题讲授20世纪以
6、来对中国历史发展有重大影响的重要理论成果，即孙中山的三民主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想。通过讲授，使学生初步了解这些重大理论成果的基本内容，认识这些重大思想理论成果有力地指导了中国民主主义革命的胜利和社会主义现代化建设事业的发展，推动了20世纪中国社会的三次历史性巨变；认识这些重大理论成果既是一定历史条件的产物，又有着历史的继承和发展，学习孙中山、毛泽东、邓小平等不懈的实践探索和理论创新精神。5、现代中国的科学技术与文化（1）“两弹一星” 籼型杂交水稻的成功培育 “科学技术是第一生产力”的提出 “科教兴国”战略的提出及重大科技成就（2）“双百”方针的提出 “文化大革命”对文化艺
7、术的摧残 改革开放后文化艺术事业的成就 （3）建国初期教育事业的兴办 “文化大革命”对教育事业的摧残 “科教兴国”战略的提出及教育事业发展的重大成就 本专题讲授中华人民共和国成立以来科学技术、文化艺术事业和教育事业发展的曲折历程。通过讲授，使学生了解我国科教文化事业发展的基本线索及其主要成就，总结“双百”方针实践过程中的经验和教训，认识“科教兴国”战略提出的伟大意义，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习、勇攀科技高峰的坚定信念。6、西方人文精神的起源及其发展（1）古代希腊智者学派 苏格拉底对人的研究 人文精神的内涵 （2）薄伽丘、但丁、达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、莎士比亚等人的主要作品（3）马丁
8、路德、加尔文登的主要思想 人文主义的含义（3）孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等人的主要思想 启蒙运动对人文主义思想的发展本专题讲授了西方思想发展的简史，重点突出了西方人文精神的起源、形成和发展的历史。要求学生从整体上了解人文主义在西方发展的脉络，认识到任何思想都是特定历史条件的产物，并将随着历史条件的变化而变化。7、近代以来世界科学技术的历史足迹（1）伽利略 牛顿 经典力学体系的建立 经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位。（2）达尔文 进化论 科学与宗教在人类起源问题上的分歧（3）瓦特与蒸汽机 法拉第 电磁感应现象 西门子研制发电机 格拉姆发明电动机 爱迪生的发明 科学技术进步对社会发展的
9、作用。（4）爱因斯坦与相对论 量子理论 相对论和量子理论提出的意义 （5）电脑与网络 现代信息技术对人类社会的影响 本专题主要讲授近代以来世界科学技术的发展历程，通过讲授，要求学生切实了解近代以来世界科学技术史上的重要人物、重要现象等，认识现代信息科学技术对人类社会的前所未有深刻的影响。8、19世纪以来的世界文学艺术（1）拜伦、雪莱、雨果、巴尔扎克、司汤达、狄更斯、托尔斯泰、罗曼罗兰、海明威、高尔基、奥斯特洛夫斯基等人的文学成就。（2）大卫、德拉克洛瓦、米勒、列宾、凡高、毕加索等任的主要作品及其艺术价值。（3）贝多芬、舒伯特、小约翰施特劳斯、柴可夫斯基等人的主要作品 爵士音乐 摇滚音乐（4）电
10、影机的出现 电影技术的进步 电视的发明与发展 影视艺术对社会生活的影响。 本专题讲授19世纪以来世界文学艺术的发展历程。通过讲授，让学生了解文学艺术作品产生的时代背景及其对历史影响，了解美术作品产生的时代背景及其艺术价值，理解音乐作品的时代性、多样性和民族性，了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。二、教学指导建议及案例评析（一）从整体上把握历史必修模块的教学意图1、从新旧历史学科体系的对比来看，以往的高中历史课程学科体系过于注重政治、经济内容，相对忽略思想文化内容。历史学习专题的设置，一改过去高中历史课程学科体系厚此薄彼的弊端，体现了思想文化领域的活动也是人类社会生活的核心内容
11、之一，其重要性不亚于政治、经济领域的基本思想。这样，为学生学习历史提供了更大的空间，让学生用更开阔的视野观察人类文明的进程，从而有助于学生基本人文素质的培养和身心健康发展。2、从历史的整体目标来看，我们要特别注意以下两个目标的实现：一是培养学生解决问题的方法和能力。和原来的通史性课程体系要求全面不同，新课程一个单元侧重解决一个问题。根据新课标的理念，鼓励学生自主学习，通过探究学习，解决问题。解决问题是关键，在解决问题的同时，学习具体知识。例如第八单元是19世纪以来的文学艺术，本内容相对比较繁杂，流派多、人物多、作品多，学生识记比较困难。在教学中我们只需要的是通过典型文艺作品的解读，让学生了解不
12、同流派的文艺作品创作风格，以及分析与之相关的历史背景，从而培养学生从文艺作品中看历史和从历史背景中理解文艺作品的方法和能力。又如：关于文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等教学内容，应该则重通过文艺作品、宗教改革的内容、启蒙运动的思想等主要内容，培养学生解读人文主义精神的内涵和发展。二是注意培养学生的情感态度价值观。一方面，适当介绍一些思想文化名人的生平事迹、优秀品德、名言名句等，引导学生感悟他们的孜孜不倦的奋斗精神、求真求实的科学精神、为理想而献身的高贵品质等，陶冶自己的性情，提升自己的情操。二是在当今全球化的时代，我们必须以宽容的心态看待世界各地区、各国家、各民族的文化特色，充分认识、理解、尊重人
13、类思想文化发展的多样性；三是不能忘记我们本民族的文化特色，不能在全球化的潮流中丧失自我，增强对中国传统文化的认同感，对祖国和全人类的优秀的文化遗产自觉传承。三从历史的具体的课程目标来看，主要要求学生掌握“是什么”和“有什么“的问题。即中外历史不同时期的主流思想和文化、科技是什么，这些人类历史上的重大文明成果对人类社会有什么影响。过去的通史教材和纲要的重点在解决重大历史事件“为什么”的问题。这种前后变化的主要原因是高中历史编排体系的变化，必修的思想、文化、科技的背景主要在必修和必修中找到答案。如果我们没有这个清醒的认识，我们在教学中就会出现不必要的重复，延误模块教学时间，打乱我们整个教学计划。四
14、从历史的主体内容之间的关系来看，我们要理清思想文化、科学技术与经济政治的相互关系。建议教师在教学中重点强调两点：一是思想文化成果、科学技术成就产生的社会历史条件及其对历史发展的影响，并适当联系必修1和必修2的内容，引导学生理解历史上任何思想文化、科学技术成果的产生都是以一定社会的经济政治基础为条件的，科学技术作为一种生产力对政治经济的发展具有推动作用，思想文化成果对社会的发展亦有或大或小的反作用。二是思想文化与科学技术密不可分的关系。科学技术是人类文明不断发展的产物，是物质文明和精神文明共同的结晶；反之，人类在科学技术上的重大进步，也离不开思想文化的更新和思想解放运动的推动。（二）作好充分的课
15、前准备1、钻研课程标准和教科书，熟悉教学内容。理清教材与课标的关系。在新课程形势下的“一标多本”，要求我们的教师特别注重课标的地位。如果说课程标准是国家意志的体现不能动摇的话，那么编者是根据自己对课标的理解和自身的综合素质进行教材的编写。由于编者关注的着眼点的差异，形成不同版本的教材。所以，我们要在课标的指导下，理解和消化教材。2、及时“充电”，补充和拓展相关学科的知识，更新自己的知识结构，以适应本模块教学的需要。必修三涉及到其它学科的专业知识较多，我们原有的知识结构恐怕很难胜任新的教学任务，必须不断地通过多种的方式学习，最捷径的方式恐怕是通过网络学习和向其他学科教师及时请教交流。案例一：必修
16、三第一个专题中国传统文化主流思想的演变主要阐述从先秦至明清中国传统文化主流思想演变的历史，尤其是儒学的发展。儒学自孔子以降，发展到董仲舒时取得国家正统的地位，宋明两代则为儒学的新时代，宋明理学更是儒学第二期发展的象征。课标要求学生通过学习了解宋明理学的代表人物及其思想，从而认识儒学在宋明时期的发展。然而，单纯了解宋明理学家的基本思想以及代表观点，是不足以认识到宋明理学会被看作儒学发展第二期象征的意义的。教师必须向学生交待宋明理学对于儒学的意义究竟在什么地方。不是每一个老师都有深厚的国学基础的，因此我们必须先向专家、学者请教，只有教师自己先理解不同时代的主流思想，才能引领学生去理解。案例二：必修
17、三的第七个专题：近代以来的世界科学技术的历史足迹涉及到近现代物理学的重大进展，我们只有通过请教物理老师才明白现代物理学的发展轨迹：古代的亚里士多德主要是通过观察物理现象，得出某些结论，那不是真正意义上的物理；近代的伽利略在观察的基础上，反复实验，得出某些结论。标志着物理学的开始；再发展到牛顿用观察、实验的方法，以数学形式来表达某些大自然的规律，标志着近代自然科学的开始；到现代的爱因斯坦提出的相对论将物理带进高速宏观的领域，普郎克的量子论将物理带入更微观的领域等等。作为历史教师不需要非常专业的物理知识，但是最基本的物理成就及其在历史上的影响和地位，却是要知晓的。3、了解学生学习本模块的知识基础和
18、兴趣爱好等心理因素。历史必修三个模块从政治、经济到思想文化专题，从教学难易的角度来看，是遵循了循序渐进的原则的。很显然思想文化专题模块，由于理论性强、专业性强、流派纷呈、时空跨越大等特点，教学起来比较棘手。学生的知识基础比较薄弱，也很难形成比较浓厚的兴趣和爱好。怎么将教学内容由艰涩、枯燥变通俗、生动是我们教师考虑的主要问题。案例一：古代中国的书画艺术独具东方神韵，在世界艺术宝库中占有重要的一席之地，今天依然围绕在我们周围。但如何让学生感受这一点，却很费心思。我们可以找来古代书画名家作品的图片，但对没有书画功底的学生而言，还是存在隔阂的感觉，难以产生亲切感。于是我注意到校园中几处题词的景观，分别
19、是著名书法家启功先生的题词（楷书），前任市长的题词（行书）等。尤其是教学楼正面的校名题词和校门口的校名题词，前者是启功先生的亲笔，后者其实是我校另一位老师摹写的。因此在进行古代中国书画艺术一课的教学时我带领学生到校园中参观这些题词，让学生自己去辨认不同的字体，对比正本和摹本的差异。再要求学生说出各种字体出现的年代、背景和历史上的书法名家及其代表作。使学生对于书法艺术有了直接的感性认识，从而引发了探究的兴趣。案例二：如何解读现代主义文艺风格？我选择了毕加索的名画亚威农少女为代表。1907年，毕加索创作作品亚威农少女。当时有人批评道：“（他）好像在表示我们应该换换口味，用麻屑和石蜡来代替我们吃惯的
20、东西。”而直到30年后的1937年，亚威农少女的价值才为人们所认识，这一年它的转让价是240万美元。因为，这是毕加索对以往艺术方法的彻底诀别，成为了一个新的美术画派的风云人物。生动有趣的文字表述，加上真实的图片，帮助我们很好的达到目的。4、尽可能多地搜集与教学内容相关的文字、图片、音乐、影像、口碑、故事等各种资料，并对有关资料进行分析处理，实现教科书内、外资料的有机整合。案例一：必修三第三个专题西方人文主义精神的起源及其发展中的第一节，要求解读人文主义精神的内涵。为此，教师可以适当提供古希腊和古中国的神话故事如下： 宙斯与赫拉的故事宙斯是众神之王,也是人类之王。有一天夜晚，宙斯和赫拉(宙斯的胞
21、妹)悄悄的起来，站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯经常离开奥林匹斯山，下凡拜会仙女们，赫拉以为自己被宙斯抛弃而大发雷霆。当丈夫回到家里的时候，就当着众神的面训斥他，并且离家出走,她来到和宙斯第一次幽会的地方，独自伤心垂泪。发誓再也不回家。宙斯想出了一个计谋，使妻子和他和解。他佯装同一个双目明亮的仙女结婚。他娶了一个木偶，给他穿上衣服后用几头大牛套上一辆五颜六色的车子,让这个木偶坐在牛车上。然后走街串巷。车夫沿途告诉别人，车上坐的是宙斯的未婚妻。赫拉得到消息,对丈夫这种厚颜无耻的行为十分愤慨。她来到华丽无比的牛车前,向她虚假的对手扑上去,把对手的衣服和帽子撕成破布，她把对手的面纱扯下来,这才使她大吃
22、一惊,原来是个木头人。于是她笑了,她终于和丈夫一同回到了奥林匹斯山。赫拉天资国色,但她除了对宙斯的爱以外,对别的神从来没有产生过爱情。通过该故事学生很容易就理解了古希腊的神的人形化和人格化的特点，从而得出人文主义的概念和解读人文主义精神内涵的方法。 5、做好课前教学设计，包括设计教学构思、根据教学内容确定教学方法、设计多样化的活动方式、补充材料的引入、探究问题的设计等。案例一：为了帮助学生在最短的时间里对社会契约论的理论有所了解，我们设计了几个问题：在人类从远古进化过来的时候，人与人之间是平等关系还是不平等关系？（学生通常会回答：平等）当最初人与人之间都是平等关系的时候，怎么会产生王和贵族等统
23、治阶级的呢？有的人说“君权神授”，王的权力是上天给的，同学们相信吗？如果不信，你认为最初的统治者是怎么产生的呢？通过一系列问题引出社会契约论，也帮助学生了解社会契约论对民主革命的影响。案例二：我们在设计探究活动课“中国传统文化的过去、现在与未来历史小论文”中设计了论文答辩环节，以本学科老师以及其他相关学科老师为评委，通过答辩，帮助学生明确知识，培养学生的历史思维，进一步在学习方法的指导上给学生以帮助。案例三：“新文化运动”一课中，我们安排学生以“打倒孔家店是错还是对”为主题开展辩论会。通过辩论形式，使学生明确了儒家思想的内涵、新文化运动的背景、内容以及影响，调动了学生的学习积极性、主动性。通过
24、辩论后的点评，要求学生进一步思考新时期我们应怎样看待儒家传统道德。使学生对儒家思想在古代、近代、现代的发展形成总体的认识。案例四：在学习“互联网与信息化社会”一课时，我们引导学生开展以“网络对现代社会的影响”主题的课堂讨论，尽可能让每个学生都发言。由于学生对网络的熟悉，在课前我们并未要求学生做准备，课堂讨论中学生完全是即兴发言。在“影视艺术的起源与发展”一课的教学中，同样进行以“影视艺术与社会生活”为主题的讨论，但根据学生的实际情况，我们事先要求学生分组进行了问卷调查，做好了分析报告，再在课上进行讨论。同样是课堂讨论，讨论的主题也非常相似，但根据学生的实际情况和知识现状，讨论的组织工作也有所差
25、别。6、尝试欣赏不同风格、不同特点的文学艺术作品，提高自身的欣赏能力。比如：中国古代的不同时期的经典文学作品品读、最具有代表性的古代书法美术作品欣赏（兰亭序、祭侄文稿、清明上河图等等）；近现代的欧美文艺作品鉴赏：浪漫主义的文学代表作巴黎圣母院、美术作品自由引导人民等，现实主义文学作品人间喜剧、美术作品伏尔加河上的纤夫等，现代主义文学作品等待戈多和美术作品格尔尼卡，此外还有古典主义、印象画派的马拉之死、日出.印象等代表名作，学会欣赏19世纪以来贝多芬、舒伯特、小约翰.斯特劳斯的新月代表作等等。从进一步中领悟历史与文艺作品的关系，以便在教学中引导学生用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去听、用自己的心灵
26、去感受、并从历史的角度去剖析它（们）所包含的历史信息，在体会和感受艺术的美的同时，学会欣赏。（三）灵活选择教学方式1、补充丰富的历史资料，引导学生研习和运用材料，解决问题的能力。本模块中思想史与科技史方面的内容理论性很强、枯燥抽象，文学艺术史方面的内容生动形象，因此，建议教师提供大量图片、影像、文字资料，将教学内容形象化、具体化，提高学生的学习兴趣，并引导学生通过研习和运用历史资料来分析和解释历史，提高“论从史出”的历史意识和处理、运用历史资料的能力。案例：在讲到中国现代的科技发展与世界近现代的科技发展的历程的时候，我就准备比较生动、现实、具有吸引性的几则材料：材料一：有人曾经风趣地说，中国农
27、民吃饭靠“两平”，一是靠邓小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。2004年全国有一半地方采用的袁隆平的杂交水稻，可以多养活6000万人。继此之后，他领导的超级的杂交水稻项目又不断取得重大突破，在育种方面提前一年实现了大面积亩产超过800公斤的目标，这意外着每年又可以多养活7500万人。材料二：2004年9月20日，据重庆钢铁董事长唐民伟透露，美国目前正进行钢铁产业结构调整中，有30多条生产线要向中国转移。钢铁产业在美国和欧洲等发达国家被视为成熟产业，也被看作夕阳产业。材料三：自1 9 9 1 年3 月美国经济走出低谷至1 9 9 7 年1 2 月底，已连续增长8 1 个月。信息产业成为最大的新
28、的经济增长源，约占近年美国经济增长的4 0 ；一部分美国经济学家和新闻界人士认为，美国进入了“新经济”时代。材料四：在全部GDP中，中国的三次产业比例是15：52：33；中等收入国家是10：38：52，世界平均是5：31：64。2003年中国的三次产业就业分布为49.1：21.6：29.3.其他国家的普遍规律是，第三产业就业人数为第二产业的23倍。通过以上材料的解析，要达成的目标主要是：真切了解科技对经济的巨大作用；中国科技与发达国家的差距；理解党和政府“科教兴国”的战略；自觉树立为国家民族发展作出贡献的强烈责任感等等。2、联系现实，引导学生通过了解现实去认识思想文化、科学技术成果对社会发展的
29、作用。历史上许多思想文化成果的影响在现实社会中还在延续，许多过去的科学技术成就在今天的社会生产与社会生活中仍然在发挥巨大作用。因此，建议教师在教学中注意联系现实，加强教学内容与学生生活的联系，引导学生结合现实生活中熟悉的事例来说明深刻的道理。案例一：在讲到苏格拉底的伦理道德观的时候。为了能进一步帮助学生解读苏格拉底的观点，以及有感于苏格拉底人格的伟大。我补充了两段事实：2004年，旅法博士后李钟询被温州警方逮捕，原因是他在近三年的时间，先后组织540名中国人偷渡到欧洲，获利5000万元。案例二：为了帮助学生理解我国现今国防科技的水平，理解我国发展国防军事科技的原因。我补充的材料是：据日本读卖新
30、闻报道，日本政府2005年6月17日证实，中国海军一艘新型核潜艇于16日晚在成功发射一枚“巨浪2”型潜射弹道导弹(SLBM)，成功击中新疆内陆沙漠中的目标，射程估计为8000千米。该新闻事件说明了什么？3、运用比较的方法，引导学生正确认识不同时期、不同国家思想文化和科学技术发展的情况。本模块的教学内容，选取了古今中外最具典型性、最有影响的思想文化、科学技术成果，以8个不同的专题来呈现。在教学中，建议教师采用比较的方法，对古代中国的科学科学技术成就、中国古代社会主流思想的发展及特征、西方人文精神的发展历程及各时期的内涵、不同风格的文学艺术作品等内容进行比较，帮助学生加深对知识的理解。案例一：我们
31、为了帮助学生解读文艺复兴的人文主义内涵，我们将文艺复兴前后的美术作品作了一个比较： 以上三幅圣母像作品是欧洲不同时期的。你觉得哪一幅作品可能是文艺复兴时期的？说说你的理由。 案例二：为了帮助学生较好地感受京剧艺术的魅力，我们给学生放映了京剧经典剧目霸王别姬片断和著名音乐剧猫片断。让学生通过比较，感受不同形式的艺术魅力，从而认识人类文化的多样性，增强对祖国文化的认同感。3、设置探究性、开放性问题，引导学生积极探讨。在本模块的教学中，可以针对思想文化成果与科学技术成就产生的历史条件及影响、文学艺术作品的特点、不同时期不同国家思想文化和科学技术发展的异同及其原因等内容，设计一些开放性、探究性的问题，
32、启发学生独立思考、主动探究，培养从不同角度分析、解释历史问题的能力。例1：明朝以前，世界上的重大发明和重大科技成就大约300项，其中中国大约175项。，而入清之后，中国便不再有任何领领先世界的科技成果，中国的科技由先进转为落后，陷入了长期的停滞状态。为什么？例2：请欣赏下列两幅图片：图一：中国佛像图二：宙斯神像请回答：（1）图二与图一的主要区别是什么？图二折射出怎样的文化精神？（2）该文化精神（指图二）的起源之地在哪里？主要代表人物有哪些？几乎与此同时的中国也产生了许多思想家，形成历史中国历史上比较罕见的思想解放运动。中国历史上的该事件是指什么？如何评价其历史地位？ 4、注意相关学科知识的渗透
33、的同时，突出历史学科特色，引导学生建立立体的知识结构。本模块的教学内容与其他学科知识的联系非常密切，建议教师联系相关学科如政治、文学、音乐、美术、物理、生物、化学、信息技术等的知识，引导学生更好地理解概念，深入学习，建立立体的知识结构。同时要避免与其他学科的重复，也应注意避免陷入具体知识的无效扩展，做到度的合理把握。案例一：必修三的近代以来的世界自然科学发展历程专题，我们要避免物理、生物等专业知识的过多讲述，该内容停留在重大成就的了解的层面即可，重点在于分析取得科技成就的原因及其对人类文明进程的影响。案例二：现代信息技术的广泛运用到之后工业时代的到来。课标要求“以网络技术为例，理解现代信息技术
34、对人类社会的影响”。这点并不难做到，尤其是在经济比较发达的地区，学生对于网络的熟悉程度甚至超过了教师。同时，政治科、地理科也都有相类似的内容。因此教学中不必将注意力过多投入到“知识经济”等概念的解释上，应着重突出历史特色，引领学生回顾从古到今传递信息的技术的进步对人类社会发展的影响，帮助学生建立大历史观。在学生讨论时更要注意帮助学生提炼观点，使学生不仅认识现代信息技术对现代社会的影响，更能够以正确地态度对待网络等现代信息技术。从而完成了传授知识、培养能力的教学目标以外更达到了对学生情感、态度、价值观的关注。5、注意专题内容的适当整合。历史八个单元可以纵向和横向分成若干条线索，这样也就可以进行不
35、同的组合，既可以进行横向比较，也可以前后联系。教师可以根据需要调整八个专题模块的学习顺序的同时，还可以根据具体情况对课文的课时安排进行调整。案例：八个专题中“中国传统文化主流思想的演变”、“西方人文精神的起源及其发展”、“近代中国的思想解放潮流”、“20世纪以来中国重大思想理论成果”都是有东西方影响深远的思想潮流，“古代中国的科学技术与文化”、“现代中国的科学技术与文化”、“近代以来的世界科学历程”则集中介绍了人类历史上具有重大影响力的科技成就。实际教学中，我们既可以按照中国历史发展进程依次学习“中国传统文化主流思想演变”、“古代中国的科学技术与文化”、“近代中国的思想解放潮流”“20世纪以来
36、中国重大思想理论成果”和“现代中国的科学技术与文化”。也可以按照思想、科技、艺术三大类的专题来安排教学顺序。6、关注学生学习方式的转变，加强学习方法的指导。教学的过程就是教与学的过程，教法改进是手段，学法改进是目的。新课改的重点之一就是要促进学生学习方式的变革。下面就本模块教学中的几个案例对新课改学生学习方式和学习方法的变化进行说明。案例一：为了引发学生的学习兴趣，进而主动探究，我们在启蒙运动的兴起一课中导入时提出一些“欲擒故纵”的问题：为什么说“法律面前人人平等”？老师觉得人与人之间就是不平等的。国家主权怎么是属于人民的呢？老师觉得国家的主权就应该属于国王。同学们觉得呢？教师抛出这些言论之后
37、，引起了学生的反驳。为了反驳教师的这些“观点”，学生必须寻求启蒙学说的支持，从而引发了对启蒙学说的学习兴趣。新课改倡导主动性的学习。但学生的主动性不会凭空产生，需要教师给予适当的刺激。只要教师引导得当，就会在最大程度上引发学生的学习兴趣，使学生由被动学习转变为主动学习。案例二：“古代中国的科学技术与文化”专题中要求学生知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。我们首先请教了本校的语文科的老师，了解语文课上学生是否接触过这些类型的文学作品，了解得程度如何。然后在历史课堂上选取展示了诗经七月、离骚、班固西都赋节选、杜甫石壕吏、苏轼念奴娇大江东去、张
38、养浩山坡羊潼关怀古、红楼梦节选等名篇，要求学生辨认出这些名篇的文学体裁，说出其创作时代及其文学特色。再进一步要求学生结合必修一、必修二的知识分析产生这些文学作品的时代背景。文学作品当中蕴含了一定的历史信息，学生通过提取这些有效信息，再进一步收集、占有相关资料，从中归纳基本的历史史实，掌握历史线索。较好地完成了课标要求的“学会收集并综合分析思想文化发展过程中的相关资料”能力培养目标。（四）更新教学评价理念和注重过程评价以及方式多元化。1、对教师课堂教学的评价，应遵循“以学论教”的教学评价观，关注教师教学方式和学生学习方式的转变，关注教师对历史课程标准的理解，关注课堂教学的实施过程，关注课程资源的
39、利用与整合等。2、对学生学习的评价应遵循历史新课程教学评价的基本理念，实现评价方式的多元化，对学生的学习进行灵活的、多样化的评价。例如，可以采用纸质测验的方式，对本模块学习中基本知识的掌握与学习能力的培养进行测评；可以通过收集学生在本模块学习过程中的材料和观察记录学生学习的行为表现、建立课程学习档案袋的方式，对学生学习本模块的过程进行评价；可以以模块学习报告或课程学习报告的形式，对学生学习本模块的情况进行综合评价；可以通过开展编写历史剧、扮演历史人物、举办唐诗宋词朗诵会、读书报告会、仿制科技作品、临摹名家名画、演唱经典歌曲、鉴赏经典文学艺术作品、进行社会调查、采访等活动，对学生在本模块学习中的
40、活动进行评价（不同的活动，应有不同的评价标准和评价方案）。不管采取哪种评价方式，都应该具有针对性，都要充分尊重、保护学生学习的主动性、积极性，做到有利于学生的学习和成长。2、注重过程评价。案例：有的学校就采取了以下办法进行学分认定和管理：学分构成和权重：学生评价（学生自评和同学小组互评各占5%）占10%、过程性评价占30%、终结考核60%、奖励附加分5%。其中学生自评和互评尽量做到全面、具体、量化，具有可操作性。如下表：历史3模块学生自评、互评记录表（百分制）海南中学 学科 模块学生自评互评记录表 年级 班姓名：项 目自 评互 评基本情况得分基本情况得分出勤情况课堂表现及原因作业情况活动情况动
41、手能力自主学习合作学习平时测验特长发展其 它自 评互 评综 合说明：1、每一模块一张，同学先自评，后学习小组组织互评。 2、各项目得分按百分制。三、习题示例与点评（一）选择题：1、右图是古希腊神话故事中的众神之神宙斯。下列说法不正确的是：（ ）A、古希腊的神，人形化B、在某种程度上折射出人文主义的色彩C、古希腊人是根据自己的形象描绘神D、古希腊的人和神没有区别点评：该题目从形式上看比较新颖、活泼、学生读起来也感觉比较亲切；从内容上看，是紧扣课程标准：解读人文主义的内涵；从目的上看，主要突出历史教育的现实功能，即考察学生对所学知识的理解和在解决实际问题过程中的能力的运用。同时也兼顾考察学生对西方
42、传统文化精神的认可和尊重的情感态度。答案：D2、下图是1907年，毕加索创作作品亚威农少女。当时有人批评道：“（他）好像在表示我们应该换换口味，用麻屑和石蜡来代替我们吃惯的东西。”而直到30年后的1937年，亚威农少女的价值才为人们所认识，这一年它的转让价是240万美元。因为，这是毕加索对以往艺术方法的彻底诀别，成为了一个新的美术画派的风云人物。这种新美术画派是（ ） A、古典主义美术B、浪漫主义美术C、现实主义美术D、现代主义美术 点评：该题主要是折射我们进行必修3最后一个专题教和学的方法：不要为本专题众多文艺、电影作品记忆所累，关键是掌握各大流派产生的时代背景和特定的背景之下的文艺作品的特
43、点。以培养学生基本的解读文艺作品的能力。答案：D3、据日本读卖新闻报道，日本政府2005年6月17日证实，中国海军一艘新型核潜艇于16日晚在成功发射一枚“巨浪2”型潜射弹道导弹(SLBM)，成功击中新疆内陆沙漠中的目标，射程估计为8000千米。对此，下列说法不正确的是（ ）A、新中国成立以来，我国的国防科技水平已跨入世界先进行列B、该报道，说明我国在军事力量方面欲与美国抗衡C、我国发展军事科技，主要是维护祖国的统一和安全D、日本非常关注中国的军事动态点评：历史是为现实服务的，历史也是延续的，今天的事情都可以在历史中找到与她相关的痕迹。我们的历史教学应该是融通古今，以此引导学生去关注、思考今天，
44、以形成民族的责任心和责任感。该题较好的体现了这方面的意识。另外该题由于材料新颖和真实，比较能吸引学生。答案：B4、某欧洲文化旅游团在一所中学图书馆参观时问学生：“The river can carry a boat , yet , it can turn the boat over as well .”把君主和百姓的关系比做舟和水，这句话最早见于中国哪位古代思想家的著作？这位学生正确地回答（ ）ALi Er B. Zhuang Zhou C. Meng Ke D. Xun Kuang答案：D5、培根说：“有三种东西曾经改变了整个世界事物面貌和状态；第一种在文字方面，第二种在战争上，第三种在航海
45、上。”这里所说的第一种东西是我国古代的( )A.古典文化B.造纸术 C.印刷术 D.儒家学说点评：例5和例6都属于比较简单的情景选择题。侧重学生基础知识掌握和基本的现实运用。该题的优点在于情景的设置具有趣味性、新鲜感，贴近学生的心理，学生容易接受。答案：C6、说到人生追求，我们也许会吟诵，“独上高楼，望尽天涯路”，“蜀道之难，难于上青天”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这里依次引用的文学形式分别是( ) A.楚辞、汉赋、唐诗 B.楚辞、唐诗、宋词C.宋词、唐诗、楚辞 D.唐诗、宋词、元曲点评：该题体现了文史不分家的道理，体现在运用方面也应是相得益彰。答案：C（二）非选择题：7、请阅读材料
46、：材料一：有人曾经风趣地说，中国农民吃饭靠“两平”，一是靠邓小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。2004年全国有一半地方采用的袁隆平的杂交水稻，可以多养活6000万人。继此之后，他领导的超级的杂交水稻项目又不断取得重大突破，在育种方面提前一年实现了大面积亩产超过800公斤的目标，这意外着每年又可以多养活7500万人。材料二：2004年9月20日，据重庆钢铁董事长唐民伟透露，美国目前正进行钢铁产业结构调整中，有30多条生产线要向中国转移。钢铁产业在美国和欧洲等发达国家被视为成熟产业，也被看作夕阳产业。材料三：自1 9 9 1 年3 月美国经济走出低谷至1 9 9 7 年1 2 月底，已连续增长
47、8 1 个月。信息产业成为最大的新的经济增长源，约占近年美国经济增长的4 0 ；一部分美国经济学家和新闻界人士认为，美国进入了“新经济”时代。材料四：在全部GDP中，中国的三次产业比例是15：52：33；中等收入国家是10：38：52，世界平均是5：31：64。2003年中国的三次产业就业分布为49.1：21.6：29.3.其他国家的普遍规律是，第三产业就业人数为第二产业的23倍。请你根据以上某一则材料或几则材料谈谈你的看法。字数不少于200字。（12分）答案参考思路：由材料一和材料二，可以谈谈科技的重要性，进行适当的延伸；由材料二，可以谈谈出现这种现象的原因，以及中国在经济发展过程中应该注意
48、的问题；还可以从中国与发达国家的产业结构的区别来探讨中国发展面临的艰巨任务与方向等等。点评：此题属于材料多元型开放题。因为材料信息开放，所以求答指令和答案也就相应开放了。学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。这种开放题，有利于检测学生的知识结构、兴趣爱好、注意力、人生观、价值观。当然我们给予的多元材料不是杂乱无章的，他们属于一个大的主题：科技。包括科技的重要性和目前世界科技水平的极端不平衡状况，以及中国和第三世界国家应该采取的相应对策等等。该主题无疑是我们历史教学的重点内容。我们认为更重要的是学生通过了解现状，一定要形成相应的情感态度与价值观。该题的主要目的也
49、就在此。8、请欣赏下列三幅欧洲宗教题材的绘画作品，然后回答问题。 图一 图二 图三以上三幅圣母像作品是欧洲不同时期的。你觉得哪一幅作品可能是文艺复兴时期的？说说你的理由。在欧洲的1618世纪，除文艺复兴之外，你知道还有哪些体现人文精神的政治思想解放运动吗？你觉得西方的人文主义的精神传统与欧美近现代的政治制度有什么关系吗？答案参考：图一。因为该图圣母的头顶上没有光环，更接近人，因而更能体现文艺复兴时期的人文主义精神。宗教改革和启蒙运动。欧美近现代政治体制中的所包含的民主特色，是人文主义精神发展的结果；欧美近现代政治体制实质就是通过法律的形式确立人文主义精神发展的结果。点评：历史教育不仅培养的是学
50、生基本的人文素养，也培养学生终身发展过程中必备的基本能力。我想，该题对此观点作出了比较好的诠释。人文主义在学生的脑海中，不再是抽象的概念，而是用事实来解读；学生只有真正理解西方人文主义内涵，才能自觉理解西方人文主义发展在世界思想文明史发展中的地位，形成对西方某些价值观的理解和尊重。9、阅读材料：历史上那场轰轰烈烈的法国大革命，其最初的种子，却又是由英国人播下的。英国有个著名的法官约翰洛克，曾写过一本法理学的名著：政府论。他在这本书里写道：“人类天生是自由的、平等的和独立的。人人都享有这些由上天赋予的、不可让与和不可侵犯的人权。”他这句“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲
51、，它激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮。读完后，请回答：（1）以上材料所指对法国、美国、中国影响如此之大的历史事件是什么？ （2）在欧洲历史上与此性质类似的运动还有哪些？请比较他们之间主要的异同？ （3）这种思想由孙中山传入中国后，产生了具体的什么思想？请你对中国近代史上的这种新思想的具体内容作简要评析。答案：（1）启蒙运动（2）文艺复兴和宗教改革。同：背景相同：资本主义的萌芽或发展性质相同：资产阶级的思想解放运动意义相同：都是思想解放运动，有
52、利于欧洲资本主义的发展异：由于资本主义发展的程度不同，三件运动的形式不同：文艺复兴和宗教改革借助了外在的一种形式反封建，而启蒙运动直接提出了资产阶级的政治要求；运动的核心思想有区别：文艺复兴和宗教改革思想核心是人文主义，启蒙运动强调的是理性。（3）三民主义民族主义：反封反帝，但反帝不明确民权主义：符合时代进步的潮流民生主义：意识到了土地问题，但是没有彻底的土地纲领点评：新课程要求我们特别注重文明史观和整体史观的历史学习方法。东西方文明是相互影响和相互渗透的。他们共同谱写和推动着人类文明史的进程。该题命题的主旨就在与体现新课程的重要方法。例10、请欣赏下列文学作品：材料一：春望国破山河在，城春草
53、木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。注释：最后“白头”二句：头上的白发，愈搔愈稀疏，简直梳不拢了。摘自唐诗三百首材料二： 曲玉管陇首云飞，江边日晚，烟波满目凭阑久。一望关河萧索，千里清秋，忍凝眸！杳杳神京，盈盈仙子，别来锦字终难偶。断雁无凭，冉冉飞向天洲，思悠悠。暗想当初，有多少，幽欢佳会，岂知聚散难期，翻成雨恨云愁！阻追云。每登山临水，若起平生心事，一场消黯，永日无言，却下层楼。注释：锦字：情书难偶：难遇摘自宋词三百首请回答：（1）材料一所描述的是作者对唐朝历史上的哪一件事情所感？由此你谈谈历史与文学的关系。（2）材料二中的宋词属于哪一派别？与唐诗比
54、较，词的主要的优点是什么？由此可以推断词在宋朝繁荣的主要原因有哪些？ 答案参考：（1）安史之乱。一定的文学形式和内容反映真实的历史，同时特定的历史也决定文学的内容和形式。（2）婉约派。词可长可短，不受形式上的约束，便于抒发情感。宋词繁荣的原因：随着商品经济的繁荣，市民阶级需要一种更能表达情感的文学形式；当时民族矛盾和阶级矛盾的尖锐，需要借助一种文学形式表达。点评：新课程需要解决的问题之一，就是学科之间知识的整合问题。特别是学科知识出现重复的时候，我们怎么在教学中体现历史学科的特色。以上题例作出了回答。即我们在学习中国古代文学发展的时候，应避免单纯的作者和作品的记忆，那属于语文学科的范畴。我们的教学应注重解读历史和文学的关系，强调文学表象背后历史背景的解读，通过文学看历史，同时在了解历史的基础上，深刻理解文学内涵。在该问题上，历史学科强调的是方法，可能语文学科强调的是内容。