1、8咬文嚼字教学目标了解作者和问题，理解文章内容重点理清写作思路，把握主旨难点理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”课堂模式内容提要时间设计意图方法、策略个人备课检查预习（或当堂预习）导入、目标、重难点呈现新授 课内练习（及检测） 课堂小结 布置作业及预习任务一、导入歇后语：老鼠钻进书堆里咬文嚼字 二、作者及文体朱光潜（1897-1986），安微桐城人，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实。代表作：文艺心理学诗论谈美书简西方美学史等。人生格言：以出世的精神，做入世的事业。文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议；篇幅短小，既发议论又谈感受，行文自由，语言精
2、辟，议论形象。三、解题“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：A.过分地斟酌字句 (多指死抠字眼而不领会精神实质) 。B.形容卖弄才学。C.形容强词夺理或狡辩。1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。（A）2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（B）3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（C ）四、检查预习1、 作者将“咬文嚼字”贬义褒用，赋予它新的含义。新的含义是什么？请在原文中找出相关语句。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。2、 作者围绕咬文嚼字的道理所举的例子：5个 郭沫若改台词，王若虚改史记“李广射虎”，贾岛“推敲” 的故事，苏轼惠山烹小龙团三、四两句的剖析，套板反应五、分组合作探究五个例子分别说明了什么道理？六、作业布置一、歇后语导入有利于激发学生兴趣二、讲授作者及名言，让学生了解积累三、检测学生的预习情况，督促学生预习四、分组合作探究，培养学生自主阅读能力总评或反思备注备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
