1、匡超人教学设计肥东一中 杨春花教学目标1. 了解儒林外史的作者、内容和结构。2. 通过阅读和讨论，把握匡超人的个性特征。3. 通过匡超人的精神生命的毁灭悲剧，认识科举制的罪恶和富贵功名对人心的腐蚀作用。4. 通过品读文本，学会运用本文的讽刺艺术。 教学过程一 导入对于应考高中，有人欢天喜地，有人喜极而泣，也有人疯疯癫癫。这个人就是范进。选自吴敬梓的儒林外史。今天学习匡超人二 作者和儒林外史吴敬梓（17011754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。父亲是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定影响。父亲死后不久，不善理家的吴敬梓将家产变卖殆尽。他二十三岁中秀才，此后科场一直不顺
2、。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败、儒林的堕落，有了较深刻的认识。 问：你认为他的作品反映的社会生活会聚焦于什么题材？生：科举、士子。儒林外史，从题目上看，它的写作对象是谁？中心人物是谁？没有中心人物，结构是“糖葫芦”式。三 品读文本，认识匡超人1. 与课文相关的情节 匡超人出身贫寒，在流落杭州时，一心惦记着生病的父亲，后遇马纯上先生资其路费回乡。回乡后，他白天杀猪，卖豆腐；晚上便一边服侍父亲一边读书到四更天。一次，家中失火，他哥独自逃命，是他救出父母和嫂子。后来被路过的知县发现，感其孝
3、心和苦读，提携他先后中了秀才和举人。知县犯事，他惟恐祸及自身，躲回到杭州。后碰到衙役潘三，他是市井恶棍,包揽词讼，拐带人口，买托枪手等。匡超人和他一起伪造朱签、替人考试等，颇赚一些钱。潘三不但帮他在城里买了房子，还给他娶了亲。问：匡超人的前半生是什么样的人？（善良孝顺）2. 说一说：本文说了哪几件事？匡超人发迹，潘自业遭祸，停妻再娶，回乡取结，路遇牛布衣3. 说一说：说说现在的匡超人是什么样的人？用什么样的手法来表 现的？（可耻可恨）（讽刺手法：细节、对比、写实、夸张）四 匡超人的形象意义人生富贵功名，是身外之物；但世人一见了功名，便舍著性命去求他。及至到手之后，味同嚼蜡。自古及今，那一个是看
4、得破的？礼部议定取士之法：三年一科，用五经、四书、八股文。王冕指与秦老看道：“这个法却定的不好。将来读书人既有此一条荣身之路，把那文行出处都看得轻了。”作者通过这样一个淳朴善良的青年士子精神生命毁灭的悲剧，揭露了功名富贵对人心的腐蚀作用，以及科举制度的罪恶本质。五 学以致用，续写名著故事1.严贡生道：“实不相瞒，小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官都蒙相爱。” 这时一个蓬头赤足的小厮走了进来，望着他道：“老爷，家里请你回去！”严贡生道：“回去做甚么？”小厮道：“早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。”严贡生道：“他要猪，拿钱来！”小厮道：“他说猪是他的。”2. 范进方才说道：先母见背，遵制丁忧。汤知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑道：世先生因遵制，想是不用这个杯箸。知县忙叫换去，换了一个瓷碗、一双象牙箸来。范进又不肯举。静斋道：这个箸也不用。随即，换了一双白颜色竹子的来方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。落后，看见他在燕窝碗里，拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心。六 作业阅读儒林外史
