1、第16课段太尉逸事状本课话题正直一、从课本中积累“及太尉自泾州以司农徵，戒其族：过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：果不用吾言。晤谢曰：处贱，无以拒也。太尉曰：然终不以在吾第。以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终。吏以告泚，泚取视，其故封识具存。”二、从生活中积累在2010年的全国“两会”上，许多代表委员就房价、医疗、教育、反腐等百姓关注的话题发表了一针见血的言论，引起极大反响。谈到“房价”时，全国政协委员梁季阳说：世界上没有一个大国是靠出卖土地来支撑政府支出的；谈到“药价”时，人大代表徐秀玉说：不能让降价药品一次次“死去活来”；谈到
2、“教育问题”时，政协委员朱清时说：蚁族现象说明高教含金量跟民工相似；谈到“廉洁”时，政协委员梁晓声说：“灰社会”比黑社会更加可怕；政协常委张维庆对“官场作风”说出了自己的心声：说真话越来越难。他们的诤诤之言，无不针砭时弊。之所以能有如此之声，乃是因为他们有一颗正直之心。三、从历史中积累屈原正道直行，自沉汨罗，一篇离骚震撼天地，万古流芳；司马迁刚正不阿，秉笔直书，一部史记彪炳史坛，成为绝唱；林则徐一身正气，虎门销烟，一炬烈焰照耀神州，惊破敌胆；张志新甘为玉碎，反抗强权，一腔热血倾洒刑场，染红真理。是啊，多少仁人志士挺起正直的脊梁，撑起了华夏一片明净的蓝天。四、从名言中积累1世上没有比正直更丰富的
3、遗产了。莎士比亚2正直的人是神创造的最高尚的作品。蒲柏3做一个圣人，那是特殊情形；做一个真正的人，那却是为人的正轨。雨果4直言之士，千古谓之忠；巧言之人，千古谓之佞。范仲淹5惟正足以服人。石成金6为人善良和正直才是最光荣的。卢梭一、作者简介倡古文运动，著精彩华章柳宗元柳宗元(773819)，唐代文学家、哲学家，唐宋散文八大家之一。他写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水游记、寓言等文学性很强的散文文体。代表作品有传记童区寄传捕蛇者说段太尉逸事状，山水游记永州八记，寓言散文三戒(黔之驴永某氏之鼠临江之麋)。著有柳河东集。二、背景回放还原历史真相本文作于唐宪宗元和九年(814)柳宗元谪居永
4、州时，是作者给当时在史馆任职的韩愈修史时作参考的，作者写作此文的目的是纠正当时一些人对段秀实的曲解。唐德宗建中四年(783)十月，泾原节度使姚令言的部队在京师哗变，德宗仓皇出逃，原卢龙节度使朱泚被叛军拥立为帝。段秀实当时在朝中，一次被召议事时，他突然用手中的笏猛击朱泚的头部，同时大骂朱泚“狂贼”，终被杀害。朝中有人散布流言，“(太尉)出入以为武人，一时奋不虑死，以取名天下”。柳宗元极为愤慨，写下本文，表明段秀实的行为是忠勇之举，是性格使然，从而使流言不攻自破。三、相关知识状，又称“行状”，一种文体，古代人死后，在写“墓志铭”或“传”之前，先写一篇总述死者生平事迹的材料，以供给编写死者传记或墓志
5、铭时参考。“逸事状”是“行状”的变体，只记录逸事。二者的不同在于：“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事(即正史未载之事)。一、通假字1不嗛，辄奋击通“慊”，译为“满足，快意”2椎釜鬲瓮盎盈道上 通“槌”，译为“打”3太尉判状，辞甚巽通“逊”，译为“谦恭”4宗元尝出入岐周邠间 通“邰”，译为“今陕西武功”二、古今异义1寓军邠州，纵士卒无赖古义：横暴。今义：放刁撒泼，蛮不讲理；游手好闲、品行不端的人。2天子以生人付公理古义：即“生民”。以“人”字代替“民”字，是避唐太宗李世民的名讳。今义：(人)出生；不认识的人(跟“熟人”相对)。3无伤也，请辞于军古义：不要紧，没有妨碍。今义：
6、没有伤害，没有损害。4请假设草具古义：假，借用。设，置，安排。今义：姑且认定；虚构。5俱至孝德所，谢不能，请改过古义：无能。今义：不能够，不可以。6段公，仁信大人也古义：长者。今义：成人(区别于“小孩儿”)；敬辞，称长辈(多用于书信)。7朱泚幸致货币古义：财物。今义：充当一切商品的等价物的特殊商品。货币是价值的一般代表，可以购买任何别的商品。8出入以为武人古义：指出为泾州刺史和入为司农卿等事。今义：出去和进来。9一时奋不虑死，以取名天下古义：扬名。今义：指选取名字。三、一词多义1辞无伤也，请辞于军动词，致辞孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去动词，推辞，不接受太尉判状，辞甚巽名词，言辞，措辞辞楼下殿
7、，辇来于秦(阿房宫赋)动词，告辞，辞别2固尚书固负若属耶副词，加强反问语气，难道泚固致大绫三百匹形容词，坚决今夫颛臾，固而近于费(季氏将伐颛臾)形容词，坚固生乎吾前，其闻道也固先乎吾(师说)副词，本来臣闻求木之长者，必固其根本(谏太宗十思疏)动词，使稳固独夫之心，日益骄固(阿房宫赋)形容词，固执，顽固3谢旦，俱至孝德所，谢不能，请改过动词，道歉，谢罪阿母谢媒人(孔雀东南飞)动词，推辞，辞谢谢家事夫婿，中道还兄门(孔雀东南飞)动词，辞别哙拜谢，起，立而饮之(鸿门宴)动词，感谢，道谢4以汾阳王以副元帅居蒲介词，凭借率以货窜名军伍中介词，用邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言连词，因为今不忍人无寇暴死，
8、以乱天子边事连词，因而汝将何以视天地？尚不愧奴隶耶介词，依靠5且且大乱，若何副词，将要甲者出，太尉笑且入连词，表示并列，又今尚书恣卒为暴，暴且乱连词，表示递进，而且人且饥死，而必得谷副词，几近6即无以偿，即告太尉副词，就即自取水洗去血，裂裳衣疮副词，立即，马上匪来贸丝，来即我谋(氓)动词，靠近，走近即可不死，而离散不相见(与妻书)连词，即使，纵使且壮士不死即已，死即举大名耳(陈涉世家)连词，则，就四、词类活用(一)名词的活用1名词作动词晞一营大噪，尽甲披上铠甲舆来庭中 抬裂裳衣疮 用衣裳缠裹市谷代偿 买2名词作状语日群行丐取于市 成群结队地手注善药 亲手(二)形容词的活用1形容词用作动词又以刃
9、刺酒翁、坏酿器 砸坏2形容词的使动用法乃我困汝 使处于困境险地五、文言句式(一)判断句1淮西寓军帅尹少荣，刚直士也(“也”表判断)2段公，仁信大人也(“也”表判断)(二)被动句公见人被暴害(“被”表被动)(三)倒装句1宾语前置句(1)欲谁归罪(正常语序为“欲归罪谁”)(2)汝将何以视天地(“何以”应为“以何”)2定语后置句邠人偷嗜暴恶者(正常语序为“偷嗜暴恶邠人”)(四)省略句1皆断头注槊上，植(之)市门外(省略宾语)2以(之)如司农治事堂，栖之(于)梁木上(省略宾语、介词)本文通过段太尉一生中“勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂”三件逸事，多侧面地表现了人物的见义勇为、仁义爱民、廉洁清正的品质
10、，刻画了一位封建时代正直官吏的形象。一、阅读课文第14段，回答下面的问题。1以下句子分别编为四组，全都表现段太尉超人胆识的一组是()今不忍人无寇暴死皆断头注槊上，植市门外无伤也，请辞于军孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去解佩刀，选老躄者一人持马为白尚书，出听我言A B CD解析：选D是说明自己的理由，是段太尉对犯纪军士的处置，是太尉对甲者的要求，这些都不属于“超人胆识”。2下列叙述不符合原文意思的一组是()郭晞的士卒驻扎邠州，暴横异常，人民的生命财产毫无保障，而官吏畏葸，不敢过问。 邠宁节度使白孝德，因为汾阳王的功勋大，地位高，自己又属他管制，有所顾忌，心中忧虑却不敢说。 郭晞倚仗汾阳王的权势，纵
11、容士卒胡作非为，侵扰和祸害百姓，无人敢过问。段太尉为救百姓，自告奋勇代理邠州都虞候，并严厉惩治了祸害百姓的士卒。段太尉冒死去军营告诫士卒，并只身留宿于彼，次日郭晞与段太尉一同去白孝德处，白孝德向郭晞道歉，说自己无能。 A BCD解析：选D中“自己又属他管制，有所顾忌”没有根据。中不是白孝德向郭晞道歉，说自己无能，而应是郭晞向白孝德道歉。3下面是对文章的简析，不符合原文意思的一项是()A作者写郭晞军队无法无天，写白孝德慑于郭子仪的权威而不敢过问，这就为段太尉的出场点明背景，渲染气氛。B段太尉与白孝德的一段对话，写出了太尉对整顿郭晞军队已成算在胸，这表现了太尉勇于任事、志在救民的品格。C段太尉将郭
12、晞的十七个军士斩首示众，这对打击郭晞的嚣张气焰虽说是必要的，但它却激起了军营的叛乱，造成了不该出现的紧张局面。D这段文字采用衬托、对比、正面描写和细节描写等方法，把为了邠州人民而主动制止郭晞军队横暴的段太尉写得栩栩如生。解析：选CC项，军营没有“叛乱”，“噪”是“大肆喧哗”的意思。4下列表述符合原文意思的一项是 ()A汾阳王的副元帅驻扎在蒲州时，郭晞做尚书，放纵手下士卒作违法乱纪的事，邠宁节度使白孝德心中忧虑而不敢说。B太尉看到这种情况，主动向白孝德请缨，暂代节度使的职位，为白孝德制止祸乱，并保证不使白的人受到牵连。C太尉斩杀十七个暴卒后，郭晞军营中一时大噪，士兵们都披上了盔甲准备报仇，段太尉
13、非常从容地准备到郭晞军营中加以说服。D段太尉说服了郭晞，并留宿在郭晞的军营中，第二天一起到白孝德处表示改过，白孝德非常感激。解析：选CA项，汾阳王本人是副元帅；B项，段太尉担任的是都虞候之职；D项，文中没有白孝德非常感激的内容。二、阅读课文第59段，回答下面的问题。5以下句子分别编为四组，全都说明太尉“仁信廉洁”的一组是 ()泾大将焦令谌取人田，自占数十顷 即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食今段公唯一马，贱卖市谷入汝 过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳 太尉自泾州以司农徵 泚反，太尉终。吏以告泚，泚取视，其故封识具存 A B CD解析：选D不是发生在段太尉身上的事情。交代了他的任
14、职情况。6下列说法不符合原文意思的一项是()A56两段记叙了焦令谌的蛮横和段太尉的忍让，突出了段太尉的“仁”。B段太尉在与焦令谌的交锋中，不但派人劝告焦令谌，而且为农民疗伤喂饭，还卖了自己的坐骑代偿租谷。C通过正面描写尹少荣的“骂”来简述焦令谌自愧而死。D56两段文字记叙了段秀实为营田官时，仁信爱民的逸事。解析：选BB项，段太尉并没有派人去劝说焦令谌。7下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是()A选文叙述了段太尉的两件逸事，分别是：仁愧焦令谌、节显治事堂，表现了段太尉的仁义和廉洁。 B淮西寓军帅尹少荣严厉斥责了焦令谌的所作所为，称赞了段太尉的仁慈慷慨，焦令谌后因惭愧而死。C段太尉的女婿不得以收
15、下三百匹大绫，段太尉知道后很生气，指责了他的女婿，坚决不许把大绫放在家中。D选文运用写实的手法，并辅以议论，鲜明地表达了作者对段太尉的歌颂之情，感人至深。解析：选DD项，本文主要运用事件来体现人物的性格与品质，没有运用议论。8下列对于原文有关内容的赏析，不正确的一项是()A焦令谌骄横无理，与太尉的行为形成对比，一个骄民，一个爱民，十分鲜明。B选文第三段，作者让第三者淮西寓军帅尹少荣这个人物出场，由他怒斥焦令谌的不敬、不耻、不愧，从侧面烘托了段秀实仁厚慈惠的爱民之心。C作者描述段太尉帮助打成重伤的农者用的是简笔；而“节显治事堂”之事，用的是繁笔，然而由于能抓住主要环节，收到了见微知著的效果，使人
16、物的识见和气节光彩逼人。D通过介绍永州刺史崔公，再次印证段太尉的品质，“或恐尚逸坠，未集太史氏”，交代写作目的。解析：选CC项，前者用的是繁笔，后者用的是简笔。1个性化的人物言行这篇行状最重要的一个特征就是善于刻画人物个性化的语言行动以体现人物的性格。面对“一营大噪，尽甲”的乱军，文章写段太尉只身前往军营，“解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣。”先用白描手法，几笔就勾勒出一个大智大勇、胸有成竹的段太尉的形象；接着具体描写调侃“甲者”的语言，神态自若、声情兼备，与那些极为紧张的士兵形成强烈的对比。字里行间，我们分明感受到段太尉所独有的一股震
17、慑人心的凛凛正气。2对比映衬的手法(1)“勇服郭晞”一事中，邠州的最高行政长官白孝德明哲保身、胆小怕事，这与段秀实主动请职、勇于任事形成对比，从而突出了段太尉的刚正沉勇、勇于担当。(2)借写焦令谌恣意盘剥百姓反衬段秀实的仁惠、爱民的品格。(3)写朱泚奸诈狡猾反衬段秀实的清正廉洁。3谋篇布局上善于剪裁本文叙事善于剪裁，避免平均用力。严惩歹徒、勇服郭晞是详写，对抗焦令谌次之，临财不苟取较为简洁，这样使得文章的前半部分颇有力量，气势宏伟，而后半篇相对徐缓恬淡。整篇文章跌宕起伏，富于变化。中共中央总书记、中央军委主席习近平参加江苏代表团一起审议政府工作报告时，谆谆告诫各级领导干部要提升自我境界，坚定理
18、想信念，保持高尚情操。他说，“官”“商”交往要有道，不要勾肩搭背、不分彼此，要划出公私分明的界限。公务人员和领导干部，要守住底线。这无疑给领导干部们开了一剂为官“良方”。常怀敬畏心是守住底线的良方。习近平总书记提出“心中要有敬畏，知道什么是高压线，想都不要想，一触即跳，才能守得住底线”。相信绝大多数领导干部受提拔时是想为人民服务的，想干一番大事业的。但时间久了，手中的权力使自己飘飘然，忘记了对权力的敬畏，利欲熏心，抵御不住“糖衣炮弹”而“一失足成千古恨”。因此，只有常怀敬畏心，“像出家人天天念阿弥陀佛一样，天天念我们是人民的勤务员，你手中的权力来自人民，伸手必被捉”，才能把持好自己，“面壁成佛
19、”，提升自我境界。君子之交淡如水，是为官善终的良方。习近平总书记说：“一着不慎毁于一旦。不管你以前做了多少有益的工作，功罪不可相抵。”正如一个人，你平时再注意锻炼身体，但关键时刻酒后驾驶，车祸夺走的仍然将是你的整个生命到了那时，一切已没法重新选择了，关键的一步容不得大意，不容许走错。因此，该正视领导干部这个“高危职业”，要在这场没有硝烟的战争中勇于争斗，做好反腐工作。慎独慎行是驶得万年船的良方。“我们国家培养一个领导干部比培养一个飞行员的花费要多得多，而更多的还是我们倾注的精神和精力。”培养干部比培养飞行员的花费还要多得多，听上去有点夸大其词，细想，我们党和国家已经倾注了这么多的精神和精力来培
20、养我们的干部，但再看今日之中国，仍有不少贪官落马。各级领导干部虽然权力责任不同，但都执掌并行使一定的政治权力，官员执政一方不正如驾驶一架飞机，其运用权力的方向和水平决定着机上乘客的安危和幸福，怎不该慎之又慎？甚至该比驾驶飞机更要谨慎！习近平总书记已为当官这个“高危职业”开了“良方”，为官者唯有谨遵医嘱，按时“服药”，时时警诫自己，方能“面壁成佛”。(有删改) 佳作赏析这是一篇典范的议论文，文章开始提出了鲜明的论点“官商交往要有道，不要勾肩搭背、不分彼此，要划出公私分明的界限”，为后面的议论确定了中心。然后围绕这一观点，从三个方面，有力地证明了观点的正确性。最后联系实际，回扣中心论点。整篇文章观
21、点鲜明，层次清晰，有很强的论辩力。(时间：40分钟满分：55分)一、文言基础专练(24分)1下列各句中对加点词语的解释，不正确的一项是(3分)()A果不用吾言果：果真B辄奋击，折人手足 手足：手和脚C其故封识具存 故：原来D其与存者几何 几何：几人解析：选DD项，“几何”是“多少”的意思。2下列各句中加点的词语的意义，与现代汉语不同的一项是(3分)()A又用大杖击无罪者B孝德震恐，召太尉C副元帅勋塞天地，当务始终D顾叱左右曰解析：选DD项，“左右”古义指“身边的人”，今义只指方位。3下列各句中加点词语的意义和用法相同的一组是(3分)()A为白尚书，出听我言便可白公姥B因谕曰 因宾客至蔺相如门谢
22、罪C孝德使数十人从太尉 愿奉军以从D尚书固负若属耶 余固笑而不信也解析：选AA项，两个“白”都是“告诉、禀告”之意；B项，前一个“因”是“于是”的意思，后一个“因”是“通过、经由”的意思；C项，前一个“从”是“跟随”的意思，后一个是“听从”之意；D项，前一个“固”是“难道”之意，后一个“固”是“本来”之意。4下列句式与例句相同的一项是(3分)()例：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。A段公，仁信大人也。B取骑马卖，市谷代偿，使勿知。C邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中。D欲谁归罪？解析：选C例句与C项均为定语后置句。5用“/”给下面的文段断句。(4分)太尉为人姁姁常低首拱手行步言气卑弱
23、未尝以色待物人视之儒者也遇不可必达其志决非偶然者解析：太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物。人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。参考答案：太尉为人姁姁/常低首拱手行步/言气卑弱/未尝以色待物/人视之/儒者也/遇不可/必达其志/决非偶然者6把下面的文言语句翻译成现代汉语。(8分)(1)太尉自州以状白府，愿计事。(4分)译文：(2)孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。(4分)译文：参考答案：(1)太尉从泾州用文书把情况禀告邠宁节度使衙门，希望能商议此事。(2)白孝德派了几十名士兵跟随太尉，太尉全都辞掉了。二、阅读理解专练(19分)阅读下面的文言文，完成710题。苏廷评行状苏
24、轼公讳序，字仲先，眉州眉山人。公幼疏达不羁，读书，略知其大义，即弃去。谦而好施，急人患难，甚于为己。衣食稍有余，辄费用，或以予人，立尽。以此穷困厄于饥寒者数矣，然终不悔。旋复有余，则曰：“吾固知此不能果困人也。”益不复爱惜。凶年鬻其田以济饥者，既丰，人将偿之，公曰：“吾固自有以鬻之，非尔故也。”人不问知与不知，径与欢笑造极，输发府藏。小人或侮欺之，公卒不惩，人亦莫能测也。李顺反，攻围眉州。公年二十有二，日操兵乘城。会皇考病没，而贼围愈急，居人相视涕泣，无复生意。而公独治丧执礼，尽哀如平日。太夫人忧甚，公强施施解之曰：“朝廷终不弃，蜀贼行破矣。”庆历中，始有诏州郡立学，士欢言，朝廷且以此取人，争
25、愿效职学中。公笑曰：“此好事，卿相以为美观耳。”戒子孙，无与人争入学。郡吏素暴苛，缘是大扰，公作诗并讥之。庆历七年五月十一日终于家，享年七十有五。闻之，自五代崩乱，蜀之学者衰少，又皆怀慕亲戚乡党，不肯出仕。唯公命其子涣就学，所以劝导成就者，无所不至。及涣以进士得官西归，父老纵观以为荣，教其子孙者皆法苏氏。自是眉之学者，日益至千余人。然轼之先人少时独不学，已壮，犹不知书。公未尝问。或以为言，公不答，久之，曰：“吾儿当忧其不学耶？”既而，果自愤发力学，卒显于世。公之精识远量，施于家、闻于乡闾者如此。使少获从事于世者其功名岂少哉不幸汩没老死无闻于时然古之贤人君子，亦有无功名而传者，特以世有知之者耳。
26、公之无传，非独其自放终身，亦其子孙不以告人之过也。故条录其始终行事大略，以告当世之君子。谨状。(节选自苏轼文集卷十六，有删节)7下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A使少获从事/于世者其功名岂少哉/不幸汩没老死/无闻于时/B使少获从/事于世者/其功名/岂少哉/不幸/汩没老死无闻于时/C使少获从事于世者/其功名岂少哉/不幸汩没/老死无闻于时/D使少获/从事于世者/其功名岂少哉/不幸/汩没老死/无闻于时/解析：选C由语境可知，“功名”与“少”存在紧密的陈述与被陈述的关系，“功名”宜作“少”的主语，故可排除A、B两项；“获”是动词，其后应有相支配的对象，故可排除D项。由此确定选C。
27、8下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A行状，也称“状”或“行述”，是古人叙述死者世系、生平、事迹的文章，它常由死者门生故吏或亲友撰述，留作撰写墓志或给史官立传提供依据。B字，古代男子成人，不便直呼其名。故另取一与本名含义相关的别名，称之为字，以表其德。凡人相敬而呼，必称其表德之字。后因称字为表字。C诏，是封建时代天子下达臣属的文体，有即位诏、遗诏、密诏、手诏、口诏等。始于秦始皇，终于清朝，是种命令文体。D进士，中国古代科举制度中通过政府考试者，被称为进士。是古代科举考试及第者之称。意为可以进授爵位之人。解析：选D进士是通过最后一级中央政府(朝廷)考试者，是古代科举殿
28、试及第者之称。9下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A苏序自幼性格豁达开朗，不拘礼法。他读书只求大体了解重要意旨就弃书而去，正因如此，成年之后还不能熟知诗书。B苏序只要衣食上稍有盈余，就增加日常支出或者把它赠与他人，即使因为这样而使自己在生活上屡次陷入困顿，他也始终不悔。C苏序尽管身份卑微，但目光长远，为把儿子苏涣培养成材，他极尽劝导之能事。苏涣的学有所成，深深影响了眉州人的思想观念。D苏序一生都没有功名，这与他的个性不无关系。苏轼为他写作这篇“行状”，目的是让当世君子借此了解苏序为人行事的大致情况。解析：选A“成年之后还不能熟知诗书”的不是苏轼的祖父苏序，而是苏轼的父亲
29、苏洵。10把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)郡吏素暴苛，缘是大扰，公作诗并讥之。(5分)译文：(2)公之无传，非独其自放终身，亦其子孙不以告人之过也。(5分)译文：参考答案：(1)郡中的官吏一向残暴苛刻，因为这个(百姓)受到严重侵扰，祖父(就)写诗来讥刺官吏。(2)祖父没有传记，不只是因为他一生自我放逸(或：洒脱不羁)，也是他的子孙没有把他的声名、事迹告诉他人的过失。参考译文：祖父，名序，字仲先，眉州眉山人。幼年时豁达开朗，不拘礼法，读书只求大体了解文中的要旨，就放弃不读。他为人谦逊，乐善好施，急人所困，甚于对待自己。衣食稍微有了节余，就增加日常开支，或者把财物施给他人，立即用
30、完。因为这个多次在饥饿寒冷中过着穷困的生活，然而始终不后悔。不久又有了盈余，就说：“我本来知道这些终究不能困住人(或：使人受困)。”更加不再吝惜(钱财)。灾荒之年，(他)卖掉自己的田地来救济饥饿的人，丰收后，那些被救济的人准备偿还他，祖父说：“我本来自己就有卖掉它的想法，并不是因为你们的缘故啊。” 不管是了解的还是不了解的人(或：人不管是了解的还是不了解的)，(祖父)都径自(或：随性地)与他们谈笑，且敞开心扉，相谈甚欢。小人有时侮辱欺负他，祖父终没有惩治他们，人们也不能揣测他的心理。李顺叛乱，围攻眉州。祖父当年二十二岁，每天拿着兵器登上城楼。恰逢他的父亲病逝，叛贼围攻更加紧急，城里的居民彼此看
31、着对方哭泣，没有再活下去的念头。可是祖父独自办理丧事执守礼节，竭尽哀思就像平常一样。太夫人非常担忧，祖父打起精神慢慢宽慰她说：“朝廷终究不会放弃我们，蜀州的叛贼将要被打败了。”庆历年间，(朝廷)才下诏在州郡设立学馆，读书人欢快地谈论(这件事)，朝廷将根据这个选拔人才，他们争着希望到学馆里尽职(或：学习)。祖父笑着说：“这本是件好事，但州郡的官员只会以此来博取外在的美名罢了。”祖父告诫子孙，不要和别人争着进学馆读书。郡中的官吏一向残暴苛刻，因为这个(百姓)受到严重的侵扰，祖父(就)写诗来讥刺官吏。庆历七年五月十一日在家中去世，享年七十五岁。(我)听说，自从五代动乱以来，蜀州求学的人减少，又因都留
32、恋家乡，不愿意出来做官。只有祖父让他的儿子苏涣到学馆读书，他用来劝导苏涣成材的方法，没有不用到的。等到苏涣凭进士的身份得到官位回到家乡，眉州的百姓争相观看，把这作为荣耀的事，都效仿苏氏的方法教导他们的子孙。从这以后，眉州求学的人，一天天地增加，增到千余人。然而我的父亲小时候独独不愿学习，到了壮年以后，还不能熟知诗书。祖父从来没有过问(他的学习)。有人拿这件事问他，祖父没有回答，过了很长时间，他说：“我的儿子还要担心他不学习吗？”不久，(我的父亲) 果然自己发愤努力学习，最终在世上名声显扬。祖父见解深刻，有远大的器量，在家中施行的、在家乡出名的事，如此等等。假使(他)稍微能够在世上任职，他的功名
33、难道还会少吗？不幸被埋没，直到老死，在当时还没有声望。然而古代的贤人君子，也有没有获取功名而有传记的人，只是因为世上有了解他(为他作传)的人啊。祖父没有传记，不只是因为他一生自我放逸(或：洒脱不羁)，也是他的子孙没有把他的声名、事迹告诉他人的过失。所以分条记下他一生行事的大概情况，来告知当世君子。恭谨陈述。三、语言表达专练(12分)11试用对联的形式来概括段太尉逸事状中的几段文字的内容(可任选一段或几段)。(3分)示例：第一段：白孝德因王纵士，段秀实为民请缨。答：参考答案：(示例一)第三至四段：斩暴卒，白将军震恐无计；说王子，段太尉慷慨有辞。(示例二)第五至六段：动贪念，令谌杖打穷百姓；感仁心
34、，少荣义斥莽将军。(示例三)第七段：司农卿栖绫梁上，凤翔尹致货途中。12在下面三处横线上填入恰当的语句，使与前后语句顺畅连接，构成对前面语句的总结。(4分)在我们悠久的文学长河中，面对险恶的环境，潇洒的仁人志士不可胜数。他们的潇洒各有千秋，有庄子“鲲鹏展翅九万里”的潇洒，有曹孟德“酾酒临江，横槊赋诗”的潇洒，有段太尉“吾戴吾头来矣”的潇洒，有的潇洒，有的潇洒他们的潇洒，早已超越了他们表面的行为举止。解析：像这样的扩展题，要仔细阅读题目要求，看清题目中的隐含条件，主要是语境。处所填的内容应符合表现潇洒、豪放的情怀，处的总结句应概括这些历史名人的共性，并体现“超越了他们表面的行为举止”的含意。参考
35、答案：李白“天生我材必有用”苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”带有鲜明的时代印记显露了非凡的个性13请根据下面四个省份经济发展的数据统计表，在语段的横线处填上合适的内容，使语意完整，语句连贯。(5分)省份项目广东省江苏省河北省福建省国民生产总值(亿元)30 073.7125 560.113 803.58 075.10增幅(%)14.514.815.015.1工业增加总值(亿元)13 079.2212 473.554 652.63 980.73增幅(%)18.318.918.919.3固定资产投资总值(亿元)9 959.019 163.035 682.93 863.01增幅(%)18.022.528.239.7广东省的经济发展与兄弟省份相比，各项经济指标在总值上均处领先地位，但，所以，有人认为广东省应适当 ，促进国民生产总值的增长。解析：图表的“项目”栏列举了四省的“经济指标”和“增幅”，题干中交代了“经济指标”的情况，一个“但”实际上提示了第一个空格的答题方向和要求。这样通过细看数据就可以得出结论。后两空其实就是针对第二、第三个“经济指标”所提的建议。参考答案：在增幅上落后于各兄弟省份加大固定资产投资加快工业的发展