1、湖南省衡阳市第八中学2019-2020学年高一语文6月月考试题（含解析）请注意：时量150分钟 满分150分一、现代文阅读(24分）()论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成下面小题。谶言源于古代巫文化，本指古代巫师、方士等以谶术所作的预言。从先秦起，谶言在历史故事中已多有记载。到了明清时期，谶言被广泛运用于小说叙事中，它在文学创作中有逃避文字狱的特殊作用，是这一时期独具特色的叙事方式。红楼梦多以诗词的形式来预示小说中人物的命运，即诗谶。曹雪芹以谶言的手法和诗词隐语的特点，使每个人物口中或笔下的咏物诗词既是个人遭际的抒发，寄托了身世的慨叹，又隐含着对自己的命运前途的预感。从而
2、与人物刻画结合得贴切自然，成为人物性格描写的一个点睛之处。第七十九回宝黛修改芙蓉女儿诔引出了“茜纱窗下，我本无缘；黄土垄中，卿何薄命”的谶语。这里明是诔晴雯，暗则是诔黛玉，为黛玉作谶，也是为宝黛爱情的落空作谶。小说中黛玉听后“忡然变色”便是一种暗示。而此前许多相关她命运的谶言，多是出自她自己之口，如葬花辞秋窗风雨夕，是黛玉伤春悲秋的心情表述，也是作者在哀叹黛玉命运的暗示。红楼谶的独创性在于谶语不再仅仅作为悬念和伏线，而是与人物的性格相结合，使每个人的谶语都成了一首美妙的诗作。如香菱的判词“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤”。史湘云的判词“湘江水逝楚云飞”，都充满了美感，表现了曹雪芹对女儿的美的赞
3、颂。谶言和诗营造出的艺术境界更是别具特色，假如没有谶的暗示，葬花吟的魅力便会大减，读者无法感知到其中的隐喻，语言便不再令人伤痛和动容。当“葬花”的凄凉和“埋香”的雅致与谶言合二为一时，葬花吟才显出它的生命力来，它的意境才是最独特的。红楼梦中的谶多是隐蔽式、不明朗的暗谶，如有以小说中的戏曲情节来暗示人物命运的，如元妃省亲时点了四出戏，从脂砚斋批注看，一捧雪是伏了贾府的败落，长生殿是伏了元妃之死，邯郸梦是伏了甄宝玉的送玉，牡丹亭是伏了黛玉的死。而宝钗过生日时，又点了鲁智深醉闹五台山的戏文，点中了宝玉将最终出家。可见小说中的每一个布局都有作者的用意。另外也有以环境和景物来作预示的，如七十九回紫菱洲的
4、寥落之景，是以淡淡的笔触，带出一种模糊的凶兆，兆示着不仅迎春会离去，大观园中的每一个女儿都会离去，宝玉所感伤的是大观园失落的感伤，也是青春繁华失落的感伤。红楼梦的叙事中存在着一种特殊的反谶现象，即预言和应验并不彼此相对，而是背道而驰。如薛宝钗的金锁上是“不离不弃，芳龄永继”的文字，但她的命运却是被抛弃，独守空闺，完全向着另一个的方向行进。反谶以出乎意料的力量，利用预言和结果的巨大反差所形成的冲击力，获得独特的艺术魅力，使小说的结构不落入俗套，而读者亦感觉更加有趣味性。另一个反谶的例子是香菱，第六十三回行令，香菱掣的是一根并蒂花，上面写着“连理枝头花正开”，但香菱遇上薛蟠，并未得到幸福，遇上金桂
5、，更是命丧黄泉。作者选择反谶以反说正，更让人感受到命运的无力感。事实上，红楼梦的主题自始至终都是通过家族的兴衰表现封建社会土崩瓦解的到来，这是明清之际的社会性忧虑。曹雪芹处清朝乾隆时期，前期家族盛大，受皇恩庇护，见识了生命的最繁华。直至家族败落，又穷困潦倒到极致，看到了生命的最衰败。因此他得以更冷静地观察社会，透过浮华看到宿命的征兆。在小说中每一个谶的运用都有其道理所在，对情节的发展和整部作品的主旋律起到穿针引线的作用。（摘编自徐雅萍中的谶言艺术）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 谶言源于古代巫文化，有预言的含义；从先秦起它就被广泛运用于小说中，对逃避文字狱有特殊作用。B.
6、 曹雪芹在红楼梦中结合了谶言的手法与诗词隐语的特点，突出人物性格特征，预示人物的命运。C. 具有独创性的结合了人物性格的红楼谶，不是悬念和伏笔，而是和诗营造出独特的艺术境界的谶言。D. 曹雪芹能够冷静地观察社会看到个人命运的征兆，所以才能在家族的兴亡中看到生命的繁华与衰败。2. 下列对原文论证相关分析，不正确的项是A. 文章以解读谶言在叙事小说中的作用为中心话题层层递进，论证红楼梦谶言的艺术特色。B. 文章运用了举例论证和引用论证的方法，论证了红楼梦谶言的独创性在于与人物性格相结合。C. 文章强调红楼梦中的谶多是不明朗的暗谶，论证时分别列举了元妃、黛玉、宝玉等例子。D. 文章末段从知人论世的角
7、度，论述了曹雪芹所处的时代及其人生际遇对其创作红楼梦的影响。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 红楼梦的诗谶寄托了人物对自已身世的慨叹，隐含人物对自己的命运前途的预感，使人物性格更鲜明。B. 红楼梦)中的暗谶既有用小说中的戏曲情节的形式，也有借用环境和景物的形式来暗示人物的命运。C. 作者认为，在红楼梦中每一处暗谶的布局都是曹雪芹的用心所在，每个谶的运用都有存在的道理。D. 反谶现象存在于红楼梦的叙事中，以预言和应验的不同，形成人物之间的矛盾冲突，赋予小说魅力。【答案】1. B 2. A 3. D【解析】【1题详解】本题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息
8、，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑出错等。A项，“从先秦起它就被广泛运用于小说中”错。根据文“到了明清时期，谶言被广泛运用于小说叙事中，它在文学创作中有逃避文字狱的特殊作用，是这一时期独具特色的叙事方式”可知，应该是“明清时期”。C项，“不是悬念和伏笔”错误。根据文中“不再仅仅作为悬念和伏线”可知。D项，根据原文“曹雪芹处于清朝乾隆时期因此他得以更冷静地观察社会，透过浮华看到宿命的征兆”可知，属于因果倒置。故选B。【2题详解】本题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高中语文教学中，“论证”一般指论证方法、论证结构、论点、论据等内
9、容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。A项，“层层递进”理解错误。应该是总分结构。故选A。【3题详解】本题考查根据原文内容进行推断的能力。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，
10、提高解题速度和准确率。D项，“形成人物之间的矛盾冲突”理解错误。根据文中“反谶以出乎意料的力量使小说的结构不落入俗套”可知是以预言和现实的反差来形成小说独特的结构魅力，而不是形成人物之间的矛盾冲突。故选D。(二)文学类文本阅读(本题共3小题,15分）阅读下面的小说，完成下面小题。大宛其的春天夏立楠几乎每周，我们都会去帕提曼医生家一趟。年初的时候，我得了一种说不上来的病，不爱吃饭，面色萎黄，个子也不见长。帕提曼医生是个维吾尔族老太太，不管啥时候见她，都盘着头发，爱笑，穿白大褂。“给他开了点钙片，记得按时吃，还有，不要受凉，坚持敷盐巴。”“好的。”我爸接过药，谢过帕提曼医生。我们又往回走，远处的山
11、峦一直绵延到米吉克煤矿。我爸在米吉克煤矿干活，三班倒，逢白天不干活的时候，就会带我来看医生。我妈没工作，光招呼我就挺累，还要洗衣服做饭。我妈把脏衣服堆在小椅子上，往大盆里倒热水。我爸的衣服比我还脏，全是煤灰，丢进盆里后，水都染成了灰黑色。仲夏的时候，米吉克煤矿变得漂亮些了，喀普斯朗河支流两岸的柳树绿茵茵的。帕提曼医生就是在那个时候再次来到我家的，她穿着白大褂，挎着药箱，一到门口就问我的病情。我妈说，不是大病吧？帕提曼医生说，不算病，但是孩子要长身体，长期不爱吃饭，面黄肌瘦，那肯定不行。她还说她在大宛其牧场有个哥哥叫艾买提，在那里养奶牛，可以的话，我们去那边包片草场，单送牛奶也比干煤矿强，环境也
12、不错，对我成长有益。听了帕提曼医生的话，我妈动心了，觉得可以离开米吉克煤矿了。到达大宛其牧场的那个晚上，我们在艾买提伯伯家住下。大宛其牧场的夏夜，似乎更凉爽些。风从门口的草场上吹来，院子里坐着两家人。在铺开的毯子上，我们吃着艾买提的阳刚子(妻子)端来的馕。她热情大方，一边招待我们，一边进屋做拉条子。那些日子，我目睹了艾买提一家的日常。艾买提的阳刚子能干，白天喂牛，早晨天不亮就起来挤奶，新鲜的牛奶装进瓶子里，艾买提把瓶子提上驴车，天不亮就赶着驴车把奶送到集市。在艾买提伯伯的帮助下，爸爸建好了木屋。木屋建好的那天，阳光特别明媚。买两头牛吧，艾买提说。我爸说，好呢，不过不懂识别牛的好坏啊。艾买提说，
13、“改天我带你去巴扎上选选。”我爸没说话，他点燃一支烟，边抽烟边望着远方。我知道，我爸是手头紧，没买牛的钱。艾买提看出我爸的难处，说：“既然到了这里就是我的客人，钱不够的话，我可以帮着先垫付，等你赚了钱，再还我也不迟。”我爸说，那怎么行。艾买提说，“怎么不行，我说行就行。”艾买提赶着驴车，我和我爸坐在车上，艾买提带我们去大宛其的巴扎上看牛。风景很美，路两边的白杨树绿油油的，叶片在风中摇曳，泛着光，星星点点。我爸跟着艾买提在牛马市场上转，寻来寻去，相中了两头奶牛。雨水不知道是什么时候开始多起来的，大宛其牧场的夏天，越发显得葱郁。我爸的一头奶牛产奶了，那些天，我妈起得早，天不亮就打开牛舍的灯，蹲在奶
14、牛旁边挤奶，挤好的奶装在铁桶里，我爸用盖子盖好，提出去，绑在自行车的一侧。这样的一个早晨，我爸会骑着车穿梭在路上，他得把新鲜的牛奶送到周边的集镇，那里有客户订奶。我则在周边的草场上闲逛，拎着一根木棍当剑使，把草场上的草木当成敌人，幻想着自己是个白衣剑客。此时的大宛其牧扬，草长莺飞，苜蓿地里开满蒲公英与鸢尾花，沟渠里湍湍流淌着无穷无尽的溪水。不久，我爸要去库尔勒照顾生病的大伯，我妈想自己送奶，便推出自行车来学。从外面干活回来的艾买提说，车不用学了，他帮我们送。我妈说，那怎么好意思。艾买提说，没啥不好意思的，互相帮助。就这样，艾买提成了我们家的送奶工。为了表示对艾买提家的感谢，在艾买提的阳刚子赶着
15、牛去柳树林放的时候，我妈就会帮她洗衣服。秋天就来了。仿佛一夜之间，整个牧场都变了样，河流同往常一样，静谧地横亘在眼前，如同蓝丝带般。柳树林不再葱郁，绿黄相间，仿若油画。随着天气的转变，气温越来越低，奶牛的产奶量也降了下来。我爸开始为整个冬天的收入发愁。我爸说，艾买提，这牛产奶量低，有啥法子改善？艾买提说，要想催奶，倒是有法子，给你的奶牛喂些海带，多加盐，不过牛和人一样，也有休养的时候，你们汉族的中医里不是讲“秋收冬藏”嘛，冬天万物休养生息，奶牛也需要储备营养，不然来年怎么产奶？我爸点燃一支烟，笑了笑，说受教了，你懂得真多。艾买提的阳刚子说，奶牛的奶都让你巴郎子(小男孩)喝了，看吧，他来这里长了
16、不少。被她这么一说，我才发现，自己确实比以前高了。我妈说，是你们的奶养人，艾买提说，大宛其牧场的水土好。我爸说，也感谢帕提曼医生，很久没见到她了，啥时候回趟米吉克。好景不长，没等我爸带我回米吉克，大宛其牧场就出了事。那天夜里，我们已经睡下了，初冬的大宛其牧场还是有些冷，雪早早就落了下来。牧羊犬在夜里吠叫，北风肆虐地刮着，屋前屋后有东西垮掉。“快开门啊！”我爸开了门，风使劲往屋子里灌。艾买提手里的电筒不怎么亮，他急忙把门关上，用后背抵住。“这风太大了，牛不见了。”“啊，牛怎么不见了？”我爸一边穿衣服，一边说着。“牛舍让风给吹塌了，牛不知道去哪里了，都怪我，早知道应该把砍来的木棒堆在牛舍上。”“说
17、这些也没用啊，我们现在出去找吧。”我爸穿好鞋，披上衣服，急急忙忙在屋里找电筒。外面的风还在呼呼地吹，狗声不见了，或许是跟着他们去找牛了吧。雪似乎越下越大，早上天露出曙光时，我急忙推开门，艾买提的阳刚子已经穿上马靴，喊我妈和她去找牛，去找我爸他们，让我在屋里等着，哪儿也不许去。旷野里白茫茫一片，阳光微弱，风似乎没有要停的意思。雪越下越大，越飘越多，我看见她们深一脚浅一脚地踩在雪地里，足迹渐渐被新雪覆盖。我在心里祈祷，希望他们能找到牛，希望他们能平安回来。我还没有见过大宛其牧场的春天呢，艾买提不是说，春天的时候，这里比秋天还美丽嘛，会开很多花，会有很多蜜蜂，它们嗡嗡嗡的，萦绕不断。(有删改)4.
18、下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说中“帕提曼医生”是次要人物，却形象丰满，她与艾买提及其妻子一起构成了维吾尔族人的群体形象，体现出其精神风貌。B. 小说景物描写出色，如对白杨树“绿油油的，叶片在风中摇曳，泛着光，星星点点”的描写，烘托了人物去买牛时的愉快心情。C. 小说对大宛其牧场秋天极尽描绘，刻画了静谧的美丽，但“变了样”“不再葱郁等词语暗示了后面冬天事故的必然发生。D. 小说的语言富有地方色彩，如“阳刚子”“馕”“拉条子”“巴扎”“巴郎子”等，展现出当地的生活习俗，让读者感受到异地风情。5. 小说以“我”的视角叙述故事有什么好处？请简要分析。6. 小说没有具体讲述春天故
19、事，却以“大宛其的春天”为题，这样设计有什么用意？请结合文本简要分析。【答案】4. C 5. “我”是故事的亲历者和见证者，以“我”的视角叙述使故事线索明晰，情节紧凑；“我”是一个孩子，以“我”的视角叙述，更能表现出对大宛其的好奇，使故事更真实，情感表达更自然；“我”有身体和精神成长变化的过程，以“我”的视角叙述，更利于讴歌维、汉两家情谊深厚的主题。 6. 小说依次写了大宛其夏天、秋天和冬天的故事，以“大宛其的春天”为题，既照应了上文，也呼应了结尾对春天的想象；以“大宛其的春天”为题，暗示了事故会有美好的结局，给人以希望和力量；“春天”既指自然的春天，也指美好生活的希望，表达维、汉两家团结互助
20、，走向美好未来的愿望。【解析】【4题详解】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。C项，“但变了样不再葱郁等词语暗示了后面冬天事故的必然发生”错，根据原文“秋天就来了。仿佛一夜之间，整个牧场都变了样，河流同往常一样，静谧地横亘在眼前，如同蓝丝带般。柳树林不再葱郁，绿黄相间，仿若油画。随着天气的转变，气温越来越低，奶牛的产奶量也降了下来”，写大宛其的秋天的
21、变化，引出奶牛的产奶量的降低，但与冬天事故的发生没有必然的联系，原文“这风太大了，牛不见了”“牛舍让风给吹塌了，牛不知道去哪里了，都怪我，早知道应该把砍来的木棒堆在牛舍上”，可知，冬天事故的发生与风雪有关。故选C。【5题详解】本题考查学生对小说叙述视角进行分析鉴赏的能力。解答此类题目首先要明白不同叙述视角的特点，然后从这类叙述视角对于塑造人物形象、把握情节结构和表现小说主题的作用进行分析。从情节方面，文本中的“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者，讲述了米吉克煤矿、帕提曼医生看病、大宛其牧场的景色、艾买提垫钱帮买奶牛、艾买提帮送奶、艾买提和爸爸冒着风雪深夜找牛等内容，“我”
22、成为贯穿全文的线索，情节发展紧凑集中；从艺术效果方面，“我”是一个孩子，以孩子的眼光写大宛其牧场的景色和故事，有孩子特有的新奇感，同时第一人称叙述，真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情；从主题看，“我”在米吉克煤矿体弱多病，从原文“艾买提的阳刚子说，奶牛的奶都让你巴郎子（小男孩）喝了，看吧，他来这里长了不少。被她这么一说，我才发现，自己确实比以前高了”可知，到了大宛其牧场逐渐强壮起来，身体和精神发生了变化，并以“我”的视角写艾买提垫钱帮买奶牛、艾买提帮送奶、艾买提和爸爸冒着风雪深夜找牛、艾买提的妻子和妈妈又去找牛和人等内容，体现了他们相濡以沫的互助精神，更突出主题“讴歌维、汉两家情谊深厚”
23、。【6题详解】本题考查标题作用的鉴赏能力。应对此类问题要熟练掌握标题的常见作用：贯穿全文，起线索作用；概括文本主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示文本主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。然后结合具体语境分析即可。从结构看，考虑与上下文的关系，文本依次写了发生在大宛其夏天、秋天和冬天的故事，以“大宛其的春天”为题照应了上文，也与结尾的“我还没有见过大宛其牧场的春天呢，艾买提不是说，春天的时候，这里比秋天还美丽嘛，会开很多花，会有很多蜜蜂，它们嗡嗡嗡的，萦绕不断”形成呼应；从内容看
24、，原文“我在心里祈祷，希望他们能找到牛，希望他们能平安回来。我还没有见过大宛其牧场的春天呢，艾买提不是说，春天的时候，这里比秋天还美丽嘛，会开很多花，会有很多蜜蜂，它们嗡嗡嗡的，萦绕不断”，艾买提和爸爸冒着风雪深夜找牛，第二天早晨艾买提的妻子和妈妈又去找牛和人，这里的“春天”就不仅仅是指自然界的春天，也在暗示找牛找人都能平安，对春天的景色的憧憬和描写，给人希望和力量，这是对美好生活的祈祷，体现出相濡以沫的互助精神，维、汉两家情谊深厚。【点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能
25、串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。二、古代诗文阅读(37分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下列小题。任圜，京兆三原人也。为人明敏，善谈辩，有容止。李嗣昭节度昭义，辟园观察支使。梁兵围潞州，逾年而晋王薨，晋兵救潞者皆解去。嗣昭危甚，问圜去就之计，圜劝嗣昭坚守以待，不可有二心。已而庄宗攻破梁夹城，闻圜为嗣昭画守计，甚嘉之，由是益知名。其后嗣昭与庄宗有隙，圜数奉使往来，辨释谗构，嗣昭卒免于祸，圜之力
26、也。张文礼弑王镕，庄宗遣嗣昭讨之。嗣昭战殁，圜代将其军，号令严肃。既而文礼子处球等闭城不下，圜数以祸福谕镇人，镇人信之。圜至城下，处球登城呼圜曰：“城中兵食俱尽，而久抗王师，若能自归，惧无以塞责，幸公见哀，指其生路。”圜告之曰：“以子先人，固难容贷，然罚不及嗣，子可从轻。其如据守经年，伤吾大将，一朝困竭，方布款诚，以此计之，子亦难免。然坐而待毙，曷若伏而俟命？”处球流涕曰：“公言是也！”乃遣人送状乞降，人皆称园言不欺。明年，郭崇韬兼领成德军节度使，改圜行军司马。圜与崇韬素相善，又为其司马，崇韬因以镇州事托之，而圜多所违异。初圜推官张彭为人倾险贪黩后事觉彭悉以隐公钱献崇韬深德彭不杀由是与圜有隙。
27、明帝嘉其平延孝功，拜同中书门下平章事、兼判三司。园选辟才俊，抑绝侥倬，公私给足，天下便之。故时使臣出四方，皆自户部给券，安重诲奏请自内出，圜以故事争之，不能得，遂与重诲辨于帝前，圜声色俱厉。而使臣给券卒自内出，圜益愤沮。重诲尝过园，圜出妓，善歌而有色，重诲欲之，圜不与，由是二人益相恶。圜不自安，因请致仕，退于磁州。朱守殷反于汴州，重诲诬圜与守殷连谋，遣人矫制杀之。圜受命怡然，聚族酣饮而死。愍帝即位，赠圜太傅。（选自新五代史唐书任圜传，有改动）7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 初圜推官张彭为人倾险贪黩后事觉彭悉以隐公钱献崇韬深德彭不杀由是与圜有隙。B. 初圜推官张彭为人倾险贪
28、黩后事觉彭悉以隐公钱献崇韬深德彭不杀由是与圜有隙。C. 初圜推官张彭为人倾险贪黩后事觉彭悉以隐公钱献崇韬深德彭不杀由是与圜有隙。D. 初圜推官张彭为人倾险贪黩后事觉彭悉以隐公钱献崇韬深德彭不杀由是与圜有隙。8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “庄宗”是李存勖的庙号。庙号指的是封建帝王死后在太庙立室奉祀时特立的名号。B. “户部”官署名称，六部之一，掌管全国土地、赋税、户籍、俸饷等，长官为户部尚书。C. “致仕”本义是将享受的禄位交还给君王，表示官员辞去官职或者到规定年龄而离职。D. “赠”是古代皇帝为在世或已死的有功官员及其亲属进行加封，所赠官职一般为虚职。9. 下列
29、对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 任圜为人明敏，善于谋划。在李嗣昭危难之际，任圜劝他一心坚守，因此受到庄宗高度赞赏；后又奉使往来于李嗣昭和庄宗之间，化解两人矛盾。B. 任圜临危受命，重诺守信。在李嗣昭战亡时，任圜代理其职；讨伐张处球，兵临城下，以利害晓谕镇人，并赦免张处球，人们称赞他为守信之人。C. 任圜任人唯贤，刚直不阿。担任朝廷要职，能够选辟才俊；对不合礼法之事，能够据理力争，在使臣给券问题上，甚至敢于在皇帝面前严辞争辩。D. 任圜急流勇退，看淡生死。在与安重诲交恶后，深感不安，为避祸离开朝廷退于磁州；在安重诲构陷并假托君命置他于死地时，任圜能坦然受命。10. 把文中画横线的
30、句子翻译成现代汉语。(1)若能自归，惧无以塞责，幸公见哀，指其生路。(2)以子先人，固难容贷，然罚不及嗣，子可从轻。【答案】7. C 8. D 9. B 10. (1)如果我自愿服罪归降，就是怕无法弥补罪责，希望您可怜我，为我指一条生路。(2)因为您的父亲（的罪过），本来难以得到宽恕，但是处罚不牵连后代，对您可以从轻（处罚）。【解析】【7题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词代词“圜”“推官张彭
31、”“人”“事”“彭”“崇韬”“隙”，虚词“为”“以”“与”，“不杀的”应该是张彭，而不是崇韬，如果“不杀”前不断开，主客颠倒，所以“不杀”前后断开；“倾险贪黩”是说张彭的为人，不能分开；“倾险贪黩”“后事觉”应该断开，前面讲张彭的为人，后面讲事情败露，构成因果关系。再结合本句意思：当初，任圜的推官张彭为人阴险且贪污，后来事情被察觉。张彭全部把贪污的公款献给了郭崇韬，崇韬很感激张彭，没有杀他，从此跟任圜有隔阂。句子可以断开为：初圜推官张彭为人倾险贪黩后事觉彭悉以隐公钱献崇韬深德彭不杀由是与圜有隙。故答案为C。【8题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职
32、的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中D项，“赠是古代皇帝为在世或已死的有功官员及其亲属进行加封”说法错误，“赠”只能给已死的官员及其亲属加封。故选D。【9题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，B项，“并赦免张处球”分析有误。通过“以此计之，子亦难免”可以看
33、出并没有赦免张处球。选项犯了无中生有的错误。故选B。【10题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“若”，如果；“自归”，指自愿服罪归降；“无以”，没有办法；“塞责”，弥补罪责；“见哀”，哀怜我，可怜我；“其”，我，第一人称。（2）中的“以”：因为；“子”，对人尊称，翻译成“您，您的”；“固”，本来；“贷”，宽恕；“然”，表转折，然而，但是；“嗣”，后代；“罚不及嗣”，处罚不
34、牵连后代。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：任圜是京兆三原人。为人聪明机敏，善于言谈辩论，有美好的仪容举止。李嗣昭任昭义节度使，征召任圜任观察支使。梁兵包围了潞州，过了一年，晋王去世，来救援潞州的晋军都撤兵了。李嗣昭非常危险，他向任圜
35、询问去留之计，任园劝他坚守潞州等待援兵，不可有不忠之心。不久庄宗攻破梁兵的营垒，听说了任圜为李嗣昭谋划守城的计策，非常赞许他，任寰因此更加出名。后来李嗣昭与庄宗产生了矛盾，任圜多次带着使命往来，为李嗣昭解释所受到的诬陷，李嗣昭最后免于招致灾祸，这都是任圜之力。张文礼杀了王镕，庄宗派李嗣昭去讨伐张文礼。李嗣昭战死，任圜代理掌管他的军队，号令非常严明。不久张文礼的儿子张处球等人关闭城门坚守城池，城攻不下来，任圜多次把祸福告诉镇州人，镇州百姓相信任圜的话。任园来到城下，张处球登上城墙对任圜呼喊：“城中的兵员和粮食都没有了，但是这么长时间抗拒君王的军队，如果我自愿服罪，就是怕无法弥补罪责，希望您可怜我
36、，为我指一条生路。”任圜告诉他：“因为您的父亲（的罪过），本来难以得到宽恕，但是处罚不牵连后代，您可以从轻（处罚）。然而像现在这样坚守了一年，伤了我方大将，等到自己处于兵尽粮绝之时，才宣布要效忠于晋王，以此看来，你也难以逃脱处罚。然而坐以待毙，何如降伏等待命运的安排？”处球流着眼泪说：“您说的对啊！”于是派人送出求降信，人们都说任圜的话没有骗人。第二年，郭崇韬兼成德军节度使，改任任圜为行军司马。任园与郭崇韬一向关系很好，又是郭崇韬的司马，崇韬于是把镇州的事务委托给他，可是任圜行事多与崇韬相违背。当初，任圜的推官张彭为人阴险且贪污，后来事情被察觉。张彭全部把贪污的公款献给了郭崇韬，崇韬很感激张彭
37、，没有杀他，从此跟任圜有隔阂。明帝赞许他平叛康延孝的功劳，授任圜同中书门下平章事、同时代理三司，（任圜）选拔征召才俊，遏制杜绝侥幸之人，公私给养充足，天下因他得利。旧时使臣出使四方，都是户部提供配给券，安重诲上奏请求从内库出具，任园凭借旧例与他争辩，没有成功，于是同安重诲在明帝跟前辩论，任圜说话时的声音和脸色都很严厉。然而使臣配给券最终从内库出，任圜更加愤懑沮丧。安重诲曾经拜访任圜，任圜让歌妓出演，（歌妓）擅长唱歌且有姿色，安重诲想占有她，任圜不给，因此二人更加彼此憎恨。任圜感到不安，于是请求退休，退居在磁州。朱守殷在汴州反叛，安重诲污蔑任园与朱守殷合谋，派人假传君命杀他。任圜安然接受君命，与
38、同族人欢饮而死。愍帝即位，追赠任园为太傅。(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，完成小题。谢 池 春陆游壮岁从戎，曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍。笑儒冠自来多误。功名梦断，却泛扁舟吴楚。漫悲歌、伤怀吊古。烟波无际，望秦关何处？叹流年又成虚度。11. 下列对这首词有关内容的理解和赏析，不正确的一项是A. “气吞残虏”“拥雕戈西戍”是作者回忆早年的军旅生活，写得极为豪壮，令人振奋。B. 下片一、二句写作者求取功名愿望落空，被迫隐居家乡，泛舟吴楚以自我解愁消闷。C. “望秦关何处”写大好河山没有收复，作者不禁产生了“年华虚度”的伤怀之感。D. 全词思想上始终贯
39、穿着报效国家的主线，笔调上则以沉痛之情起，以慷慨之情结，动人心弦。12. 这首词主要运用了什么手法？请结合全词简要分析。【答案】11. D 12. 对比。在上片，作者回忆了早年的军旅生活，慷慨激昂；在下片，作者写现在泛舟吴楚的生活，闲淡无奈。上片和下片构成了对比，突出了作者壮志难酬的悲苦及强烈的爱国之情。【解析】【11题详解】试题分析：本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，把握意象，分析意境，领悟思想情感，思考表现手法，再对比选项得出答案。D项，“以沉痛之情起，以慷慨之情结”不正确，应当是“以慷慨之情起，以沉痛
40、之情结”。 本词上片回忆年轻时驻守边疆、保家卫国的军旅生涯，洋溢着作者青年时代飞扬的意气和爱国的情怀；下片写词人渴望收复被金人占领的中原故地，但空有满腔热血，却无处施展，只得寄情山水，为虚掷光阴而感叹，字里行间充满了失落。故此题答案为D项。【12题详解】试题分析：此题考核鉴赏诗歌表达技巧的能力，这类题目解答时一般要通读全诗，结合诗歌内容来分析。本题所给诗歌是陆游的词作。上片写的是诗人当年从军的情景，大意为：壮年从军，曾经有一口吞下敌人的豪迈气魄，浓重的云层高挂在天上，原来是烽火狼烟点着了；红润的面庞、头发乌黑（的年轻人），捧着雕饰精美的戈向西去戍边；讥笑自古以来的儒生大多耽误了宝贵的青春时光。
41、字里行间洋溢着一股豪气，颇能振奋人心。下片写老年家居江南水乡的生活和感慨，大意为：上阵杀敌、建功立业的梦想已经破灭，却只能在吴楚大地上泛一叶扁舟；漫自悲歌，伤心地凭吊古人；烟波浩渺无际，边关到底在何处？感叹年华又被虚度了，表达出对“壮岁从戎”的生活不再的哀叹。沉痛深婉。总体上来看，上下片之间形成对比，突出的是下片的内容，表达的是诗人壮志难酬的悲苦之情和爱国之情。【点睛】第2题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力，这类题目的答题思路是：第一步明手法，准确指出用了何种手法。第二步阐运用，结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。第三步析效果，指出此种手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。答题模式：揭示手法+
42、分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。一般认为，诗词表现手法分为四个理解层面由低到高（字词-句子-段落-篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。(三)名篇名句默写(本题共1小题,9分）13.补出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼在念奴娇赤壁怀古中，凭吊英雄人物，以一杯清酒祭月，抒发自己壮志难酬的苦闷的句子是“_，_”。（2）苏轼定风波中末句的“也无风雨也无晴”，照应上阙的“_”句，一起构成全篇“词眼”，表达了诗人乐观、旷达、洒脱的人生态度。（
43、3）辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“_”，但由于行事草率，最终却“_”。（4）水龙吟登建康赏心亭中，“_，_”两句通过典型的动作描写，淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤。（5）在声声慢中，“_，_”这一生活状态的描写和心理活动的刻画表达了词人无边无际的孤独和度日如年的煎熬之情。【答案】 (1). （1）人生如梦 (2). 一尊还酹江月 (3). （2）一蓑烟雨任平生 (4). （3）封狼居胥， (5). 赢得仓皇北顾 (6). （4）把吴钩看了， (7). 栏杆拍遍 (8). （5）守着窗儿， (9). 独自怎生得黑。【解析】【详解
44、】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。（1）“一杯清酒祭月，抒发自己壮志难酬的苦闷”是提示，注意“尊”“酹”的书写；（2）“表达了诗人乐观、旷达、洒脱的人生态度”是提示，注意“蓑”的书写；（3）“元嘉年间的那次北伐”“行事草率”是提示，注意“胥”“仓皇”的书写；（4）“自己报国无路、壮志难酬的悲愤”是提示，注意“钩”的书写； （5）“词人无边无际的孤独和度日如年的煎熬之情”是提示，注意“着”
45、的书写。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。三、语言文字运用（29分）14.下面加点字的注音不正确的一项是（ ）A. 樯橹（l） 叠巘（yn） 天堑(qin) 前合后偃（yn）B. 堤防（d） 罪愆（qin） 吟啸（xio） 鲈鱼堪脍（kui）C. 埋怨（mi） 螺髻（q）
46、暮霭（i） 揾英雄泪 （wn）D. 罗绮（q） 纶巾（gun） 凝噎（y） 求田问舍（sh）【答案】C【解析】【详解】本题主要考查学生对字音的辨识能力。这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音C项，埋（mi）读音错，应读mn；髻（q）读音错，应读j。故选C。15.选出下列句中成语使用全不正确的一组（ ）相传的语言早已在千年的翻云覆雨中变了味道，而汉字却肩负起贯通古今的使命。可以说，汉字就是我们看历史的眼睛。乱弹三月使用了特殊的舞台背景和二胡、笙、箫等乐器，当宣布演出开始时，一时间霓虹闪烁，瓦釜雷鸣，令
47、人耳目一新。十余年如一日的刻苦练习，博采众长，使他的书法创作日渐成熟，他既能写出谦和宁静的心经，也能呈上洋洋洒洒的洛神赋。我们要善于把传统文化精华内化于心，外化于行，要在践行上下功夫，克服知而不行、首鼠两端的毛病，而不是喊喊口号。他的作品充满诗情画意，形神兼备，洋溢着游子浓浓的莼鲈之思，读来犹如一曲古老的民歌，那高亢的秦腔至今仍让人牵肠挂肚。中国诗词大会成为人们评头论足的电视节目，相较于近几年博人眼球、追求搞笑效果的各色综艺节目，可谓卓尔不群。A. B. C. D. 【答案】D【解析】【详解】本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析
48、辨别。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当。翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手段，贬义词。句中想表达语言的变化，所以不合语境。瓦釜雷鸣：比喻无才无德的人占据高位，煊赫一时。望文生义。洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富，连续不断；形容规模或气势盛大。修饰作品洛神赋，使用正确。首鼠两端：迟疑不决或动摇不定。句中修饰“毛病”一词，使用正确。莼鲈之思：比喻怀念故乡的心情。句中修饰游子之情，使用正确。评头论足：无聊的人随便谈论妇女的容貌，也比喻在小节上多方挑剔，贬义词。句中中国
49、诗词大会是一档好的节目，所以感情色彩不当。故选D。16.下列各句中，没有语病的一项是（ ）A. “巨婴”这类人以自我为中心，缺乏规则意识和道德约束，常会情绪失控，制造过激的非理性行为，给社会带来灾难性后果。B. 作为拥有10亿用户的超级平台，微信一直看作是可以扭转电商格局的选手，而其电商生态到底有多大势能、去中心化逻辑会让电商产生多剧烈的化学反应，这些问题的答案，也将随着微信商品搜索的开放而逐渐浮出水面。C. “醉驾不再一律入刑”最近引发争议，有网友担忧法律松动之后，酒驾、醉驾行为会反弹，尤其是对一些权贵之人酒驾会更容易得到“法内开恩”。D. 中国捐赠国外的药品中有中药莲花清瘟和金花清感，这两
50、种药分别源自我国两张古方有近2000年历史的张仲景伤寒论中的麻杏石甘汤和清代吴塘温病条辨中的银翘散。【答案】D【解析】【详解】A项，搭配不当，“制造”与“过激的非理性行为”不搭配，将“制造”改为“产生”；B项，成分残缺，应在“看作”前加“被”；C项，成分多余，去掉“对”或“得到”。故选D。17. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）柳永是另一类的人物，他先以极大的热情投身政治，碰了钉子后没有像大多数文人那样转向山水，而是 。一个特殊的代表扎到市民堆里成就了他在中国文学史上的地位转向市井深处他是中国封建知识分子中一个仅有的类型在这里成就了他的文名A. B. C. D. 【答
51、案】B【解析】从“转向”到“扎到”，从到“成就”再到“代表”，按句意的逻辑关系排序。18.下列句子中不是倒装句的一项是( )A. 故国神游，多情应笑我，早生华发。B. 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。C. 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。D. 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列句子中不是倒装句的一项是”，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。A项，“故国神游，多情应笑我”倒装，正确的语序是：神游故国，应笑我多情。B项，“英雄
52、无觅孙仲谋处”倒装，正确的语序是：无觅英雄孙仲谋处。C项，没有倒装。D项，“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”倒装，正确的语序是：四十三年，望中犹记，扬州路烽火。故选C。【点睛】古代汉语与现代汉语的句法大致相同,但也存在着不少差异。这些与现代汉语存在较大差异的句式,就叫文言特殊句式。文言特殊句式包含以下内容：判断句、被动句、省略句倒装句(宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒置句)和固定句式。19.从词的风格特点上看，下列词句与其他三项不同的一项是（ ）A. 一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。B. 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。C. 春花秋月何时了，往事知多少？D.
53、 杨柳岸，晓风残月。【答案】A【解析】【详解】本题考查诗词语言的特点与风格流派。词按照风格主要分为婉约派和豪放派。解答此题，首先要掌握两种风格流派的主要特点，还要了解不同流派的代表性作家，再结合选项具体分析。A项，是苏轼的词，展现亭前广阔江面倏忽变化、涛澜汹涌、风云开阖、动心骇目的壮观场面，抒发了作者旷达豪迈的处世精神，属于豪放风格的词；B项，是李清照的词，抒写相思离愁，属于婉约风格的词；C项，是李煜的词，抒写亡国之痛，委婉含蓄，属于婉约风格的词；D项，是柳永的词，抒写离别的感伤，含蓄细腻，属于婉约风格的词。故选A。【点睛】婉约词派的特点，主要是内容侧重儿女情长。结构深细缜密，重视音律谐婉，语
54、言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美，内容比较狭窄。豪放派的风格特点：气魄大而无所拘束之意，题材广阔，境界宏大、气势恢弘、崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。键盘侠是一个网络词语,指部分在现实生活中胆小怕事,而在网上发表“个人正义感”的人群,毫无疑问,“键盘侠”从出现开始，_ 。但也只有他们自己尚且不自知地沉浸在同络评论区里,一个个妙语连珠,口吐莲花,对各类网络事件评头品足，_,殊不知,真正的侠客是“路见不平一声吼，该出手时就出手”,绝不会是评论区里义愤填膺,现实面前一言不发,默默无闻的路人甲,
55、其实真正的“键盘侠”,还是注重一个“侠”字，_ ，键盘可以成为两种不同性格的分割线,但侠气却是不容分割的。【答案】 (1). 就带有鲜明的贬义色彩 (2). 以为这样就是真正的侠客 (3). 而不是“键盘”【解析】【详解】此题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力，具体为语境补写题。首先要阅读全段，了解文段内容；其次标出句子，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；接着注意关联词的暗示作用和含义；最后结合文体，根据字数要求，概括答案。第空，从上文中“现实生活中胆小怕事”“在网上发表个人正义感”可知，“键盘侠”是带有鲜明的贬义色彩的。分析可知，第空可以填写“就带有鲜明的贬义色彩”。第空，这些“
56、键盘侠”在“妙语连珠”“口吐莲花”“评头品足”之后，觉得自己是英雄，是正在的“侠客”。根据下文“殊不知”的转折可以看出，这里可以填写“以为这样就是真正的侠客”。第空，根据前文的分析，“侠客”都是有正气感，敢于直面反动势力或违法犯罪分子的，不是“一言不发”的“缩头乌龟”，那样就没有一点“侠气”，这样的“键盘侠”，就没有了“侠”，只有“键盘”了。根据分析，第空应填“而不是键盘”。21.下面是某节目组一则致歉声明的片段，其中有五处词语使用不当，请找出来并作修改。要求修改后语意准确连贯、语体风格一致。第二期节目因为剪辑失败，使得其中一片段引起了观众的曲解，节目组已第一时间作了修正，并发表致歉声明，恳请
57、广大观众的认可，也希望大众不要再对该片段进行散布。以后我们将不忘初心，严明剪辑，认真审核，给广大观众带来优秀的节目。【答案】将“失败”改为“失误”将“曲解”改为“误解”将“认可”改为“谅解”将“散布”改为“传播”将“严明”改为“严谨”【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（
58、用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。第一处，“失败”指没有达到预期的目的；“失误”指的是出现差错。前者的程度更重，从后面“使得其中一片段引起了观众的曲解”可知，应是出现差错，使用“失败”程度过重，故改为“失误”；第二处，“曲解”指错误地解释客观事实或别人的原意（多指故意地），从语段来看，是节目剪辑失误引起观众的错误理解，故改为“误解”；第三处，原文“恳请广大观众的认可”，“认可”指承认、许可，不合语境，从前文看，这是节目组的致歉，致歉的目的是希望能得到观众的“谅解”，“谅解”意思是“了解实情后原谅或消除意见”，故改为“谅解”；第四处，原文“也希望大众不要再对该片段进行散布”，“散布”指广
59、泛传播，多含贬义，不合语境，故改为“传播”；第五处，原文“严明剪辑”，“严明”严肃而公正，多指法纪，与“剪辑”搭配不当，且从上文来看，节目剪辑的失误是不谨慎造成的，故改为“严谨”。【点睛】做此类题时，一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章田野里住着名叫弗雷德里克的田鼠一
60、家。秋天，收获季节来临时，它们分工明确：有的收藏稻谷，有的收藏其它蔬菜，有的收藏植物，弗雷德里克负责收藏阳光、色彩和故事，准备过冬。别的田鼠家族成员看到弗雷德里克，都嘲笑它不务正业，但它没有理会，继续工作。冬天到了，在阴暗的地洞里，它用阳光使大家感到温暖，用色彩使大家仿佛看到夏季的美丽，用故事使大家摆脱寂寞，田鼠一家度过了一个美好如春的冬季。 请结合你的经历和生活体验，比较上述做法，阐述你的看法和理由。不要脱离材料内容及含意的范围作文，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【答案】例文物质尤可贵，精神价更高费雷德里克是一只的聪慧的田鼠，它带领着它的家人度过了一个阳光万
61、里、摆脱枯燥的欢快冬季。我想，精神配合理智，会使生活更胜一筹。生活亦然，既要踏实做事，向上生长，赢得物质利益，也要注重精神的修为。我认为，相比物质而言，精神不可战胜，尤为重要。田鼠费雷德里克一家所以能度过美好如春的冬季，是因它们分工明确。稻谷、蔬菜、植物等生活之本一应俱全。只有物质得到满足，生命才能存活。所以生活中，认真做事必不可少。然而，生命如同行尸走肉般单调，没有色彩，没有欢愉，精神充沛就显得尤为重要。费雷德里克一家，为寒冷冬季贮存丰富的食物，还采集欢乐、色彩等精神的欢愉，令人赞赏。丰富的精神生活是令人欢喜的。它在别的田鼠务“正业”的时候，费雷德里克一家还收藏阳光、色彩和故事。最终在阴暗的
62、山洞里，阳光使大家感到温暖，色彩使大家感到夏季的美意，故事让大家摆脱寂寞，这些看似“不误正业”，实则像“鹿穿过花岗，风吹开一朵扶桑”一样美丽，令人向往，而别的家族在漫长的冬天里，显得无聊而乏味，这是精神的力量。正如列夫.托尔斯泰所言“人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。”我所说的精神世界，是人的心境。物质不灭，精神永恒，心境永葆。用双手丈量世界的陈州，并没有因失去双腿而沮丧，反而因坚强的内心走过苦难而奋勇向前。他走遍全国，登上五岳，一场又一场振奋人心的演讲，一次又一次造福大众的募捐。世界从来是为内心强大的人而精彩。精神上的强大才是真正的强大，不可战胜。魏晋黑暗，文人或随声附和，随波逐流，或
63、远离政治，追求玄虚，看似精神丰富，实则空虚聊赖。唯陶渊明能够心远地自偏，在田园中耕种饮酒欢乐，才是“不为五斗米折腰”的精神解脱的真乐，乱世中构铸桃源理想；也因政治的打击贬斥黄州时，没有孤傲消沉，苏轼东坡耕地，赤壁泛游，谈诗论画，奠定他在中国文坛上至高无上的地位，“突围” 使他变得精神丰盈，黄州山水见证令人他才华横溢而不朽的心灵。物质尤可贵，精神价更高。精神丰富固然好，但物质也应处理好。当你心怀诗意和远方时，或许你的父母还在苟且。责任与担当不可偏废。所以，费雷德里克家族关注的精神世界，并非虚无飘渺，只有内心强大，生命才不可战胜。世界因你的心境而不同，生活因你的态度而改变，像田鼠费雷德里克家族那样
64、，做一个善于用心感受生活的人。【解析】【详解】本题考查学生写作文的能力。审题是高考写作的第一步，也是决定作文成败的关键，是考生写作的重中之重。虽然高考写作时间很有限，但“磨刀不误砍柴工”。不同类型的作文在审题上有不同的侧重点。立意力求新颖、高远而深刻。没有统帅的军队是乌合之众，而没有主题的文章则是无根之木。立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的关键。要使立意深刻高远并非要宏大叙事，而是要能以小见大，见微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一个动作、一句话、一次微笑、一个眼神等来揭示重大的思想意义，反映震撼人心的主题，来反映考生正确而高尚的人生观与价值观，
65、让“作文”与“做人”相统一，才能提高作文的思想格调与社会价值，才能用笔下的文章启发人、感染人。审题：此题是一则材料作文，虽为寓言，但主旨明确，意在强调精神生活对人和社会的重要性，所以说审题和立意没有大的障碍。重要的是考生要有辩证地看问题的能力，要透过现象看到事物的本质。收藏阳光、颜色、故事，好在严冬到来时使生活更美好。多么简单，又多么实在。如果我们不去留心收藏快乐，不会构建美好的精神生活，那么，一个小小的挫折就足以让我们的内心世界冻结。可见，对于世界来说，精神追求和物质储备是同样重要的。现代生活的喧嚣，物欲的膨胀，让人们不由自主地坠入了欲望的深渊。物质生活越是丰富，心灵越是空虚。因此重建精神家
66、园是多么重要。此话题意在让学生通过思考、观察懂得美好的精神就是人生旅途明媚的阳光，是人生大厦不可或缺的支柱。立意：生存与生活生活不只需要大米稻谷与阳光心灵的港湾拥抱阳光精神的火焰素材：1康德最敬畏两样东西：一是头顶的星空，二是内心的道德法则。我说，人生最需要两样东西：一是物质；二是精神。物质给予我们生活的基础，精神给予我们生存的意义。那么，就让我们的生活变得丰富多彩吧！2夯实基础，又强化支柱。孟子云“鱼和熊掌不可兼得，”但我认为，可以兼得。因为物质与精神是不可分割的两面，犹如车之两轮，鸟之双翼。就像田鼠一家，它们分工明确，每个人都各自负责，收藏各自的东西。最后，既能吃到丰富可口食物，又能享受温
67、暖阳光、欣赏美景和倾听有趣故事，它们真的做到了，才度过一个美好的冬天。马克思说：“我们知道人是微弱的，但我们也知道整体就是力量。”是的，只有团结友爱，有集体精神，合作意识，我们才能变得更好。田鼠一家能做到，我们更应做到，同时拥有物质与精神生活，才会如何虎添翼。3精神是生活的支柱。正如高晓松所言：生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方。4我们碰上的，刚好是一个物质最丰富，精神最贫瘠的时代，每个人长大以后肩膀上都背负着庞大的未来，都在为一种不可预见的幸福拼搏着，努力着。但所谓的幸福，却早已被这个商业化的社会稀释并单一化了。这是一个只有人教导我们如何成功，却没有人教导我们如何保有自我的世界。 我们这个时
68、代，给我们开了一个巨大的心灵玩笑。 我们周围所有的东西都在增值，只有我们的人生在悄悄贬值。世界一直往前奔跑，而我们大家紧随其后。可不可以停下来喘口气？可不可以选择自己，而不是选择大家？也许这样才能不再为了追求速度，而丧失了生活，还有生长的本质。层次结构：文章首先从材料入手，开门见山提出观点，接下来运用事例论证，有理有据；内容上，始终围绕中心“物质与精神关系”两方面阐述，抓住要害，难能可贵。能做到透过现象看本质，揭示精神与物质的关系，强调精神不可或缺，是内心强大的力量；语言运用灵活，质朴中不乏文采与灵动；长短句配合使用，句式多变。【点睛】高考作文技巧点拨：把握五个层面，即把握时代、社会、生活、人文、哲理五个层面。高考作文命题，始终体现着时代性、社会性、生活性、人文性和哲理性。虽然命题本身不一定体现高考当年的热点，但作文肯定要体现出生活年代的特征，所以高考作文即使不考热点问题，仍然要考查学生对生活中常发生的一些事件的看法，考查学生对社会上一些现象的看法，这些都是和学生的所学、所思、所想分不开的。高考既然提倡学生说真话、抒真情，那就离不开学生的实际，同时也离不开时代生活和时代精神。另外，人文关怀和哲理思辨是文章走向深刻的标志，也是高分佳作的亮点所在，考生在备考时应予以高度重视。
