1、第4课时拔萝卜教学目标1.知识与技能:在具体情境下,进一步体会加法的意义。2.过程与方法:探索并掌握两位数加两位数(不进位)加法的计算方法。3.情感态度与价值观:初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活的密切联系。教学重点理解竖式计算的算理。教学难点两位数加两位数的竖式写法。教法引导法学法小组讨论、动手操作教学准备计数器、小棒课时安排1课时教学过程一、情境导入又到了收获的季节,小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据情境图,你能提出什么数学问题?(1)小白兔拔了20个萝卜,小黑兔拔了40个萝卜,一共拔了多少个萝卜?你会解答吗?列式:20+40=60(个)(2)小白兔拔了30个萝卜,小黑
2、兔拔了6个萝卜,一共拔了多少个萝卜?列式:30+6=36(个)(3)如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数,你还会计算吗?二、新知探究1.找数学信息,提数学问题。课件出示主题图,你发现了哪些数学信息?小白兔拔了23个,小黑兔拔了36个。根据数学信息,你能提什么数学问题?问题1:两只小兔一共拔了多少个萝卜?2.小组合作,解决问题。(1)请你们四人小组讨论如何列式和解答,在组内说一说。(2)四人小组学习讨论。(教师巡视)3.全班交流。先列出算式:36+23=(1)先算20+30=50,3+6=9,再算50+9=59。(2)36+20=56,56+3=59列式子计算的,把6和3对齐,2和3
3、对齐,6+3=9,2+3=5,所以得数是59。4.小结:刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列竖式计算时,谁想提醒大家要注意什么?5.还有不同的方法吗?讨论汇报:先在计数器上拨36,然后在个位上再拨上3,在十位上拨上2,我就知道是59。6.试一试。(1)同学们太聪明了,想出了这么多的办法解决了这道加法问题。(2)25+71、66+13,40+49你会算吗?用你喜欢的方法算一算,并和同桌说说你的算法。不明白的,请大胆说出来,老师愿意与你一道讨论。(3)学生独立完成,同桌互说,再全班交流。(4)说一说喜欢哪一种算法,为什么?(5)小结竖式计算方法。三、课堂练习1.用计数器拨一拨,算一算。(课本第56页第1题)2.完成课本第56页2、3、4、5题。第5题,我收的和你的同样多是什么意思?四、课堂总结学完了今天的知识,你有什么样的收获?板书设计拔萝卜23+36=(个)想:30+20=5036+20=5656+3=596+3=950+9=59竖式计算过程
