1、第六单元 文无定格 贵在鲜活项脊轩志渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接作家名片归有光(15061571)，字熙甫，号震川，明代昆山(今江苏昆山)人，世称“震川先生”。归有光于嘉靖十九年(1540)考中举人。以后参加八次会试，都没有考中。后来在嘉定(今上海市嘉定区)的安亭江边教书授徒达二十余年之久。到了嘉靖四十四年(1565)才考中进士，任长兴(今浙江省长兴县)知县。隆庆四年(1570)任南京太仆寺丞。著有震川文集。渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接背景探秘归有光的远祖归隆道曾在太仓(今江苏太仓)项脊泾居住，作者自号项脊生，又把自己的书
2、斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。归有光35岁中举后，徙居嘉定安亭江上，授徒讲学，不复回故里。由此可以推知，他18岁写此文，35岁左右可能在迁居前由于翻检书箧，触及旧稿，引起了对亡妻深深的怀念，因而补写了附记，其间相距十六七年。渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接一、注音shnqshnyunyncunbyhhojin yu渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接二、通假字而尔你渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接三、解释词义动词，出嫁的女子回娘家省
3、亲动词，旧指女子出嫁动词，妇女被休弃回娘家动词，归还动词，回头看、环视动词，拜访、看望副词，反而、难道连词，表轻微转折，不过动词，顾惜、顾念渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接动词，得到、获得助动词，能够助动词，必须、应该动词，具备复合词“得无”，怎能不助动词，像，类似名词，事物、事例渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接助动词，应当动词，挡住动词，抵御动词，占据、把守介词，对着、面对介词，值、在副词，必定、一定副词，将、将要动词，担当、担任动词，作为动词，成为动词，写、作渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接四、
4、古今异义到处、处处一丈见方渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接五、指出下列加点词的活用类型并释义名词作动词，用乳汁喂养 名词作动词，用饭名词作动词，上朝名词作动词，取得效果 名词作动词，砌上垣墙 名词作状语，朝下 名词作状语，从上面 渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接名词作状语，朝北名词作状语，朝西名词作状语，在前方名词作状语，亲自形容词作名词，许多事名词的使动用法，使围住渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接六、分析句式类型1项脊轩，旧南阁子也_2又杂植兰桂竹木于庭_3久不见若影 _4使不上漏_5明月半墙_判
5、断句(“也”表判断)省略句、状语后置句(省略主语“余”；“于庭”作状语，后置)省略句(省略主语“吾”)省略句(省略兼语“之”，使(之)不上漏)省略句(省略谓语“照”)渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接6余自束发读书轩中_7以当南日_8语未毕，余泣_9其制稍异于前_10轩凡四遭火，得不焚_省略句、状语后置句(省略介词“于”；“(于)轩中”作状语，后置)省略句(省略介词“以”的宾语“之”)省略句(省略主语“妪”)状语后置句(“于前”作状语，后置)被动句(“焚”为意念被动，被焚烧)渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累
6、篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接启迪智慧1文章通过对日常生活中的琐细之事的叙述，表
7、达了对亲人的深切思念之情，请简析“情”字在本文中是如何体现的？提示：结构“关”情。全文自首至尾，处处紧扣“项脊轩”来发挥，把各不相连的琐事缀合起来，抒发了一以贯之的深挚情感。细节“撩”情。作者写祖母、母亲、妻子，只是通过一两件和她们有关联的事来叙述。笔墨不多，事情不大，只留下人物的一些身影，但人物的音容笑貌跃然纸上。渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接质朴“增”情。明净流畅的语言，平平常常地叙事，真真切切地回忆，在通俗自然之中蕴涵着丰富的表现力。叠字“助”情。写物关情，情景交融，如“寂寂”一词，既强调环境的清幽、静谧，又充满了对“项脊轩”生活的怀念；“亭亭”一词，既
8、使人想到树木高高直立，又使人想到人之亭亭玉立，在这一笔中间，寄寓了作者对亡人的感慨和惆怅，读来富有余味。2散文形散而神聚，本文所写虽然是平凡琐事，却感人至深，这得益于作者在选材上下的工夫，本文在选材上有什么特点？渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接提示：作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，寥寥数笔即给人以深刻的印象，使人在情感上与之共鸣。作者借项脊轩来写事，这些琐事、琐谈虽是一鳞半爪，但它们是从生活之树上采撷的最有光彩的枝叶，是生命长流中最动人的浪花，是作者用心灵感受过的且感受最深的、历久不忘的，所以一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，能以“小”
9、“琐”事令读者产生巨大的震撼。渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接3通读全文，你认为本文在表现手法上有何特色？提示：本文在表现手法上最大的特色是多用白描手法，对一事一物一人皆平实说来，不事雕饰，用语极为清新淡雅。正是这不事雕饰，使得文章自有一股真挚动人的情韵。例如写老祖母来看望和勉励“我”的场面中，作者无意于雕琢，只是依次将事情如实道来，既贴切地传达出老祖母对孙子的关切、疼爱之情，又准确地勾勒出一位慈祥、平易的出身于世代官宦之家的老者的形象。渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接画龙点睛渐入佳境导课篇自主落实积累篇课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接
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