1、高中语文选修 中国古代诗歌散文欣赏人教版第六单元 文无定格 贵在鲜活第27课 项脊轩志散文之部人生如果是十分人生如果是十分，我渴望这样度过：三分是遥不可及的理想，三分是别人口中不争的现实，三分是自己无所畏惧的追求，剩下一分就留给偶尔的忐忑不安、颓废消极或怠慢逃避。温馨晨读金钱如果是十分，我渴望这样支出：三分祝福那些深刻影响过我的人，三分感谢那些视我如宝的人，三分奖励给自己多年来养成的习惯、品格和爱好，剩下一分留给不经意的铺张浪费、糊涂斗气或遗忘失窃。事业如果是十分，我渴望这样理解：三分是少年时认知的烙印，三分是青年时经验的投影，三分是中年时积蓄的馈赠，剩下一分留到晚年时对生命个体关照和了悟。温
2、馨晨读爱情如果是十分，我渴望这样收藏：三分是望穿秋水的等待，三分是痛不欲生的误会，三分是心心相印的珍惜，剩下一分是偶尔的心猿意马和思想背叛。家庭如果是十分，我渴望这样珍惜：三分是父母的宽容，三分是爱人的贤淑，三分是孩子的热闹，剩下一分是自己内心秘而不宣的甜蜜。温馨晨读贵 和1君子和而不同，小人同而不和。论语子路赏读：君子与人和谐相处，却有自己的主见；小人容易苟同别人，却不能与人和平共处。温馨晨读2和以处众，宽以接下，恕以待人，君子之行也。林逋省心录赏读：人要养成宽容的美德，能够宽谅他人无心之过，让人有改过向上的机会，这才是君子之行。这句话告诉了我们做人的基本道理。3君子周而不比，小人比而不周。
3、论语为政赏读：有道德的君子讲的是团结协作，而不是勾勾搭搭。而那种没有道德的小人，却是勾勾搭搭，不讲团结，不顾大局。温馨晨读知识卡片1作家作品归有光(15061571)，字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，江苏昆山人。出生在一个累世不第的寒儒家庭，早年从师于同邑魏校。嘉靖十九年(1540)中举，后曾八次应进士试皆落第。自主学习徙居嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多。嘉靖三十三年倭寇作乱，归有光入城筹守御，作御倭议。嘉靖四十四年(1565)，他60岁始成进士，授湖州长兴县(今浙江长兴县)知县。他重视教化，治政廉明。每逢处理诉讼事宜，务明事实真相。当时长兴县内盗贼极多，官府乱抓一批无辜者，他用计擒
4、获盗首，使狱中蒙冤受屈者30多人获释。因得罪豪门与上司，调任顺德(河北邢台)通判，专门管辖马政。由大学士高拱、赵贞吉推荐，于隆庆四年(1570)为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕，修世宗实录，卒于南京，卒年六十六岁。自主学习归有光与唐顺之、王慎中两人均崇尚内容翔实、文字朴实的唐宋古文，并称为“嘉靖三大家”。由于归有光在散文创作方面的极深造诣，在当时被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”。作品著有震川集三吴水利录等。自主学习2背景简介项脊轩，归有光家的一间小屋。轩，小的房屋。归有光的远祖曾居住在江苏太仓的项脊泾。作者把小屋命名为项脊轩，有纪念意义。“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的
5、一种文体。借记物、事来表达作者的感情。撷取日常琐事，通过细节描写，来抒情言志。他的风格“不事雕琢而自有风味”，借日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的感情。此文是归有光抒情散文的代表作。自主学习3审美视窗时光，是一把切梦刀陈俊明树树秋声，山山寒色，万叶秋波里，千家落照时。孤夜，残月，冷雨，寒雪。自主学习也许他只是希望在梦中回到过去，回到他的项脊轩归有光，就如一片孤独的落叶，凄美地飘零，在项脊轩这个背景下显得更寂寥。年轻的归有光雄心壮志，苦读诗书，一心希望榜上有名，光宗耀祖。然而，六十六载，任光阴的丝，灵魂的须，拉得细长细长，却织不成锦，做不成茧。“百年老屋，尘泥渗漉”，渗漉的还有岁月的
6、变迁；“又北向，不能得日”，不能得的或许还有他毕生的追求。难道“只容一人居”就真的注定他一生的形单影只？自主学习倔强的他不相信宿命，认定自己能瓦解孤苦，拥有心中的“珊珊可爱”，享有风移影动的轻盈。窄小、破旧、昏暗，不堪人居的小屋，稍经修葺，旁边种上花草树木，屋中书籍满架，竟成了理想的书斋。他欣然自得，“偃仰啸歌”，从中发现了无穷的乐趣和诗意。他甘于清贫，乐诗书以自娱。这个一丈见方的小居，成了他精神求索的天地。他在这里一住就是十五年，书读得到底怎样呢？只知道他“弱冠尽通六经、三史、大家之文”，当时一个姓张的主考官称他是“贾(谊)、董(仲舒)再世”。自主学习然而归有光的举业之路依然荆棘丛生。他的马
7、车一跑就跑了二十四个春秋，奔波到六十岁才进士及第，此时他的生命之烛也将燃尽。寒门不第的阴影还没有挥去，生离死别，更让他直不起腰来婴孩时丧母，家族分崩离析，祖母生老病死，知己爱妻早逝。斑驳的岁月已在墙角渐渐剥落，辉煌的理想已经是明日风中颤抖的黄花。归有光能否在长风中想起亲人的音容笑貌？他心中的那棵枇杷树是否亭亭如盖？自主学习夜，如此迷茫孤苦，是因为斜挂着一轮残月，泻下无比冷落的银光，还是那清辉下茕茕孑立的项脊轩？曾几何，泼墨清香溢轩内，朗朗书声传轩外；曾几何，殷殷期盼寄轩中，切切情语留轩脊而如今，几度杨柳春风，拂淡了当年的背影；又几度芭蕉夜雨，抹尽了流金的岁月。自主学习自主学习shnqjin y
8、uhbshn lcun自主学习一丈见方 寺院住持 处处时常，经常 自主学习两次 又一次 女子出嫁 回来3通假字以当南日_而母立于兹_以手阖门_4文言句式令人长号不自禁。()此吾祖太常公宣德间执此以朝。()杂植兰桂竹木于庭。()自主学习“当”通“挡”“而”通“尔”“阖”通“合”宾语前置 判断句 状语后置句5一词多义(一)实词(1)归吾妻来归()吾妻归宁()(2)每每移案，顾视无可置者()妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”()每字有二十余印()自主学习女子出嫁，动词归，返回，动词。归宁，出嫁的女儿回娘家探望每逢 常常 每个(3)过日过午已昏()大母过余曰()从轩前过()自主学习偏过，动词访，探望，
9、动词经过，动词(二)虚词(1)为始为篱，已为墙()轩东故尝为厨()庭中通南北为一()吾从板外相为应答()自主学习是 作，动词成为，动词对，介词(2)之儿之成，则可待乎()顷之，持一象笏至()先妣抚之甚厚()吾妻死之年所手植也()他日汝当用之()自主学习主谓之间，取消句子独立性 音节助词代词，她 结构助词，的 代词，它(3)以以当南日()以手阖门()能以足音辨人()执此以朝()自主学习用来，连词用，介词凭借、根据，介词来，介词自主学习宴，用饭朝，上朝 效，取得效果 垣墙，砌墙雨，下雨自主学习下，朝下；上，从上面 北，朝北，指方向 西，朝西，行为方向 前，在前方，行为方向 手，亲自，亲手多，许多事
10、自主学习自主学习自主学习自主学习自主学习自主学习自主学习自主学习自主学习自主学习自主学习自主学习借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达人亡物在、三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。合作探究结构图示合作探究重点突破一、第二段中作者是如何用“悲”贯穿来叙写项脊轩的变迁以及回忆母亲和祖母的往事的？提示先回忆“诸父异爨”引起庭院的变化，反映家庭的败落，笔墨中无不浸透着作者无限的“悲”情；通过老妪忆母，再现了慈母的音容笑貌，使作者禁不住潸然泪下(“余泣”)；忆及幼年读书时，祖母来轩中看望自己，那真挚感人的情景，那谆谆的嘱咐，那沉甸甸的期望，更让自己忍不住要大哭一场。合作探究这一段，
11、作者情感由“悲”到“泣”，再到忍不住“大哭一场”，无不紧扣“亦多可悲”来写，回忆中隐含着作者对家庭变迁的悲叹，对亲人的深切怀念，对自己怀才不遇、有负祖母期望的深深感慨。合作探究二、本文在选材上有什么特点？提示作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，寥寥数笔，给人以深刻的印象，使人在情感上易于与之共鸣。在文章中作者借项脊轩来写事，这些琐事、琐谈虽是一鳞半爪，但它们是人生活之树上采撷的最有光彩的枝叶，是生命长流中最动人的浪花，是作者用心灵感受过的且感受最深的、历久不忘的，所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以“小”、“琐”事令读者
12、产生巨大的震撼。合作探究例如写对母亲的怀念一事，作者早年丧母，对母亲的慈爱不可能有太深的记忆，于是由老妪说出，极为自然。作者没有让老妪说出有关母亲的什么动人的大事，只写“娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎”可谓平淡之极，但对于一个幼年丧母的人来说，是多么的亲切，多么的温暖，又多么的让人怀念！所以，“语未毕，余泣，妪亦泣”，读者读之“亦泣”，正如王锡爵所说的“无意于感人，而欢愉惨恻之思溢于言语之外”。合作探究三、本文的线索是什么？提示本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。第一小节先写项脊轩的小、老、破、漏和昏暗，既而写经过修葺后的项脊轩的优美、宁静和恬适，表现的是作者对项
13、脊轩的喜爱之情和高尚的志趣、恬淡的心境。“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上启下的作用，引起了对家庭生活琐事的回忆，而这些事又都与项脊轩有关，都表现了作者的悲哀之情：一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；合作探究二是写了母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间中来，尽管这些材料看来互不关联，可它们都发生在项脊轩，作者用
14、这一小屋的历史把物境、人事、所见、所闻、所感等等，有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，在“形”、“神”上都得到和谐的统一。合作探究1文本审美(1)结构整饬，文脉贯通项脊轩志正文之下补记缀连，时间上跨度较大，且同一时期的生活内容，多为琐碎家事。但经作者匠心营构，虽为两截文字，并不给人以松散、拖沓的感觉。相反，由于文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情经历作为主线贯通全篇，因此，那些看似散漫无章的生活琐事就得以构成为一个有机的整体，使得文章结构严谨，文脉通畅。审美写作(2)细节生动，情景感人善于抓住日常生活中的典型细节，表达自我感受，随笔点染而深情
15、可喜。对祖母的回忆非常感人。祖母爱怜孙儿苦读的喃喃自语、以手阖门以及持象笏而至的细节，意蕴深厚，把对孙儿的关心、疼爱和期待，都惟妙惟肖地表现了出来。文章以“庭有枇杷树”，“今已亭亭如盖矣”的细节结尾，可谓言简意丰而情深。睹物思人，由“亭亭如盖”的树，自然联想到当年亭亭玉立的人，物在人去，占据着心头的是永远的痛。审美写作(3)叠词妙用，富于美感文章六用叠词来摹声、绘景、状物、抒情。“寂寂”描述环境清静，“往往”直白门墙杂乱，“呱呱”来摹拟小儿啼哭，“默默”状写作者苦读，“珊珊”感受光影可爱，“亭亭”渲染世事变迁。作者不是纯客观地状物绘景，而是“随物以宛转”，“与心而徘徊”(文心雕龙物色)。既写物
16、貌，又兼达心情，情景交融。诵读起来，音节和谐，富于美感。值得注意的是，“往往”强调门墙处处皆是，又流露出作者对分家后杂乱的厌苦。“亭亭”实写树木长身耸立，更使人联想到人的亭亭玉立，寄寓了悼亡的几许惆怅。黑格尔说：“在艺术里，感性的东西是经过心灵化了，而心灵的东西也借感性化而显现出来了。”文中的不少描写正说明了这一点。审美写作2写作迁移【角度】学习本文借“老屋”写亲情的写作技巧，想想母亲对自己的关爱，请以“感受母爱”为题写一段文字。审美写作【写作示例】感受母爱深夜了，街道上没有一点声音。只有皎洁的月亮，将它一丝的月光照射进来，映照在墙上。“咔嚓”，门开了。我赶紧闭上眼睛，心想：“这么晚了，是谁呢？”没想到走进来的是妈妈。妈妈用她那长满了茧的手触摸着我的额头。啊！妈妈的手不再平滑，不再柔嫩。审美写作妈妈的目光一直望着我，我已经不记得妈妈有多久没有那样的望着我。妈妈这几年以来，天天都是干家务。因此，性格变得暴躁。我记得，妈妈大多数都是在骂我，只有我得到了奖状或分数提高了，妈妈才对我有表扬，有那双充满希望的目光。此夜，妈妈的目光使我多么的温暖，多么的有安全感。妈妈的目光是那样地深邃，眼神里带着一丝劳累，一丝的温暖，一丝的爱意。窗外的月亮，是多么的安静，多么的明亮，月亮和它的孩子们正倾听着妈妈对我的爱抚。妈妈的眼睛是那样美丽动人，我渴望着，你慈祥的目光，使我感觉到温暖。审美写作再见
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