1、罗源二中2020-2021学年第二学期3月份月考高二语文试卷【完卷时间：150分钟 满分：150分】命题人：一、现代文阅读（25分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成13题古代中国十分重视人与自然、人与人、人与社会的平衡，十分重视生理平衡、心理平衡、饮食平衡、作息平衡、家庭平衡等。平衡国内各种关系是古代政治家的重要策略，是社会稳定和国家统一的保障。当前的经建设、政治建设、社会建设、文化建设和生态建设存在的一些问题，与不平衡的结构关系和供求关系密切相关。建设文化强国，必须注重各种关系的平衡发展。目前，我国正处于从富起来到强起来的新时代，更应该注重优秀文化传统的保护。首
2、先，保护优秀文化传统，有利于保护中华文化的独特性；其次，文化具有经济价值，随着文化产业的兴起，可以产生巨大的经济效益。近20多年来，我国许多地区，积极发掘文化资源，开发文化旅游项目，吸引游客，产生明显的经济效益。创新与保护是一对相反相成的关系，创新是为了更好地保护传统。任何国家或民族的传统文化,没有创新就没有活力，也就不可能与时代相适应。英国著名学者布尔克在他的名著法国革命的反思录中说：“一个国家若没有改变的能力，也就不会有保守的能力。没有这种能力，它将不免冒着一种危险：即失去其体制中它所最想保存的部分。”传统文化只有不断创新。才能与当代社会相适应，才会具有很强的生命力。复兴中华文化，必须善于
3、引进国外的先进文化。科技文化和物质文化的世界性较强，引进更为重要。历史上，中华文化长期处于领先地位，引进用以发展生产的国外科学技术很少，而引进用以维护社会稳定的宗教信仰和艺术文化则较多，如印度的佛教和中亚诸国的艺术等。因此，在中华文化原有的体系中，缺乏引进先进科技文化的机制。19世纪中叶，西方列强打开中国大门之后，面对强势的西方文化，我们无所适从，争论不休，从而失去引进大量先进科技文化的时机。而日本则不同，由于它历史上一直以吸收外来科技文化为已任，在日文化体系中有一套成熟的吸收外来先进科技文化的机制。因而，自明治维新以来，日本人能很好地引进西方先进科技文化，并能很好地与本国的文化融为一体。在新
4、时代，建设文化强国，既要引进，也要输出。建设社会主义现代化强国，既要立足国内，也要走向世界。我们既要输出民族性较强的精神文化，也要输出我们当代的科技文化，不断满足世界各国人民日益增长的需求。建设开放包容、和平友好、社会和谐、文化繁荣、环境美丽的世界，既是我国各族人民的需求，也是全球各大洲各国人民的需求。我们不仅要满足国内各民族人民对美好生活的向往，也要满足世界上各国各民族人民对美好生活的向往。要达此目的，就必须输出我们的优秀科技文化和精神文化，造福世界各国人民。我们不仅要把我国建设成为物质和精神文明高度发达的国家，还要帮助世界上的发展中国家富起来。因此，为了在新时代实现构建人类命运共同体的目标
5、，我们应该负起大国的责任，毫不吝惜地输出自己的优秀文化，为世界各国的文明进步，为发展中国家的现代化建设，作出自己应有的贡献。在新时代，在复兴中华文化、建设社会主义文化强国的过程中，中国人应正确处理保护与创新、引进与输出的两对关系的平衡发展。（摘编自何星亮建设文化强国需处理好的两个关系）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 我国当前的文化建设出现诸多问题，究其原因，与其结构关系不能做到平衡发展有关。B. 事实证明，保护好中华文化，积极发掘文化资源，就可以产生经济效益，成为文化强国。C. 少引进科学技术，较多引进宗教信仰和艺术文化，这样的做法不利于中华文化的发展。D. 想构
6、建人类命运共同体，中国就必须输出自己的优秀文化，不断满足各国人民的需求。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章从古代中国重视平衡说起，自然提出建设文化强国必须注重各种关系的平衡观点鲜明。B. 文章从中华文化的保护与创新、引进与输出两个维度，阐述了我国建设文化强国的具体措施。C. 文章运用事例论证、正反论证，旨在阐述建设文化强国要做到引进与输出相结合，说理充分。D. 文章采用总分总的论证结构，既做到了首尾呼应，也使得论证思路纲目清晰，层次分明。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A. 近年来，因为中华文化的独特性得到很好的保护，所以中华文化的经济价值也得到了体现
7、。B. 不管是哪个国家还是哪个民族的传统文化，都要创新。失去创新，也就失去了其存在基础。C. 近代历史进程表明，日本坚持吸收外来科技文化，而我们则对外来科技文化一直无所适从。D. 建设文化强国，引进国外先进文化与输出我们的优秀科技文化和精神文化必须齐头并进。（三）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）老兵和新兵原上秋一层白光，飘进老兵的梦里。老兵以为天亮了，忙翻身下床。推开窗，惊讶地发现外面一片洁白。下雪了，老兵朝熟睡的新兵喊。新兵要起，被老兵又按下。老兵说，今天下雪，不出操了。老兵把自己带体温的大衣，盖在新兵身上，新兵感觉到了厚重，还有温度。老兵说，还有几天，我就要脱军装了。老兵的话很轻，却
8、有穿透心的力量。顿时，一种感伤情绪，在房间弥漫开来。眨眼，新兵来野狼岗团部农场一年有余了。刚来的时候，接待他的就是老兵。老兵和新兵面对面，老兵问，你是中国人民解放军战士吗？新兵答，是。老兵说，你如果违反条令条例，我会对你不客气。新兵答，是。老兵是场长，新兵是他唯一的部下，他们守着800亩农场。从营区坐车颠到农场要几个小时，毕竟是100多公里的山路。农忙季节，上级会派一个施工连队耕种和收割。热热闹闹几天，他们就走了，把寂寞和一杆枪，留给老兵和新兵。野狼岗传说有野狼，但是谁也没见过。农场也是军事单位，遇到紧急情况，枪要比烧火棍好使。五颗子弹缝在一个布子弹袋里，连长说不到万不得已，不得动用。他们严格
9、按照连队的一日生活制度作息。每天，老兵带着新兵出操，巡逻，晚上点名，互相检查军容风纪。晚上点名都程序化了。老兵问，你是共青团员吗？新兵答，是。老兵问，你是中国人民解放军战士吗？新兵答，是。老兵说，你如果违反条令条例，我会对你不客气。老兵问过一遍，换成新兵问老兵。新兵问，你是共产党员吗？老兵答，是。新兵问，你是中国人民解放军战士吗？老兵答，是。新兵说，你如果违反条令条例，我会对你不客气。他们和上级的联系，是一部绿色的野战电话机。如果有情况，先要通总机，总机再转连队或者什么地方。总机那边都是女兵，声音一个比一个好听，可惜她们不愿意多说一句话，总是“你好，请问接哪里”，无论是老兵还是新兵，这时候就会
10、一愣。那边又多说一句：“请讲，接哪里？”再不会多说一个字，给他们留下一个又一个遗憾。上级有要求，电话不能随便占用，所以他们所有的私事，都靠写信。一个月前，团里传来消息，部队要裁撤。老兵的心像被蝎子蜇了一样，丝丝缕缕地疼。老兵服役13年了，部队撤编，他是首先要走的。有天晚上，老兵没睡。新兵用手电光在地里寻到了他，他的脚下，烟屁股堆成了小山。老兵抽噎了，他说他十几年的军旅岁月，就这么结束了。从那时起，老兵消沉起来。门外有汽车声响，是地方牌照的皮卡。司机下车直接喊老兵的名字。老兵说是他最要好的同学，皮卡去别的地方路过这里。同学从车上卸下一些吃的，说了几句话就要走。老兵打开一个布满灰尘的房间，搬出几袋
11、化肥，要放车上。新兵提醒老兵，化肥都是有账的。老兵说，从采购到扔到地里，都是他一人负责，多少年从没有以权谋私过。他说用十几年的付出，换几袋化肥，不过分吧。新兵说不行，我绝不让你这样做，说着上前阻拦。老兵突然发疯，一拳冲向新兵。倒在地上的新兵眼看无力阻止，就爬过去摸到枪。从布袋里挤出一颗子弹压进枪膛，嘭，一声枪响，子弹穿透雪幕，惊飞一树小鸟。皮卡车空车走了，在雪地留下两条弯弯曲曲的车印。老兵想不到新兵会开枪，枪声把老兵震醒过来。他转回身，慢慢把新兵扶起。新兵说，老班长，我想问你个问题，老兵点点头。新兵问，你是共产党员吗？老兵答，是。新兵问，你是中国人民解放军战士吗？老兵答，是。新兵说，你违反条令
12、条例，我会对你不客气。几天后，上级派人过来交接。所有物资都是账物相符，唯独少了一颗子弹。老兵拿出一份证明，上面写着：一只野狼夜闯农场，战士郑义果断开枪驱离，消耗子弹一发。后面签有老兵的名字。4. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A. 小说开头一人易醒，一人熟睡，写出老兵与新兵不同年龄特征；一“重”一“轻”，写出新兵对老兵言行的不同感受。B. 总机的女兵“给他们留下一个又一个遗憾”，说明老兵与新兵经常与上级联系，表现他们渴望与人交流来缓解内心的孤寂。C. 小说写老兵的同学开着皮卡来到农场，老兵说自己的同学去别的地方路过农场，这其实是老兵临退伍时特意安排的，目的不纯。D
13、. 小说中的一些数字值得品味。800亩农场与两个士兵形成鲜明对比，100多公里山路说明该农场位置偏僻，指明了故事发生的特定环境。5. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）A. 小说运用倒叙，开头写不到几天就要退伍的老兵对新兵的关心，反衬结尾新兵对老兵的冒犯，然后写新兵人伍与老兵共同留守部队农场。B. 小说第五段交代，场子里有五颗子弹，“连长说不到万不得已，不得动用”，貌似闲笔，其实这为下文写新兵开枪埋下了伏笔。C. 小说善于运用细节描写，如“他的脚下，烟屁股堆成了小山”，这一处描写反映了小说中的“老兵”在即将结束军旅生涯时内心的煎熬。D. 小说情节不复杂，但情节的发展是曲
14、折的，老兵思想、行为的变化是情节的转折点，新兵用枪声来制止老兵的错误行为是故事的高潮。6. 小说为什么反复描写老兵与新兵的问答？请简要分析。（4分）7. 小说以老兵写证明以及证明上所写的内容结尾，作者这样安排有什么用意？请简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（51分）（一）课内基础知识（4小题，每题3分，共12分）8.下列各项中加点词的解释全都正确的一项是A. 驼业种树 业:职业既然已 已:“已”通“矣”,了B. 字而幼孩 字:养育爪其肤以验其生枯 爪:用指甲划破C. 故病且息 病:生病宗庙之事,如会同 如:或者D.客逾庖而宴 宴:宴请何竟日默默在此 竟日:一整日9.下列句中加点的词语古今意思相
15、同的一项是A.大块假我以文章 B.以吾一日长乎尔C.令人长号不自禁 D.食之可以清酒10.下列句中划线词语的活用情况不同于其他三句的是()A名我固当B旦视而暮抚C吾妻死之年所手植也D雨泽下注11下列各句中句式类型与例句相同的是()例句：不吾知也A 凡长安豪富人为观游及卖果者B 又何以蕃吾生而安吾性耶C又杂植兰桂竹木于庭D项脊轩，旧南阁子也（二）课外文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下列小题。 祖莹，字元珍，范阳遒人也。莹年八岁能诵诗书，耽书。父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛。尤好
16、属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”时中书博士张天龙讲尚书，选为都讲。生徒悉集。莹夜读劳倦，不觉天晓，催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡曲礼卷上座。博士严毅，不敢复还，乃置礼于前，诵尚书三篇，不遗一字。孝文闻之，召入，令诵五经章句并陈大义。帝戏卢昶曰：“昔流共工于幽州，北裔之地那得忽有此子？”以才名拜太学博士。征署司徒彭城王元勰法曹行参军。莹与陈郡袁翻齐名秀出，时人为之语曰：“京师楚楚袁与祖，洛中翩翩祖与袁。”再迁尚书三公郎中。尚书令王肃曾于省中咏悲平城诗云：“悲平城，驱马入云中。阴山常晦雪，荒松无罢风。”彭城王元勰甚嗟其美，欲使肃更咏，乃失语云：“公可更为诵悲彭城诗。”
17、肃因戏勰云：“何意呼悲平城为悲彭城也？”勰有惭色。莹在座，即云：“悲彭城，王公自未见。”肃云：“可为诵之。”莹应声云：“悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里。”肃甚嗟赏之。勰亦大悦，退谓莹曰：“卿定是神口，今日若不得卿，几为吴子所屈。”卒，赠尚书左仆射、司徒公。莹以文学见重，常语人云：“文章须自出机杼成一家风骨，何能共人同生活也。”盖讥世人好窃他文以为己用。莹之笔札亦无乏天才但不能均调玉石兼有其制裁之体减于袁常焉性爽侠有节气士有穷厄以命归之必见存拯时亦以此多之。（选自北史祖莹传，有删改）12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A. 莹之笔札亦无乏天才/但不能均调/
18、玉石兼有其制/裁之体减于袁/常焉/性爽侠/有节气/士有穷厄/以命归之必见存/拯/时亦以此多之B. 莹之笔札亦无乏天才/但不能均调/玉石兼有其制/裁之体减于袁/常焉/性爽侠/有节气/士有穷厄/以命归之/必见存拯/时亦以此多之C. 莹之笔札亦无乏天才/但不能均调/玉石兼有/其制裁之体减于袁/常焉/性爽侠/有节气/士有穷厄/以命归之/必见存拯/时亦以此多之D. 莹之笔札亦无乏天才/但不能均调/玉石兼有/其制裁之体减于袁/常焉/性爽侠/有节气/士有穷厄/以命归之必见/存拯/时亦以此多之13. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A. 共工，共工氏，传说中古代部族首领。相传与
19、颛顼争夺帝位，怒触不周山。B. 太学，中国古代的大学。太学和国子监都是古代传授儒家经典的最高学府。C. 洛中，洛阳。古都之一。东汉、魏晋、隋唐时期当时全国经济、文化中心。D. 尚书，官名。起初掌管文书，后权势渐大。隋以后与宰相并列为最高行政长官。14. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A. 祖莹喜欢读书，声名大作。他八岁就能背诵儒家经典，他的父母担心他沉溺于书籍，禁止他读书，他却在夜里点灯偷偷读书，因此声名大作。B. 祖莹记忆力强，惊动皇帝。他去听张天龙讲尚书，早上匆忙拿错了书，张天龙让他背诵尚书，结果他一字不差背出来了，此事惊动了皇帝。C. 祖莹文才突出，征服众人
20、。元勰误把王肃的“悲平城诗”称为“悲彭城诗”，祖莹替元勰解围，即兴口头创作悲彭城诗，获得元王二人赞赏。D. 祖莹被人赏识，获得声名。他凭着自己的文章和博学被重用，在彭城王元勰府做法曹行参军，后升为尚书三公郎中；人们把他和袁翻相提并论。15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）此子才器，非诸生所及，终当远至。（2）卿定是神口，今日若不得卿，几为吴子所屈。16. 祖莹对写文章有什么看法？请简要回答。（3分）（三）古代诗歌阅读（本大题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成2122题。闻武均州报已复西京陆游白发将军亦壮哉,西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计,天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露,中
21、兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。【注】武均州:即武巨。当时武巨任果州团练使,知均州,兼管内安抚使，节度忠义军。西京,指洛阳。朝陵使:朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京,收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。17.下列关于这首诗的赏析,理解不正确的一项是(3分)A.首联写得知捷报后兴奋不已,挥笔喜赋此诗,歌颂白发将军武巨收复西京的壮举,感佩武将军老当益壮,雄心犹存。B.领联用“千年计”和“一日回”进行对比,强调天道正义在南宋一方,金主想千年统治中原的计谋终成迷梦,一朝破灭。C.颈联运用“疾风雷”的比喻,形象地写出了国家中兴的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京,安抚归顺后的臣民。
22、D.本诗和杜甫的闻官军收河南河北的感情同中有异,相同的是都有收复失地的快意,不同的是本诗含有自己功业无成的伤感。18.这首诗的最后一句描写了一幅什么样的画面？抒发了诗人什么样的情感？(6分)（四）名篇名句默写（每空1分，共8分）19补写出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）庄子逍遥游中写去近郊的人，可以只带当天吃的三餐粮食，回来时“_”；而到千里外的人，则需要“_”。（2）荀子劝学认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”人要改造成为“ ”的君子，就要“ ”，可见学习的意义是十分重大的。（3）孟子在鱼我所欲也中，以“ ， ”表明了自己对不合礼义的高官厚禄的否
23、定态度。（4）论语中，孔子指出学习与思考必须紧密结合的句子是： ， 两句。三、语言文字运用（14分）阅读下面的文字，完成20-22题。（本题共3小题，9分）文人画,也称“士大夫写意画”,是画中带有文人情趣,画外流露出文人思想的一种绘画形式。 多取于山水、花草等,借以抒发个人“性灵”,间亦 对民族压迫或对腐朽政治的愤懑之情。文人画具有文心:诗情、画意,区别于工匠画、院体画等,以它特有的“雅” 。同时,文人画也是一种综合型艺术,集文学、书法、绘画及篆刻艺术为多取于山一体,是文人多方面文化素养的集中体现。它与书法的关系密切,历代皆有文人画家 ,成为名传后世的书法家。文人画有它特殊的审美标准。不仅画家
24、要在画之范围内用功,在画之外还须提升主体精神的文化品位。唐代大诗人王维以诗入画,诗中有画,画中有诗。他的绘画作品被后世奉为文人画的鼻祖。( )。画作重水墨,轻艳丽,强调神韵,追求画里画外的那股妙趣,达到所谓“妙不可言”之境地。20.依次填人文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )A.体裁 含有 别具匠心 笔精墨妙B.体裁 寓有 独树一帜 妙手丹青C.题材 寓有 独树一帜 笔精墨妙D.题材 含有 别具匠心 妙手丹青21.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )A.画家不仅要在画之范围内用功,还须在画之外提升主体精神的文化品位。B.作为画家,须在画之范围内用功,在画之外提升主体精神的文
25、化品位。C.画家不仅要在画之外提升主体精神的文化品位,还须在画之范围内用功。D.不仅要求在画之范围内用功,在画之外画家还须提升主体精神的文化品位。22.下列填人文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( )A.王维在后期创作中开水墨画先河,是他受到极力推崇的最重要的原因B.王维受到极力推崇,最重要的原因就是他在后期创作中开水墨画先河C.王维画作受到极力推崇,他在后期创作中开水墨画先河是主要的原因D.王维画作受到极力推崇,最主要的原因就是他在后期创作中开水墨画先河23.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 18 个字。（5分）国家体育总局发布的全
26、民健康活动状况调查显示,我国 2069 岁居民的经常锻炼率仅为 14.7%。 ,是锻炼率低的客观原因之一。倡议全民健身,首先要给市民提供合适的运动场地,最好出门 15分钟, 。学生放学后,学校体育场地很多本身就是闲置的,特别是寒暑假期间, ,既能实现物尽其用,又能促进全民健身,济南的做法值得大力提倡。四、写作（60分）24阅读下面的材料，根据要求写作。教育部日前发布中小学教师实施惩戒规则(征求意见稿),明确了教师的教育惩戒权该意见稿在全社会引起热烈反响。有教师认为,“教不严,师之惰”。教师拥有惩戒权非常必要,这既是对我们职业的保护也为我们安心从教提供了保障。有家长表示支持,没有规矩不成方圆,若
27、孩子犯了错不及时惩戒,孩子以后会犯更大的错。也有家长表示担忧,虽然熊孩子需要教育,但孩子毕竟是孩子,这是否有些小题大做.有学生说,有时看到老师面对犯了重大错误的同学无计可施时,我们心里也不好受。但真要惩罚我时,我有些害怕,而且面子上也过不去。有专家表示,这个征求意见稿对教师的教育惩戒权做了清楚的界定,这其实是在给老师撑腰,也在提醒老师承担教书育人的义务。当然,意见稿给老师送出了“戒尺”,也给这把“戒尺立了规矩,惩戒的度很重要。近日,厚德中学学生处拟举行一个座谈会,准备邀请教师、家长、学生及有关专家参会,围绕该“意见稿”的发布进行交流。如果你是其中一员,你有怎样的观点与思考?又有怎样的希望与建议
28、?请据此写一篇发言稿。要求:结合材料,自选角度,确定立意,自拟题目;切合身份,贴合话题;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不少于800字罗源二中2020-2021学年第二学期3月份月考高二语文参考答案一、现代文阅读（25分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）【答案】1. B 2. C 3. D【解析】【1题详解】本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。B项，“就可以产生经济效益，成为文化强国”错误，根据第二段“近20多年来，我国
29、许多地区，积极发掘文化资源，开发文化旅游项目，吸引游客，产生明显的经济效益”可知，“成为文化强国”的表述于文无据：且“就可以产生经济效益”表述过于绝对。故选B。【2题详解】本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，“旨在阐述建设文化强国要做到引进与输出相结合”的结论错误，文章运用事例论证、正反论证，论证的是“复兴中华文化，必须善于引进国外的先进文化”。故选C。【3题详解】本题考查学生理解概括文
30、本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。A项，“因为中华文化的独特性得到很好的保护，所以中华文化的经济价值也得到了体现”强加因果关系。原文“近20多年来，我国许多地区，积极发掘文化资源，开发文化旅游项目，吸引游客，产生明显的经济效益”强调的是发掘文化资源，而不是保护文化的独特性，二者之间没有因果关系。B项，根据第三段“任何国家或民族的传统文化，没有创新就没有活力，也就不可能与时代相适应”可知，“失去创新，也就失去了其存在基础”推断错误。C项，“我们则对外来科技文化一直无所适从”错，根据第
31、四段“19世纪中叶，西方列强打开中国大门之后，面对强势的西方文化，我们无所适从，争论不休，从而失去引进大量先进科技文化的时机”可知，“ 外来科技文化”偷换概念，应为“强势的西方文化”；且“一直无所适从”表述过于绝对。故选D。【点睛】分析文章结构，把握文章思路。解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等。对于试题选项内
32、容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断。（三）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）【答案】4. C 5. A 6. 表现两人互相提醒，互相勉励，互相督促遵守条令条例。侧面反映出平时两人的孤独寂寞，生活单调。为后面老兵想送几包化肥给同学和新兵开枪制止这两件事做铺垫：反衬老兵在关键时没遵守条令条例，正面衬托新兵敢于坚持原则。 7. 使小说结构完整、严谨。结尾写到“野狼夜闯农场”，照应前文“野狼岗”地名，以及“野狼岗传说有野狼”的内容。丰富了人物形象。作为场长，老兵兢兢业业，认真负责，关爱新兵；但因退伍而伤感、消沉，差点犯了错误，他最终清醒过来，认识到个人利益应服从于国家利益。深化了小说
33、的主题。“一只野狼夜闯农场”暗示老兵想用部队的化肥做人情；郑义，谐音“正义”。老兵证明上所写的内容，表明他含蓄地承认了自己的过错，也表达了对新兵的褒扬。【解析】【4题详解】本题考查理解分析文本相关内容的能力。C项，无中生有，“这其实是老兵临退伍时特意安排的，目的不纯”不正确，是脱离文本的臆测。故选C。【5题详解】本题考查鉴赏评价文本艺术特色的能力。A项，无中生有，“反衬结尾新兵对老兵的冒犯”不正确，没有冒犯，只是真诚劝告。故选A。【6题详解】本题考查分析小说情节作用的能力。从两人都强调“你如果违反条令条例，我会对你不客气”，可分析出两人互相提醒，互相勉励，互相督促遵守条令条例；从农场仅他俩留守
34、，和“把寂寞和一杆枪，留给老兵和新兵”，可分析出平时两人的孤独寂寞，生活单调；从后面情节的发展“老兵打开一个布满灰尘的房间，搬出几袋化肥，要放车上。新兵提醒老兵，化肥都是有账的。老兵说，从采购到扔到地里，都是他一人负责，多少年从没有以权谋私过。他说用十几年的付出，换几袋化肥，不过分吧。新兵说不行，我绝不让你这样做，说着上前阻拦。老兵突然发疯，一拳冲向新兵”可分析出为下文的新兵开枪制止这件事做铺垫，从而表现出老兵在关键时违背了以前两人的约定，没遵守条令条例，也从正面衬托新兵敢于坚持原则，两个人的形象形成鲜明的对比。【7题详解】本题考查对文学作品的情节作用的探究能力。首先，在情节结构上，使小说结构
35、完整、严谨，结尾写到“一只野狼夜闯农场，战士郑义果断开枪驱离”，一方面照应前文“野狼岗”地名，使这个地名有依据，以及“野狼岗传说有野狼，但是谁也没见过”的内容，使故事情节发展符合逻辑，首尾呼应；其次，在人物塑造上，本文主要刻画了老兵的形象，老兵作为场长，他在工作上兢兢业业，耐得住寂寞，关爱自己的部下新兵；但从“老兵抽噎了，他说他十几年的军旅岁月，就这么结束了。从那时起，老兵消沉起来”可知，由于退伍伤感、消沉，差点犯了错误，但通过“新兵说不行，我绝不让你这样做，说着上前阻拦”可知，由于新兵的阻拦，他最终清醒过来，认识到个人利益应服从于国家利益，使人物形象更鲜明；最后，在主题上，深化了小说的主题，
36、以“一只野狼夜闯农场”的这个理由作为“消耗子弹一发”，含蓄地承认了自己的过错，也表达了对新兵的褒扬，颂扬了军纪严明的作风。二、古代诗文阅读（51分）（一）课内基础知识（4小题，每题3分，共12分）8.解析:选 B A.业:以为职业:C.病:穷困:D.宴:赴宴。9.解析:选 C;B.“一日”句中是“一两天”的意思;10.A11B（二）课外文言文阅读（本题共5小题，22分）【答案】12. C 13. D 14. B 15 （1）这孩子的才干，不是一般的年轻人所能赶得上的，将来一定会有远大的前程。（2）你真是出口成章如有神助，今天要不是您在场，差不多要被吴地的才子羞辱。 16. 文章要出于自己的心裁
37、，形成自己独特的风格，不要抄袭别人的文章。【解析】【12题详解】本题考查文言文断句的能力。“其制裁之体减于袁”中，“其”代词，“他的”，做“制裁之体”的定语，“其制裁之体”充当主语，之前断开，排除AB；“必见存拯”，其前省略主语，之前断开，判断D。本题中划线句的意思是“在祖莹的文书笔札中也不缺乏天才之作，只是这些作品水平不齐，好的和不够好的兼而有之，他的文章体裁比袁翻、常景二人要差。祖莹性格豪爽有侠义，有气节，文士中有生活贫困的，想依附他，祖莹一定抚恤和救济他们，当时的人们也因此称赞他”。故选C。【13题详解】此题考查文化常识的能力。D项，“隋以后与宰相并列为最高行政长官”错误，隋以后“尚书”
38、是中央六部的首长，位在宰相之下。故选D。【14题详解】本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。B项，“他去听张天龙讲尚书张天龙让他背诵尚书”错误，应是他在张天龙讲尚书时被选为都讲，去讲尚书时拿错了书，但他背出来了。故选B。【15题详解】此题考查学生翻译文言文的能力。（1）中“器”意为“才干”；“及”意为“赶得上”；“至”意为“到达”，引申为“前程”。（2）中“神口”意“出口成章如有神助”；“几”意为“差不多”；“屈”意为“羞辱”；“为所”，被动句。【16题详解】本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。原文“莹以文学见重，常语人云：文章须自出机杼成一家风骨，何能共人同
39、生活也。盖讥世人好窃他文以为己用”，意思是“祖莹凭着自己的文章和博学被重用，他常对人说：文章一定要自出心裁，形成独特的风格，怎么能与别人相同呢？他大概是讥讽社会上有些人喜欢剽窃他人的文章为自己用。”即文章要出于自己的心裁，形成自己独特的风格，不要抄袭别人的文章。【点睛】翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。参考译文：祖莹，字元珍，是范阳道人。祖莹八岁时就能吟诵诗经和尚书，沉溺于书籍之中。他的父母担心他得病，禁止他读书却不能制止。祖莹经常悄悄地在
40、炭灰里藏起火种，赶走僮仆，趁父母睡熟之后，点燃灯火读书，用衣服被褥遮蔽堵塞门窗，害怕漏出光亮，被家人察觉。因此，祖莹爱好读书的声誉很高。祖莹尤其喜欢写文章，中书监高允常感叹说：“这孩子的才千，不是一般的年轻人所能赶得上的，将来一定会有远大的前程。”当时中书博士张天龙讲尚书，选他为都讲。生徒全部会集在一起。祖莹挑灯夜读十分疲倦，不知道天已亮了，催促讲学已经很急迫，于是误拿了同宿舍的学生赵郡人李孝怡的曲礼卷入座。博士严厉，他不敢再回去，于是就把曲礼放在面前，背诵三篇尚书，没有遗漏一个字。孝文听说这件事后，召他入宫，让他背诵五经的章句并陈述其中的要旨。皇帝开玩笑地对卢昶说：“从前共工被流放到幽州，在
41、边远的北方怎么会突然冒出这样一个孩子？”祖莹凭借着自己的才能和名望被授任为太学学士。他被征召安排在司徒彭城王元勰府担任法曹行参军。祖莹与陈郡人袁翻一样有名气且才华出众，当时的人因此说：“京师楚楚袁与祖，洛中翩翩祖与袁。”两次升迁做了尚书三公郎中。尚书令王肃曾经在官署中吟咏悲平城诗道：“悲平城，驱马入云中。阴山常晦雪，荒松无罢风。”彭城王元勰十分慨叹这诗的优美，想叫王肃再次吟咏，竟然失言说：“您可否再为我吟咏悲彭城诗吗？”王肃于是开玩笑地对元勰说：“为什么把悲平城说成悲彭城呢？”元勰面有慚愧之色。祖莹当时在座，马上说道：“悲彭城一诗，王公自然没有听说过。”王肃说：“可以读给我听听。”祖莹应声答道
42、：“悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里。”王肃高度赞叹并欣赏这首诗。元勰也非常高兴，退出来后对祖莹说：“你真是出口成章如有神助，今天要不是您在场，差不多要被吴地的才子羞辱。”祖莹去世后，被追赠尚书左仆射、司徒公。祖莹凭着自己的文章和博学被重用，他常对人说：“文章一定要自出心裁，形成独特的风格，怎么能与别人相同呢？”他大概是讥讽社会上有些人喜欢剽窃他人的文章为自己用。在祖莹的文书笔札中也不缺乏天才之作，只是这些作品水平不齐，好的和不够好的兼而有之，他的文章体裁比袁翻、常景二人要差。祖莹性格豪爽有侠义，有气节，文士中有生活贫困的，想依附他，祖莹一定抚恤和救济他们，当时的人们也因此称赞他。（
43、三）古代诗歌阅读（本大题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成2122题。17.解析:选 D D项,错在“对自己功业无成的伤感”。从全诗看,诗人写这首诗时的情绪是乐观的,毫无伤感可言。这首诗写诗人听到捷报传来后不能自己的欢欣鼓舞之情,表现了诗人对国事的关心。故选 D.18.解析:“驿路梨花处处开”是以景结情,描写寒食时节驿路上梨花处处盛开,以盛开的梨花渲染朝陵驿道上使者骑马奔驰的热烈氛围;作者预料到乘年寒食节,祭扫宋先帝陵墓的使者,将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳,这里化实为虚,通过联想想象,突出了诗人激动兴奋愉悦畅快的感情;本诗是诗人得悉均州的武巨报捷官军收复西京洛阳而作的,以梨花处处开的春日美
44、景,寄寓着作者对国家中兴收复失地的美好祝愿。答案:驿道梨花处处盛开,渲染使者奔驰的热烈气氛,表达诗人对故土收复、皇陵得以朝祭的欢愉之情,寄寓着国家中兴的美好愿景。（四）名篇名句默写（每空1分，共8分）19补写出下列句子中的空缺部分。（8分）（1） 腹犹果然 ， 三月聚粮。 （2）知明而行无过， 博学而日参省乎己。（3）万钟则不辩礼仪而受之，万钟于我何加焉（4）学而不思则罔，思而不学则殆。三、语言文字运用（14分）20.解析:选 C体裁:文学作品的表现形式。可以用各种标准来分类,如根据有韵无韵可分为韵文和散文。题材:文艺作品中具体描写的生活事件和生活现象,即作者表达主题、塑造形象所运用的材料。据
45、下文“多取于山水、花草等”,此处用“题材”。寓有:寓意有,一指寄托或蕴含的意旨有;二指寄托或隐含的意思有。含有:暗指或表示包含的意思。据下文“对民族压迫或对腐朽政治的愤懑之情”可知,此处用“寓有”。别具匠心:具有与众不同的巧妙的构思。常指文学艺术方面创造性的构思。独树一帜:比喻与众不同,自成一家。据前文“区别于工匠画、院体画等”可知,此处的“雅”与众不同,应用“独树一帜”。笔精墨妙:笔触精到,着墨巧妙。形容书法、绘画、诗文等技法巧妙,笔意精微。妙手丹青:指优秀的画家。前文出现了“文人画家”,故选择“笔精墨妙”。故本题选 C 项。21.解析:选 A B项,原句为递进关系,如此修改,前后句变成并列
46、关系,违背了病句的修改原则。C 项,不合逻辑,关联词语为递进关系,应把“在画之范围内用功”放在前面,“在画之外提升主体精神的文化品位”放在后面。D 项,成分残缺,“要求在画之范围内用功”中“用功”缺主语。故选 A 项。22.解析:选 D括号前面“唐代大诗人玉維以诗入画,诗中有画,画中有诗。他的绘画作品被后世奉为文人画的鼻祖”肯定了王维画作的地位。故排除A,B两项。结合下文“画作重水墨,轻艳丽,强调神韵,追求画里画外的那股妙趣,达到所谓妙不可言”之境地”,重点写画作受推崇的原因,排除C项,故选D项。23.解析:这段文字是讲居民没有地方锻炼的原因和解决这一问题的措施。根据“居良的经常锻炼率仅为14
47、.7%*“給市民提供合造的运动场地”可知,第处应是说居民佳所附近没有地方可以锻炼。针对这样的情况:采取的措施是市民最好出门15 分钟就能找到合适的运动场地,这样就会“有地方锻炼”,这句话可以填写在第处。根据“学生放学后,学校体育场地很多本身就是闲置的,特别是寒暑假期间”,第处可以填写“空荡荡的操场成为居民的运动乐园”。本题答案不强求统一,只要基本符合要求即可。答案:居民往所附近无处锻炼就有地方锻炼让空荡荡的操场成为居民的运动乐园四、写作（60分）24阅读下面的材料，根据要求写作。教育部日前发布中小学教师实施惩戒规则(征求意见稿),明确了教师的教育惩戒权该意见稿在全社会引起热烈反响。有教师认为,
48、“教不严,师之惰”。教师拥有惩戒权非常必要,这既是对我们职业的保护也为我们安心从教提供了保障。有家长表示支持,没有规矩不成方圆,若孩子犯了错不及时惩戒,孩子以后会犯更大的错。也有家长表示担忧,虽然熊孩子需要教育,但孩子毕竟是孩子,这是否有些小题大做.有学生说,有时看到老师面对犯了重大错误的同学无计可施时,我们心里也不好受。但真要惩罚我时,我有些害怕,而且面子上也过不去。有专家表示,这个征求意见稿对教师的教育惩戒权做了清楚的界定,这其实是在给老师撑腰,也在提醒老师承担教书育人的义务。当然,意见稿给老师送出了“戒尺”,也给这把“戒尺立了规矩,惩戒的度很重要。近日,厚德中学学生处拟举行一个座谈会,准
49、备邀请教师、家长、学生及有关专家参会,围绕该“意见稿”的发布进行交流。如果你是其中一员,你有怎样的观点与思考?又有怎样的希望与建议?请据此写一篇发言稿。要求:结合材料,自选角度,确定立意,自拟题目;切合身份,贴合话题;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不少于800字【答案】例文：让教鞭高悬老师、同学们：大学好!我今天发言的题目是：“让教鞭高悬”。提到老师，我们常会联想到“严厉”二字。小时候，被老师打过的手心似乎依然隐隐作痛；罚抄课文后手臂的酸痛依然记忆犹新。我们总是抱怨于老师的严厉，却总在某个蓦然回首的瞬间发现，我们的知识已在不知不觉中得到增加，德行在不知不觉中得到升华，素养在不知不觉中得到提
50、升，这都是老师严厉教育的结果。教不严，师之惰。惩戒是教师教育学生、规范德行的重要手段。我们常说，真正优秀的教育应是春风化雨，润物无声，而常常忽略了合理的惩罚对教育的重要作用。教师的首要职责是立德树人，然后才是“授业解惑”。但学生是成长中的孩子，天性顽皮，不愿听从管教，有的学生靠单纯的说教难以达到教育目的。今天的学生，明天国之栋梁，如果生性顽劣，何以堪当大任？只有严厉惩戒，强制教导，才能达到警示与教育目的。乾隆的太子嘉庆，小时曾因不用功被老师王杰罚跪。这一看似颠倒君臣关系的行为使乾隆极为不满。但王杰的理由也非常充分：“教者尧舜，不教者桀纣”。太子是未来皇位的继承人，将成为国家的掌舵人。未来肩上的
51、重担要求太子必须接受严格的教育才能成为尧舜一样的贤君圣主，否则只能成为祸害苍生的夏桀商纣。这众人皆知的道理让乾隆无话可说，只得默许王杰的惩罚。可见，小皇帝也是孩子，不仅需要管教，而且是严厉的管教，将来才能成大器。惩戒权是教育的护航者，没有惩戒权的教育目标无法保障。试想，当老师失去基本的惩戒权，教师的威严将何处安放？教师没有威严学生怎能听从教导吗？当老师发现上课时，课本下面的杂志却只能轻声提醒，当老师发现书桌下已吃掉一半的零食却无法严厉指责教学的质量将何以保障？立德树人的目的将从何谈起？这是因多年来，独生子女的学生被家长贝宝惯了，养成劣性，别说惩罚，就是稍微批评，有的家长要告学校与老师，轻者道歉
52、，重者老师下课跪着的教师怎能教出站着的学生！老师不愿惩罚学生，在无形中催生了学生藐视规则的傲慢心态，行为放肆，毫无敬畏自心，将来何以堪大任？为了还给老师合法的惩罚权，最近教育部出台了“将依法保证老师享有惩戒权”的规定，防碍教师依法惩戒的行为，可以休矣。同学们，今天，立德树人是教育目的，合理的惩戒才能达到教育目标。我们犯了错，应尊重教师的惩戒，立即改正。家长也应向学习乾隆，懂得教育的道理；学生应学习嘉庆，犯错知道虚心改正，老师应学习王杰，教鞭高悬。我的发言到此结束，谢谢大家！【解析】本题考查学生写作的能力。这是一则任务驱动型作文，解答此类试题一般分两步，一是解读材料，抓住材料关键词句，注重材料的
53、启发和引导，明确立意方向；二是解读任务，在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。审题：这是一道典型的任务驱动型作文，材料从教师、家长、学生、专家等多角度分别谈论关于“惩戒权”的看法，各有倾向和侧重：教师从自身安全和学生发展的角度来考虑；家长和学生在认可惩戒的前提下有顾虑和担忧；专家的看法更理性和客观。考生可以从不同的角度进行分析，但作为惩戒规则以立法的形式呈现还是利大于弊，考生立意时不可全盘否定意见稿，分析要客观，要有辩证性。参考立意：1、适当惩戒有利于学生成长2、惩戒要有度3、赋子教师惩臧权，不等于体罚合法化参考素材：1、教育和管理学生应有必要的手段，相对而言目前中小学对学生教育管理的手
54、段比较单一，以批评教育为主，但效果有限，约束作用不明显，一些学生不惧怕批评教育，屡教不改，反而影响到老师的威信，不利于正常的教育管理，使得一些老师被迫选择体罚，弥补手段的不足。所以，基于实践的需要，有必要引入适当惩戒手段，更好地管理教肓教学秩序。并且，从学生的健康成长的角度来看，适当的惩戒，让孩子懂得行为有界线、越界有代价，有助于培养孩子的规则意识。不过，惩戒学生往往与学生的权益紧密相连，中小学生还不是成年人，身心容易受到伤害，惩戒的运用要满足保护的基本前提。2、乾隆的太子嘉庆小时候因为读书不用功，被老师王杰惩罚下跪，恰好被乾隆看到，乾隆让太子起来，责备王杰：“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣
55、乎？”乾隆的意思是：（太子）教导是天子，不教导也是天子，还有没有君臣上下之分了？王杰当场怼了回去，说：“教者尧舜，不教者桀纣，为师之道乎？”王杰的意思是，（太子）教导就是尧舜，不教导就是桀纣，这是我做老师的责任和权力。最后，乾隆无奈，只能让嘉庆继续跪着。3、一方讲堂，一幅戒尺，课堂走动之间，便是一抹独特的风景。戒尺落在手上，那是为人师对弟子成才的殷切希望，是留在学生心里的苦心教诲！“一日为师，终身为父！”“老师”“先生”是多么受人尊敬的称呼，教师是多么受人敬重的职业啊！可这是在古代！4、可现在，对教师约束越来越苛刻，老师都变得太和蔼了，学生变得更自由自在了，关心学习成绩的人也少了，高考成绩也不
56、与任课教师见面。似乎只要教师“传道、授业、解惑”，不要传授效果。面对调皮的学生，想学习的同学很烦恼，老师变得很无奈。看，各种类型的教育法、保护法常出现矛盾的说法。哪位老师还敢严厉，给自己添“万一”，甚至，吃不了，兜着走？5、家长总想让自己的儿女成人成才，却又不让他们受一丁点苦，教师对学生要求到位一点，就马上埋怨老师过于严厉。这温室的盆花，如何经得起风雨的洗礼？又如何担负起复兴祖国的重任？百年大计，教育为本！教育的重要性不言而喻。“国将兴，必贵师而重傅。”还请各位家长三思！结构示例：“让教鞭高悬”，议论文文体。开篇从严师教育说起，进而论证“惩戒是教师教育学生、规范德行的重要手段”，再举古代的皇帝受惩罚的例子，从而明确“惩戒权是教育的护航者，没有惩戒权的教育目标无法保障”的观点。观点精炼，态度鲜明。结尾联系实际，强化中心论点。【点睛】材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。班级计划举行读书报告会，围绕上述材料展开讨论，请结合你阅读材料后的感受和思考，写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
