1、本作品版权归北京校园之星科技有限公司独家所有，任何机构或个人均不得擅自复制、传播。本公司热沈欢迎广大一线教师加入我们的作者队伍。有意者请登录高考资源网（）版权所有，盗用必究!高二政治上册教案哲学常识第二课第三节第一框： 事物运动是有规律的高考资源网政治编辑部 陆国苑 编撰【教学目标】（四号宋体，加粗）1、认知目标（全部五号宋体，标题加粗）（1）识记：规律的概念。（2）理解：规律的含义。一切事物的运动、变化、发展都是有规律的。规律与规律的表现之间的区别与联系，规律与规则之间的区别与联系。（3）运用：运用规律的客观性原理，批驳“人不为已，天诛地灭”的剥削阶级人生观。因为天和地是自然界变化发展的结果
2、，决不是为了“人要为已”才产生的。 2、能力目标（1）本框讲了大量的现象和规律的联系，通过学习，培养学生透过现象认识规律的认识能力。 （2）本框涉及了客观联系与主观联系、现象联系与本质联系、偶然联系与必然联系、规律与规则的比较，通过学习，培养学生的比较能力。 【教学重点】（四号宋体，加粗）事物运动是有规律的。 【教学难点】（四号宋体，加粗）规律的概念。【课时安排】（四号宋体，加粗）1课时【教学过程】事物运动是有规律的导入新课（全部五号宋体，标题加粗）我们已经学习了哲学道理，明白了世界的本质是物质，物质是运动、变化和发展的。我们可以进一步探究事物的运动、变化和发展有没有确定不移的秩序，事物的运动
3、有无规律可循？如果有，人与规律有怎样的关系？这是我们本课学习的重要内容。讲授新课（全部五号宋体，标题加粗）第三节 按客观规律办事（板书）一、事物运动是有规律的（板书）1、事物运动是有规律的（板书）（投放三组录象片）第一组：流星、陨石落地，苹果落地，水往低处流。第二组：商品买卖、上岗下岗，物价波动、商品更新换代的现象；第三组：思想反映客观。人们对太空星体的认识不断拓宽，人们对物质结构的认识越来越深入，神州六号的发射成功。 请同学们思考，这三组现象都反映了什么规律？在现实的生活中，你还知道有那些现象？反映了哪些规律？在我们中学各个科目的知识中，都揭示了哪些规律？学生议论，教师总结概括：人们在观察周
4、围事物时，常常看到许多事物的运动似乎是杂乱无章、毫无秩序的，如不同的河流流向不同、对同一个问题的认识各异等。同时人们也能看到，有些事物的运动又是有秩序的，如：太阳的东升西落、四季的变换、人的生老病死等。那么，世界上的万事万物的运动到底有没有规律呢?人们通过在实践中对客观事物的不断探索，通过对大量现象的观察、研究才寻找出事物运动的规律，逐渐认识到：一切事物的运动都是有规律的。特别是随着科学研究的不断深入和发展，各门科学进一步证明了这一观点。同学们刚才列举的在中学教材中学到的各种规律，如：生物的遗传变异规律、万有引力规律、元素周期率、电磁感应定律、价值规律、生产关系一定要适应生产力发展的规律等，都
5、是各门科学所揭示的事物运动的规律。可见，自然界的运动都是有规律的，人类社会的运动也都是有规律的，人的认识运动也是有规律的。总之：一切事物的运动都是有规律的。 那么，什么是规律呢？下面我们就来了解哲学上所讲的规律的内容(也就是了解所有规律的共性)。 2哲学上讲的规律的含义规律概念内容涉及到多个信息单元，有固有的联系、主观外加的联系、现象的联系、本质的联系、偶然的联系、必然的联系等。只有讲述这一系列的概念和关系，才能总结出规律的定义。所以，这是一个难点。讲清规律这个概念，必须从以下四个方面分析入手:哲学上讲的规律概念是“三个不是”和“三个是”的总结，即规律不是主观想象的联系，不是现象的联系，不是偶
6、然的联系，而是事物本身固有的联系，是本质的联系，是必然的联系。所以说，规律就是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。哲学上讲的规律概念，是对各种具体规律共同特性概括和总结，决不能等同于具体规律。哲学上讲的规律概念和具体规律是共性和个性，一般和个别的关系。规律不等于现象。规律不是外露于事物的表面，而是隐藏在事物现象之中，并通过现象表现出来。人们可以通过现象发现、认识规律。区分规律和规则两个概念。(1)任何规律都是事物发展过程本身所固有的联系 这就是说，规律是运动着的客观事物本身所固有的，而不是外部力量强加的，也不是人的主观意识赋予事物的，更不是上帝创造的。例如：牛顿揭示的万有引力定律就是自然界本
7、身所固有的规律。它表明：任何两个物体之间总是存在着引力的相互作用，引力大小同两个物体的质量的乘积成正比，同两者之间距离成反比。大到宇宙天体，小到微观粒子，都毫无例外。又如：价格围绕价值上下波动的背后是价值规律在起作用，即价值规律是商品交换过程中，价格运动本身所固有的本质的联系，是不以人的意志为转移的。 以上是唯物主义的基本观点，唯心主义则否认规律是事物本身固有的联系，把规律看成是外部力量强加给事物的东西。(请同学们看教材第74页第2自然段了解唯心主义观点的内容井指出其错误。) (2)任何规律都是事物运动中的本质联系前面我们已经了解了事物之间的联系是普遍的，又是多样的，有现象的联系，也有本质的联
8、系。并非一切联系都是规律，只有隐藏在现象内部的本质联系才是规律。 第一，本质联系是客观事物的内部联系，是对事物的存在和发展起主要的、决定性作用的联系。它体现了事物的根本性质。 想一想：春夏秋冬四季交换、白天晚上昼夜循环、水往低处流、“种瓜得瓜、种豆得豆”，是不是规律?为什么? (学生议论，教师归纳。) 上述问题，是我们经常接触到的而且反复出现的带有规律性的现象，而不是规律本身。例如：四季交换、昼夜循环的背后隐藏着地球运动这个本质。哥白尼的太阳系学说表明；地球是太阳系中的一颗行星，它一方面绕轴自转，另一方面：又绕太阳公转。四季交换，是地球绕太阳公转和自转轴倾斜引起的，而昼夜交换，是地球自西向东自
9、转的结果。由此可见，我们只有揭示了地球的公转和自转的本质联系，才能把握它的内在规律性。又如：水往低处流也是人们经常接触到的反复出现的规律性现象，在其背后也隐藏着物质之间的本质联系。牛顿力学表明：在物体之间的引力相互作用中，质量大的物体总是吸引质量小的物体，所以，水往低处流是地球引力对水的作用的结果。 多媒体显示两小儿辨日的故事：孔子东游时看到两个小孩在争论。一个小孩认为早晚时，太阳离地近，因为它大一点；另一个小孩说，中午的太阳要近一些，因为它热一点。问孔子，孔子也不知道谁讲得对。教师提问：这个故事说明了什么？ 同学们讨论后发言： 学生甲：早晚的太阳看上去比中午大一些，中午时又比早晚时热一些，这
10、是大家感觉到的现象，仅从表面现象看，这两个小孩说得都有道理。但实际上他们都被假象所迷惑，没有了解事物的本质。 学生乙：自然科学告诉我们，早晚的太阳看上去比中午大一些，只是我们的一种错觉。太阳在地平线的时候，因为有地面许多熟悉的山川、树木和它比较，所以显得大一些。中午时，太阳与大得无比的天空作比较，所以显得小一些。 学生丙：并非事物之间的任何联系都是规律，只有事物本质的联系才是规律。而事物的本质联系与事物自身的根本性质密切相关的。教师归纳：任何规律都是事物运动中的本质联系。可见，规律是本质的联系，不是现象的联系。规律和现象既有区别又有联系。(学生教材第75页第1段，找出二者的区别和联系。) 第二
11、，规律与现象的区别和联系请同学看第75页的漫画，这幅漫画说明了什么问题? (学生议论，教师归纳) 这幅漫画说明了人们通过感觉器官只能感知事物的现象，而不能感知事物的规律。规律只有通过抽象思维才能把握。这进一步说明了规律和现象的区别，不能把二者混淆起来。 (3)任何规律都是事物运动过程中的必然联系规律是事物之间的必然联系，即必然性，它体现着一种“必定如此”的趋势。例如：力学中的自由落体运动的规律是指一切物体在排除空气的阻力等条件下，都是以该物体的重力加速度向地面下落，这是物质运动过程中必定如此、确定不移的趋势。又如，当具备一定的土壤、水分、阳光、空气、肥料等条件时。遗传规律就决定了麦种撒到田里，
12、必定成长为麦苗井结出麦穗，决不会结出西瓜或豆子来，这也是确定不移的，具有必然性。 有些事物的联系，并不是非如此不可的，而是可以这样也可以那样、可以出现也可以不出现，这种偶然联系就不是规律。比如，麦苗长得多高、麦穗中麦粒的多少等等，都是不确定的联系，具有偶然性，所以不是规律。 议一议：“人不为己，天诛地灭”是不是一种必然的联系，它能称之为规律吗? (学生议论，教师归纳。) 这是一种剥削阶级的人生观，它不是客观事物中的必然性的联系，当然不是规律。这种说法不仅理论上违背科学常识，而且非常有害。事实上，天和地是自然界变化发展的结果，决不是为了人的利益而存在的。社会生活中出了孔繁森等无私的英雄，天也未诛
13、，地也未灭。所以，这种说法是极端错误的。而“我为人人，人人为我”才是符合社会发展规律的。 总之，规律不是主观想象的联系，而是事物本身固有的联系；不是现象的联系，而是本质的联系；不是偶然的联系，而是必然的联系。规律就是事物运动过程中固有的本质的必然的联系 正确认识具体科学的规律与哲学的规律的关系前边我们所例举的生物学；物理学、化学等具体科学的规律是揭示某一领域事物内部本质的联系，而哲学规律是自然界、人类社会、思维领域的共同规律，是揭示各种具体规律共性的规律。所以它们是个性与共性、特殊和一般的关系。研究哲学规律必须以具体科学的规律为基础，研究具体科学的规律必须以马克思主义哲学为指导。 例如：“种瓜
14、得瓜，种豆得豆”是必然联系吗？这是反映生物学遗传中的一种必然联系、是规律的联系。在遗传规律的作用下，种瓜只能得瓜，种豆只能得豆，在基因的作用下是确定不移的秩序，只要条件具备就会反复出现。至于一棵豆苗有多高，西瓜有多大，可以是不确定的，因而不是规律。又如：我每天早晨6：00起床，这是规律吗？我们先来分析： 4规律与规则的关系在学生阅读教材的基础上自己分析、归纳即可。 名称规律 规则区别含义不同规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系规则是人们规定出来供大家共同遵守的制度或章程性质不同规律不能被制定、修改、废除，是客观的规则是人们制定的，可以修改、补充或废除，是主观的（英国规定汽车靠左行驶，我国
15、规定汽车靠右行驶）联系一个正确的，合理的规则总是根据客观规律制定的，是对客观规律的反映可见，“我每天早晨6：00起床”是自己制定的一个规定，可以根据自己需要随时改变，他是规则而不是规律。课堂小结（全部五号宋体，标题加粗）通过本节课的学习，我们明白了事物联系中的一种固有的、本质的、必然的联系，即规律的联系，从哲学上概括了规律的定义。同时也明确了规律与规则、规定的区别与联系。巩固新课（全部五号宋体，标题加粗）1“天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。”这段话包含的哲学道理是 （ D ）A.世界上的一切事物都是运动发展的B.事物的运动、变化和发展是有规律的C.事物是运动的，规律是客观的D.规律是事物运动过程中本身所固有的联系2.社会主义法律具有强制性，人人都必须遵守；社会发展的规律具有客观性，人人都必须遵循。对法律和规律二者关系的正确认识是 （B ）A.二者都是客观的物质范畴，都不以人的意志为转移B.前者是主观的，后者是客观的，前者要以后者为依据C.二者紧密联系，互相制约，互相作用D.法律是事物的现象，规律是事物的本质，二者是现象与本质的关系3、下列属于规律的有（A）A、摩擦生热 B、太阳从东方升起 C、铜块生锈 D、我每天晚上9：00睡觉，已经形成了规律课后作业（全部五号宋体，标题加粗）请你说出，中学阶段学习了哪些规律？这些规律在生活中是怎样表现出来的？