1、姓名 马京东 单位 山东省章丘市第四中学 教学设计 教学主题 五四爱国运动 一、教材分析 课 程标准要求“概述五四运动史实，认识其对中国社会变革的影响”。本课第一目“二十一条”与巴黎和会，概述了五四运动发生的历史背景，重点叙述了北洋政府 和日本签订的“二十条”和中国在巴黎和会上所受到屈辱。第二目“外争国权，内惩国贼”，讲述了五四运动的经过和结果。第三目“五四精神”，讲述了五四运动 的所体现的精神和影响。 教学重难点： 重点：五四运动的历史意义和五四精神 难点：理解为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端 二、学生分析 高一学生 通过初中阶段的学习已经具备了一定的历史知识，初步掌握了一些分析问题
2、的能力，学生在初中已经学习过五四运动和中国共产党的诞生的内容，但是对于五四 精神的内涵和新旧民主主义革命的异同点，学生相对陌生和难以理解。因此，依据学生原有的知识储备灵活采用相应的多媒体教学和分析归纳等教学方法，提高学生 的归纳、分析、整合能力。 三、教学目标 1、知识与能力： 巴黎和会上中国外交的失败，五四运动爆发的时间、地点、口号和要求，五四运动中心的转移和中国工人阶级登上政治舞台，五男运动取得初步胜利，五四运动的性质和意义。 通过新旧民主主义革命的比较，培养学生运用比较方法分析历史问题的能力。 2、过程与方法 运用历史图方，影视资料，使学生感知运动的情景，理解当时的青年学生的爱国精神和五
3、四运动的意义。 彩自学质疑辅导法，教授五四爱国运动爆发和经过的历史，分析理解五四运动的历史意义。 3、情感态度与价格观 培养学生的爱国主义精神和集体主义精神。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 导入环节：播放共青团歌与歌词，导入新课，铿锵的旋律在听觉上给学生以强大的冲击，产生了对历史的崇拜，调动了学习的积极性。 环节一分析背景：六组PPT，以史料的形式切入，帮助学生以调动学生的学习积极性。然后播放视频“中国代表顾维
4、钧在巴黎和会上的发言”，在感受爱国情操的同时，要求小组在自主学习的基础上，合作学习，完成历史概念的理解。 环节二历史过程，通过图片、表格直观的再现五四历史，把课本抽象的名词化为直观的认识，显示了信息技术和历史学科整合的优势，在此基础上学生完成过程的学习。 环节三结果与影响，通过“我的历史舞台”形式，让学生畅所欲言，展示历史与现实的有机结合，学生在参与中深化了对历史了解 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 共青团歌（音频） 观看视频 神入历史 音频 背景 出示图片、史料
5、学生研习史料，分析文字总结结论 课件 探究一 我的1919顾维钧 观看视频 深入历史 视频 过程 教师提前布置作业 学生展示 演绎历史 学生登台 重温历史 影响与结果 教师提前布置作业 学生看图说话 材料 探究二 教师提前布置作业 小组展示 学生活动 总结升华 学生谈认识 总结 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 一、尝试性地通过提问，看学生对五四精神的理解来考察学生的认知程度？ 二、提问新民主主义革命之“新”在那里？ 三、生活中如何大力发扬五四精神？通过这些问题来了解学生对五四爱国运动的学习的收获，了解学生领悟事物发生发展的辩证法，培养学生分析、对比、归纳、总结等能力。 本课教学中如何让学生深刻地了解五四爱国运动，突破本课的重点也是难点-培养学生的爱国精神，我发现要让空洞的说理走进学生的现实生活，在现实生活中培养学生情感很困难。所以：第一、我请学生观看了电影我的1919，中国代表顾维钧在巴黎和会上慷慨激扬的发言来激发学生对帝国主义的恨和对祖国的爱，收效很大；第二、让学生大声说出自己的感受？第三、让学生加深对五四精神的理解。