1、合理选择单位格表示数教学目标：1、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。2、认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。3、在读图的过程中，感受用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些问题可以用统计图来表达和交流。教学重点：认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。教学难点：能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。课前准备：多媒体课件教学过程：一、问题情景教师谈话：同学们，人们常说“读书破万卷，下笔如有神。”读书对我们每一个小学生都有很大的帮助。光明小学阅览室
2、对同学们的读书情况进行了统计。（引出有关阅览室读书人数的事情）教师出示统计图。（设计意图：教师谈话从学生熟知的生活入手，引起学生的学习兴趣，自然引出要研究的例题。）二、自主探究1、教师提问：从上面的统计图中，你得到了哪些信息？(引导学生发现图上的数据信息和统计图的特征提出兔博士的问题。)学生进行交流。（设计意图：培养学生读取信息的能力，通过分析、比较，使学生发现这个统计图与以前学过的不一样，一格表示5个人。）2、在发现统计图的基础上，教师说明，用条形统计图表示数据，当数据比较大时经常采用一格表示多个单位的方法。（设计意图：帮助学生认识统计图采用一个表示多个单位的用法。）3、教师提问：你能根据统
3、计图自己提问题并解答问题吗？学生思考后，交流算法。（设计意图：培养学生提出问题、解决问题的能力。）三、试一试1、出示统计表，让学生读一读，谈一谈感受。2、观察不完整的统计图，了解统计图的特征，明白这个统计图是一格表示4个人，再根据表中的数据完成统计图的要求。（设计意图：让学生通过统计图和统计表的对比了解统计图的特点。）3、交流、欣赏学生完成的统计图。让学生说一说自己是怎样做的，不够整格时怎样的想的，怎样处理的。( 设计意图：培养学生捕捉问题、分析问题、解决问题的能力。)四、巩固练习。1、第1题，（1）让学生先读图，了解图中的信息。（2）观察给出的空白表，了解1格表示几个单位，在自己做图。（3）交流学生完成的统计图，然后提问题、解决问题。2、调查各年级的学生人数。（设计意图：使学生体验到现实生活的问题可以用统计图来表示。）五、板书设计：条形统计图一格也可以表示多个单位。
