1、第二单元珠星璧月彩云中第4课词三首(一)第1课时导学与探究1字音(1)给加点字注音苒苒()颙望()正恁凝愁() 乍暖还寒()憔悴()(2)多音字当更将2为下列各组字组词3词语释义苒苒物华休：_。何事苦淹留：_。最难将息：_。独自怎生得黑：_。故国不堪回首月明中：_。只是朱颜改：_。4词语辨析风流风采风流：a.有功绩而又有文采的，b.有才学而不拘礼法。风采：人的仪表举止(指美好的)。例句：数_人物，还看今朝！我很荣幸作为一名志愿者在南京站为人民服务，我们会尽自己的最大努力去帮助更多的人，以热情的服务去展示青年志愿者的_。一、整体感知1梳理文本结构。二、深层探究2王国维说过：“昔人论诗词有景语、情
2、语之别。不知一切景语皆情语也。”(人间词话)请你谈谈八声甘州中的景物描写和情感抒发是怎样融合起来的。3李清照的声声慢中，运用叠词是为了表达什么样的思想感情？4.仔细阅读虞美人一词，体会其中描摹的景与叙述的事，感受作者的物是人非之痛。三、技法迁移借景抒情词人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此而意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。如本课中八声甘州一词中“渐霜风凄
3、紧，关河冷落，残照当楼”一句选取了“暮雨”“江天”“秋”等意象，形成了一种凄冷的意境。声声慢中选取了“鸿雁”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象烘托了作者的愁思。在写作中如何选取典型景物形象，渲染气氛，烘托情感，为文章的中心主旨服务？可以运用景物描写，即用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把表述对象的状态具体、生动地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。景物描写的方法主要是：注意观察抓住特征展开联想和想象运用一定的表现手法和技巧抒发情感。例如：那个圆，就像奶奶手里的蒲扇。在炎热的夏夜，月亮爬上了树梢。在一个小小的院落里，几张石桌，一把睡椅，躺着一个小小的我，旁边坐着满头白发的奶奶，手里拿着把圆圆的
4、蒲扇，在我身边轻轻地摇。赶走了夏夜的炎热，带来了风的凉爽。那把蒲扇好旧，和奶奶一样老，上面有一条条凸起、凹下去的纹路，像奶奶那布满皱纹的脸，也像奶奶那双青筋连连、不知干过多少活的手。夜深了。那把圆圆的蒲扇还在摇，摇出了奶奶对我深深的爱、浓浓的情。形象的比喻、丰富的联想不但烘托了蒲扇的特征，而且烘托了蒲扇中寄含的感情。进行一段景物描写，要求展示出明显的气氛特征。(150字左右)【答案解析】基础梳理1(1)rnynnnzhqio cu(2)dndnnnjinjin2栏杆阑干潇洒萧索箫声憔悴樵夫惨淡残酷3美丽的景物。久留。将养，休息。怎生，怎。生，语助词。回顾，回忆。红颜，年轻红润的面容。4风流风采
5、文本互动1.声声慢愁虞美人2情景的交融主要体现在这样三个方面：(1)词人对景的有选择的采入，如“暮雨”“霜风”“残照”等；(2)词人在描景时有意选择主观性的词语：如“潇潇”“清秋”“冷落”“衰”“减”“休”等；(3)词人对景物采用一些特有的描写手段，如拟人，“无语”等。作者通过这样的景物选择与描写手段抒写了为萧瑟秋景所触发的羁旅之愁与思乡之情，曲折地透露出词人矛盾痛苦的内心，此词写景层层铺叙，融情入景，情景交融；抒情细腻深婉，穿插想象，曲折有致。3声声慢开头连用了七个叠词奇巧地抒写了词人心情之悲怆、处境之孤独。这十四个字运用叠字手法，把孤独寂寞的迷离彷徨之感，大笔渲染，绘上了浓重的色彩。“寻寻
6、觅觅”从字面上看似乎是在寻找什么失掉的东西，其实词人要寻觅的，是国破家亡之前烹茶论文的生活。这四个字是一种动作情态，是作者心情茫然时的初步感觉。“冷冷清清”则是寻觅的结果，是经过“寻觅”发现确实不见之后的内心体验。“凄凄惨惨戚戚”，这是由于发现确有所失，有“冷冷清清”的感受之后，心情更趋悲凉和寂寞。李清照这十四个字字字含情，由动作写到感受，再写到内心的悲痛，一层深入一层，流畅自然，十分感人。4不变的“外物”物是人非之痛巨变的“人事”技法运用示例那天，是我们离家以来所遇到的天气最恶劣的一天。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里的开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的喀嚓声。
