1、语文必修4（粤教）第三单元 小说(2)12 失 街 亭课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1走近作者课 文导 读罗贯中(约1330约1400)，元末明初小说家，其生平不见史传，据某些片断材料说，他性格耿介，东奔西走，“不知其所终”。他有政治抱负，是一个“有志图王者”，曾当过元末农民起义领袖张士诚的幕客。后明太祖朱元璋统一中国，他退隐山林，开始编写历史小说，现存署名罗贯中的，除三国演义外，还有隋唐志传残唐五代史演义传三遂平妖传等，他还写过杂剧和乐府隐语等。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接2课文背景课 文导 读当时魏蜀以秦岭为界，互相对峙。蜀要伐魏，必过秦岭而取长安；魏要伐蜀，也必过秦岭而取汉中。
2、通过秦岭有三条要道：一是东路的子午谷，十分险要，双方都有兵把守，不易通过，所以孔明未走东路。二是中路的斜谷，蜀军可由此攻郿城，下长安，路程较近。孔明此次出祁山北伐，主力正是由此进军。司马懿根据孔明“平生谨慎，未敢造次行事”“不肯弄险”的特点，料到孔明不会“从子午谷径取长安”，而“必出兵斜谷，来取郿城”，于是派兵据守中路。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课 文导 读三是西路由阳平关绕到街亭的一条大道，离长安较远，主力不宜由此进兵。但孔明由中路取郿城，司马懿就可能由西路南攻，断绝蜀军粮道，使蜀军不战自溃，并使蜀方已得的三郡不能安守。司马懿正是这样做的。可见街亭的地位确实重要。课文导读预习检测探究
3、与点拨栏目链接3、相关知识课 文导 读三国演义原名三国志通俗演义，也称三国志演义，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材，在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲基础上，运用陈寿的三国志和裴松之注的正史材料，结合自己的生活经验而写成。小说描写了三国时期纷繁的事件和众多的人物，广泛地反映了当时的社会生活。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1注音预 习检 测qysphyunjhuiqnngnyunlililinn课文导读预习检测探究与点拨栏目链接2写对字形预 习检 测栅姗姗跚裨稗婢掎倚辎锱课文导读预习检测探
4、究与点拨栏目链接追本溯源，巧记汉字“竹”是个象形字。金文的形体，像两支下垂的竹叶形。小篆也像竹叶的样子。楷书已经看不出来了。“竹”的本义是竹子。“竹”是个部首字。作偏旁时，一律写在字的上部。在汉字中，凡从“竹”的字大都与竹有关，如“箫”“管”“箭”“签”等。“竹”也可以表音，作声符，如“竺”“筑”“笃”等。字形小贴士课文导读预习检测探究与点拨栏目链接预 习检 测3解释词义预 习检 测(1)倍道而行：_(2)措手不及：_(3)掎角之势：_用加倍的速度进军。临时来不及应付。掎角，夹击敌人。原指从两方面夹攻敌人。现比喻战争中互相配合、夹击敌人的态势，或分出一部分兵力以牵制敌人。课文导读预习检测探究与
5、点拨栏目链接预 习检 测(4)土崩瓦解：_像土崩塌、瓦破碎一样，不可收拾。比喻彻底垮台。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接预 习检 测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接4近义词辨析预 习检 测(1)工夫功夫辨析：“工夫”指占用的空闲或时间，多指时间。“功夫”耗费的时间或精力；也指本领和武术。多指本领或造诣。为了下一次的比赛，他花费了很多_去练习自己的_，造诣颇深。工夫/功夫 功夫课文导读预习检测探究与点拨栏目链接预 习检 测(2)商议商榷辨析：“商议”指商量讨论，为了对某些问题取得一致意见而进行讨论。建议。多用在口语中。“商榷”指商量，讨论。多用在书面语中。学者们有条件广泛接触西方人文社会科学
6、，在传播方式上彼此也进行了不少_。尽管在对其介绍和评价等方面有不少值得_之处，但他们取得的成绩还是应当肯定的。商议商榷课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1精读探究探 究与 点 拨(1)“谡曰：某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶？孔明曰：司马懿非等闲之辈，更有先锋张郃，乃魏之名将，恐汝不能敌之。谡曰：休道司马懿、张郃，便是曹叡亲来，有何惧哉！若有差失，乞斩全家。”从这段对话中可看出两人各自什么性格特点？答：_这段文字通过对马谡的语言描写，表现了马谡轻率狂妄、自高自大的性格特点。通过对孔明的语言描写，表现了孔明的处事谨慎；如此重大的任务，让马谡去执行，也说
7、明了孔明对马谡的偏爱。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨(2)“马谡笑曰：丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”这句话怎样理解？答：_表明他不仅将诸葛亮临行时的谆谆嘱咐置之脑后，而且竟然嘲笑诸葛亮多心。马谡的这一笑暴露了他刚愎自用的性格。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨(3)诸葛亮一向谨慎，知人善任，为什么竟重用马谡这样的“言过其实”之人？答：_马谡请战，立下军令状。马谡“自幼饱读兵书，熟谙战法”。马谡曾用“攻心计”令孟获就范，用“反间计”令司马懿下野。诸葛亮没有看到马谡缺乏作战经历，可为良谋而难作良将，也没有对马谡受命时流露的骄狂情绪予以注意，终至酿
8、成大错。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨(4)谁应对街亭的失守负主要责任？答：_第一种观点，街亭之败，马谡应负主要责任。马谡狂妄自大公然违令，蜀军咽喉之地迅速丢失；造成全局被动。第二种观点，街亭之败，诸葛亮应负主要责任。诸葛亮识人不深用人不当，致使街亭失陷全局被动。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨(5)“挥泪斩马谡”这一情节如何展现诸葛亮丰富而复杂的内心世界？答：_这一情节，把诸葛亮放在两难境地，杀之可惜，不杀有违军纪，塑造的诸葛亮有血有肉、有情有义。主要是通过诸葛亮的“三哭”来展现他丰富而复杂的内心世界。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨2
9、写法赏析(1)人物形象极富特征。用对比和衬托手法表现人物性格。如诸葛亮的精细与马谡的轻狂；诸葛亮与司马懿的互相称赏；王平的谨慎与马谡的骄矜等是对比。蜀方对马谡看法与司马父子对马谡的评价等是映衬，使人物形象更加鲜明生动。绘形传神，用人物的言行和生动的情节来反映人物的性格。写诸葛亮在马谡主动请缨时说的一番话，既见精细小心，又显见解清明。他对马谡独当一面守街亭有犹豫疑虑，但由于平时的好感，课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨当马谡信誓旦旦立下军令状时，他放不下面子，委以大任，反映出他用人失察的错误，面对马谡的狂言不休，虽有谨慎，但缺乏决断，终于为街亭失守留下后患。马谡兵败后，诸葛亮痛哭流涕，自悔自责不已，表现了他不委过于人的品质。通过揭示人物的心理活动，表现人物的性格。如以马谡的三次“笑曰”(笑孔明“多心”；笑王平“真女子之见”；笑司马懿“彼若有命，不来围山”)，表现马谡狂妄自大、麻痹轻敌的性格。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探 究与 点 拨(2)情节波澜起伏。本文把街亭厮杀这一情节，写得变幻多姿，曲折有致，很值得我们借鉴。行文中的波澜，是指行文的起伏变化。写出事件的波澜，则指在行文中要写出快慢有度的情节、张弛自然的叙述、高低变化的情感。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3结构图解探 究与 点 拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接
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