1、高中人教版中国古代诗歌散文欣赏第四单元 制作人：焦海楠 校对人：徐芳艳 使用日期：2017年12月 组长签字： 教务主任签字： 评价：方山子传导学案 【教学目标】1、知识与技能：进一步加强和学习传记的特点和写法；积累文言字词及相关文学常识。2、过程与方法：分析如何运用细节描写突出人物的个性；学习传主的事迹与精神风貌。3、情感态度与价值观：把握方山子特立独行的个性；理解文中隐约折射出的苏轼在黄州时的心态。【教学重点】1、积累文中重要的实词和虚词。2、学习本文的构思和细节描写。【教学难点】：把握方山子特立独行的个性；理解文中隐约折射出的苏轼在黄州时的心态。【学法指导】：预习、朗读、质疑探究、小组合
2、作一、课前检测1、作者简介苏轼（10371101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”，为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响；为著名书法家，同黄庭坚，米芾，蔡襄并称“宋四家”；为著名画家，工枯木竹石。此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪等方面都有重要成就。2、标题注解（1）方山子，即宋代陈慥，字季常，号方山子,别号龙邱先生。晚年隐于光州、黄州间
3、。苏轼任凤翔签判时与其相识。（2）本文是元丰四年（1081）苏轼被贬在黄州时为他的好友陈慥所作的一篇出色的别传。 二、自主学习1、翻译与理解【1】方山子，光、黄间隐人也。少时慕（羡慕）朱家、郭解为人，闾里（乡里）之（的）侠皆宗（尊崇）之（他，代方山子）。稍壮，折节（改变志趣）读书，欲以（凭借）此驰骋当世，然终不遇（赏识）。晚（晚年）乃（才）遁（隐居）于光、黄间，曰（叫）岐亭。庵居蔬食，不与世相闻。（1）弃（放弃）车马，毁（毁坏）冠服，徒步（步行）往来山中，人莫（不）识（认识）也。见其所著（戴）帽，方屋（帽顶）而高，曰：“此岂（难道，表反问语气）古（古时）方山冠之（的）遗像（遗留下来的样子）乎？
4、”因（于是）谓（称呼）之方山子。（1）翻译：在茅屋里住，把蔬菜当作食物，不与社会各界来往。诵读后思考：1、本段交代了什么内容？2、第一自然段哪句话可以看出作者与方山子有共同的遭遇？【2】余谪（贬官）居于（在）黄，过（经过）岐亭，适（碰巧）见焉（代词，他，指方山子），曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”(1)方山子亦矍然（惊讶相看的样子），问余所以（的原因）至此者，余告之故。（2）俯（低下头）而不答，仰（抬起头）而笑，呼（叫）余宿（住宿）其家。环堵（四壁）萧然（萧条的样子），而妻子（妻儿子女）奴婢皆有自得之意（怡然自得的样子）；余既（已经）耸然（惊奇的样子）异（意动用法，以为异）之。（
5、1）（句式：宾语前置句）翻译：啊哟，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会住在这里的呢？。（2）（句式：省略句，状语后置句）翻译：我把原因告诉了他。诵读后思考：1、本段交代了什么内容？2、为什么方山子听了苏轼的遭遇后，表现出“俯而不答，仰而笑”的情态？【3】独(私下，独自)念（回想）方山子少时使酒（酗酒）好剑，用财如粪土。前十有（通“又”）九年，余在岐下，见方山子从（使动用法，使跟从）两骑，挟二矢，游（游猎）西山，鹊起（飞起）于（在）前，使骑逐（追逐）而射之，不获。方山子怒（使动用法，使发怒）马独（单独）出，一发（发一箭）得之。因（于是）与余马上（在马背上）论用兵及古今成败，自谓（自认为）一世豪士
6、。今几日耳（语气助词，罢了），精悍（精明强干）之色（神色），犹见（通“现”）于眉间，而岂（表反问语气，难道）山中之人哉！ 诵读后思考：1、此段写了什么内容？ 2、在第二、三自然段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同？从文中找出相关的语句。【4】然(然而)方山子世有勋阀，当（应该）得（得到）官，使（表假设，如果）从事（办事，任职）于其（代官府）间，今已显闻（显赫的名声）。而其家在洛阳，园宅（园林宅舍）壮丽，与公侯等（等同，相类似）。河北有田，岁（每年）得帛千匹，亦足以（足够用来）富乐。皆弃（抛弃）不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！（1）（1）翻译：诵读后思考：
7、1、为什么要交代方山子的家世背景？【5】余闻（听说）光、黄间多异人（奇人逸士），往往(常常)阳（通“佯，假装）狂垢污，不可得（不能够）而见，方山子傥（或许）见之欤（通“欤”，语气助词，吗、吧）！ 三、合作探究1、在方山子身上最能打动作者的是他的“异”，那么方山子的“异”表现在哪儿呢？一、是生活道路的选择与改变,生活态度的独特之处： 1、生活道路的改变: 少年血气方刚，一身侠气；成年折节读书，有志用世； 晚年无所遇合，遁于光、黄间2、生活态度的独特：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中, 所著帽，方屋面高。二、是待人接物的方式:不与世相闻，人莫识也。三、是其家教、家庭情况以及其大气、大方的行为
8、作风:少时使酒好剑，用财如粪土； 世有勋阀，岁得帛千匹。2、“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的？1、奇妙的构思。没有像一般传记，平铺直叙地介绍人物的姓氏、乡里、家世、生平等，而是“随物赋形”极其切合隐士的身份，由隐而显，由略而详，层层设疑，层层呼应，愈深愈见方山子的不同寻常和卓立无匹。从结构上看(一)叙述：概述方山子 (二)他乡遇故知 (三)倒叙 (四)补叙 (五)对方山子之赞颂2、奇妙的语言。大师用字准确而含蓄，字里行间饱含感情，细节描写、形象描写独具匠心，故有言简意丰的艺术效果。如：当得知作者被贬黄州的原因后，这位作为故人的隐士，竟一点也没有同情或安慰
9、的表示，只是“俯而不答，仰而笑”，在这里，作者再度向读者渲染了隐士的特征，不仅活灵活现地写出了其神态，而且也蕴涵了多少人生的沧桑与感慨！3、隐约的折射。作者结合自己当时被贬黄州的处境，于文字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒杯浇自己胸中之块垒。写方山子未的不遇，又写自己的诗文被祸，不直言，于是隐约其辞，语多委婉。四、检测反馈1、下列每组句子中加点字的意义和用法相同的一组是（ 3分）A. 欲以此驰骋当世其后以博学宏诃，授集贤殿正字B. 余谪居于黄，过岐亭，适见焉， 返而登舟，放乎中流，听其所止而休焉C. 晚乃遁于光、黄间己所不欲，勿施于人D. 呼余宿其家累于此者既佚矣，幸无患。吾其何择哉！【参考
10、答案】A（A“以”均作介词：凭借。B 代词他兼词在那里C介词在介词给D代词 他副词表反问 难道）2、下列各项是对文章的分析阐述，正确的一项是（ ）A、方山子出身贫寒，自幼苦读，意欲以此驰骋当世，但不得意，晚年隐逸光州、黄州一带，自得其乐。B、传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气；晚年时安贫乐道，心境恬淡。作者有意识选择这两种具有对比性的行为表现来丰富其形象。C、尾段作者以疑问的口吻问方山子能否见到那些“阳狂垢污”的“异人”，从“岂山中之人哉！”这句话中可以看出，答案是否定的。D、作者写方山子，实际上是悲“不遇”。但他方以诗文遭祸，不便直言，于是在文中隐约其辞。在这个意义上，可以说，方山
11、子传是苏轼在黄州的心态的一种形象的折射。【参考答案】D（A句陈述“方山子出身贫寒，自幼苦读”错误；B句陈述“传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气”错误，因为他壮年时“折节读书，欲以此驰骋当世”；C句理解有误，方山子自己就是一个“异人”，当然会同类相求。）3、对下列句中加点字意思的判断，不正确的一项是( ) A 少时慕朱家、郭解为人 慕：仰慕 B 闾里之侠皆宗之 宗：推崇C 然终不遇 遇：对待 D 因谓之方山子 因：于是【参考答案】C遇：遇合、机会、好运4、对加点虚词的用法判断正确的一项是：（ ）闾里之侠皆宗之此岂古方山冠之遗像乎？方山子，光、黄间隐人也 徒步往来山中，人莫识也。 A.相
12、同，不同 B.不同，相同 C.不同，不同 D.相同，相同【参考答案】A结构助词的/表判断、表肯定语气5、下列句中属于状语后置句式的一项是 ( )A稍壮，折节读书 B晚乃遁于光、黄间 C庵居蔬食，不与世相闻 D因谓之方山子【参考答案】B二、翻译下列句子：1、方山子亦矍然，问余所以至此者。（方山子也惊讶地问我到这个地方的缘故 。）2、环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。 3、因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。 4、皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！ 附：励志类作文专项训练题目（两题任选一题）文题1：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。小树问大树：“你吃什么才长得这么大的呢
13、?” 大树说：“我每天吃青山一座，白云两片，蜂鸣与蛙唱四两，早晚各吃晨曦与落日一遍，有时也吃些鸟粪、腐叶几片，喝点朝露和山泉。” 小树：“吃这些你的体形就这么完美和谐?” 大树：“这还要感谢风雨雷电。风为我做身材的修饰，雷为我劈去放肆。雨为我洗去尘土，电为我斩出高傲。” 小树又问：“为何有的树长得枯黄又干瘦?” 大树说：“因为我们各自的菜单不同。它们选择吃的是愤事、是抱怨、是黑暗，因此就不能青翠光鲜。” 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。文题2：阅读下面一段文字，按要求作文。有人问一个农夫是不是种了麦子。农夫回答道：“没有，我担心天不下雨，会遇到旱灾。”那个人又问：“那你种棉花了吗？”农夫说：“没有，我害怕会有虫子，被虫蛀了。”于是那个人又问：“那你种了什么？”农夫说：“什么也没有种。我要确保自己和全家人的安全。”对此你有何看法？它又会引发你哪些联想？请全面理解该则材料的意思，自拟题目，自定立意，写一篇不少于800字的作文。