1、第六课 语言的艺术导学案【学习目标】1学习在语言表达中如何选择和锤炼词语和句子。理解选词和炼句的重要性，并能在实际语言运用中正确使用。2梳理一些常见的修辞手法（修辞格）。3学习语言的各种“色彩意义”。正确运用语言的色彩来表情达意，提高表达能力和写作水平。4从汉语现象透视背后汉民族文化的含义，从汉民族文化的角度体会汉语的特点。【重点难点】1学习在语言表达中如何选择和锤炼词语和句子。理解选词和炼句的重要性，并能在实际语言运用中正确使用。2对一些常见的修辞格作更细致的描述，以及辨别部分修辞手法的异同，提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。3了解汉语和汉民族文化的相互影响，从汉语现象透视背后
2、汉民族文化的含义。【学法指导】第一节，阅读“课堂活动”提供的文段，与同学交流阅读后的体会，分析文段的写作风格和选词造句的精妙。第二节，阅读“课堂活动”中的广告词，逐条辨认这些广告语都用了什么修辞格，想想自己作出判断的理由是什么；并说明使用了修辞格后，都产生了怎样的表达效果。第三节，按照“课堂活动”的指示对12个例句独立进行分析，找出例句中的色彩词，并按“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等5个方面为例句分类。第四节，诵读“课堂活动”部分中提供的文段，找出描写性的语句。根据课文指导，摘录这些描写性语句中和“吃”有关的文字，讨论并说说它们各自有怎样的表达效果。第三节 淡妆浓抹总相宜语言
3、的色彩【探究思考】1怎样合理地调配词语的形象色彩？ 2毛主席写的政论文别了，司徒雷登中有这样一段话：“人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁着眼睛看着，希望开设新店，捞一把总之是没有人理他，使得他茕茕孑立，形影相吊，没有什么事做了，只好挟起皮包走路。”请你从语体色彩的角度分析一下这段话的修辞效果。 【基础达标】1语言的色彩意义主要是指语言的 、 、 等。2语体色彩是指词由于经常用于特定场合或特定文体中而形成的某种语言表现风格。分为 和 两种基本类型。词的感情色彩最常见的有两类，即 和 。3从词语色彩的角度看，“顽强、怂恿”应从 的角度区分；“脑袋、头颅，
4、商量、磋商”应从 的角度区分；“布谷鸟、葱绿、鼎立”应从 的角度区分。【拓展提升】1色彩能够引起人们情感的反应。请你参照下面的例子，选择一种色彩，写出你能联想到的代表不同情感的四个词语。例：红赤诚、勇敢、焦躁、危险仿写： 2根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。一个孩子拿着一个橘子，问妈妈：“为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。”小孩子又问：“为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一个完整的呢？”妈妈答：“那是橘子在告诉你， ”【学习反思】 这节课你的收获是什么？还有哪些不足
5、？【参考答案】【探究思考】1要使得词语的形象色彩搭配得当，首先要做到用词准确，使词的形象色彩跟词所代表的事物的性质和特点相适合，比如一般“笑”的形象性描述是“哈哈大笑”“嘿嘿冷笑”“呵呵傻笑”“吃吃忍不住地笑”等。其次，词的形象色彩也要和词的感情色彩相协调，因为有些词的形象色彩本身也表现出特定的感情色彩。比如“追悼会上，人们个个精神抖擞，那些炯炯有神的眼睛里闪着晶莹的泪花”，这个句子里的“精神抖擞”“炯炯有神”“晶莹”的形象色彩同“追悼”的感情就不协调了。2一般而言，具有某种语体色彩的词语要用于相应的语体里，以求得风格上的协调一致。但有时为了收到更好的修辞效果，也会在一种语体里掺入另一种语体色彩的词语。上面文段中的词语就是如此，书面语和口头语整合在一起，趣味横生，也使得居心叵测的司徒雷登的嘴脸跃然纸上。【基础达标】1感情色彩 语体色彩 形象色彩2口语色彩 书面语色彩 褒义色彩 贬义色彩3感情色彩 语体色彩 形象色彩【拓展提升】1橙嫉妒、嫌忌、疑惑、信任；黄爽朗、轻快、跃进、华贵；绿和平、公平、新鲜、希望；蓝沉着、冷静、神秘、阴郁；紫高贵、神圣、优雅、温厚。2（示例）生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的，是一小瓣一小瓣慢慢品味的。（或：你手里的东西，不能独自占有，而要懂得与人分享。）