1、任课教师授课年级授课日期教学课题：液体的表面张力教学目标：一、知识与技能1、通过分组实验和，观察液体的表面张力现象；2、知道液体的表面张力的概念；3、能从微观角度解释表面张力的产生原因。二、过程与方法1、通过液体表面张力现象的实验探究，体会科学探究的方法；2、通过解释宏观的表面张力现象，体会运用微观的分子动理论解决问题的方法；三、情感态度价值观1、通过对生活现象深入观察和思考，培养学生良好的学习习惯；2、通过研究型实验，培养学生的动手能力、勇于探究的科学精神和形成实事求是的科学素养。3、通过微观和宏观的因果关系的探究和感受，感受物理世界存在的普适美。教学方法：实验法、讨论法、讲授法教学重点：一
2、、液体表面张力的概念; 二、液体表面张力的产生原因教学难点：液体表面张力的产生原因课时：一课时教学用具：多媒体、硬币、回形针、水、特制表面张力液体、各种形状的金属丝等教学过程教师活动学生活动设计意图一、【课程导入】：课前小实验： 硬币上的水把一元枚硬币平放在桌面上，用滴管往上滴水。可以滴几十滴而水不流下来。最后，水滴会聚集成拱起来的水膜。把水换成加了洗手液的水，能滴的水滴数大大减少。二、【现象分析】露珠是球形的；肥皂泡也是球形的。三、【视频实验】观看老师的实验视频，思考其中物理原因。四、【概念感知】1、如果在液体表面任意画一条线，线两侧的液体之间的作用力是引力，它的作用是使液体表面绷紧，所以叫
3、液体的表面张力。五、【深度探究】1、从“分子间相互作用力力”的角度解释液体的表面张力2、从“能”的角度解释液体的表面张力引力分析斥力分析六、【学以致用】1、表面张力的作用是使得液体的表面绷紧，这就使得以上的种种现象产生。2、表面张力现象通过几个小实验来感受表面张力的效果。问：上课之前，我们先一起做一个小实验。在桌上放一枚一元硬币，用滴管往上滴水。大家猜想一下，在保证水不从硬币上流下来的情况下，可以滴大约多少滴？答：3、4滴吧。问：那我们现在一起来做一下这个实验。（学生实验）问：同学们，可以滴多少滴？答：40滴！问：比你想的多了十倍！回顾一下，在水流下来之前，滴上去的水在硬币上呈现怎样的形态？答
4、：拱起来的水膜。问：现在，把水换成加了洗手液的水，看看现在能滴多少滴？答：3、4滴。问：这是为什么呢？问：清晨的露珠是球形的，露珠为什么是球形的？问：小时候吹泡泡，泡泡是球形的，想一想 ，为什么？肥皂泡是肥皂水的呈现，它也体现出了液体的某种性质。问：根据我们以前所学知识，同学们认为，液体以上的这些形态呈现，是什么在起作用？答：力！以上的实验和生活现象的产生原因，就是本节课的所学的内容:液体的表面张力。自制小实验：神奇的肥皂水实验器材：肥皂水，铁丝环，棉线，笔问：为什么戳破其中一边的肥皂膜，另外一边会明显收缩，使得棉线绷成弧形？答：液体的表面张力作用效果使液面具有收缩的趋势。问：表面张力是什么？
5、答：液体表面各部分间相互吸引的力，叫做表面张力，液体的表面张力作用效果使液面具有收缩的趋势。如果在液体表面任意画一条线，线两侧的液体之间的作用力是引力，它的作用是使液体表面绷紧，所以叫液体的表面张力。问：液体表面为什么会有表面张力呢？1、液体和气体接触的表面存在一个薄层，叫表面层。表面层分子间距离比液体内部大，表面层的分子力表现为引力。表面层相邻分子间存在净的切向吸引力，这正是表面张力的来源。表面张力的方向平行于液体表面层。2、以分子力的作用半径作分子作用球，液体内部分子引力、斥力均可抵消。但在表面层，分子部分在液体外，由于引力的作用距离大于斥力的作用距离，表面层分子所受分子引力不再是球对称，
6、而斥力仍为球对称。所以分子所受合力指向液体内部。表面层分子所受合力指向液体内部，故若把表面层分子移到液体内部，合力做正功，分子势能减少。故表面层分子势能大于液体内部分子势能。而势能总是有减少的趋势，故液体表面具有收缩的趋势。1、露珠、肥皂泡呈球形的原因：在同等体积的情况下，球体的表面积最小，绷得最紧，即收缩得最厉害。因此，露珠、肥皂泡都是呈现球形。2、小实验的硬币上面，表面张力使得水滴有凝聚倾向，凸起呈现拱桥的形状。3、回形针在水面的有效张力范围内,水撑起一张“膜”,从而支撑和分摊了回形针在水面的重量,使其不至于下沉。同学们，每个小组手上都发了几种不同形状的实验器材，同学们分组实验，并向同学们
7、展示你的实验结果并解释原因。第一组：两种金属圆框模型第二组：立方体和正四面体学生自主向其他人解释原理学生思考学生分组做硬币滴水小实验学生思考学生观察、思考并回答学生总结归纳学生观看实验学生思考并回答学生聆听并消化学生形成概念学生在听讲中，对比两种方法并找出其内在联系学生形成知识框架，能用表面张力解释课前问题学生参与演示实验，向同学们介绍自己的仪器、实验现象，并解释原因。趣味引入，通过对两个实验的对比，激发学生的求知欲，引起学生的思考，引入新课分组实验，提高动手能力，培养团队合作意识，感受问题与知识的形成过程通过两组实验对比，激发矛盾，引人深思通过对多个生活实例的分析，引发思考通过对生活中有趣的
8、小实验的分析，引起学生的思考，引入新课。并使得学生形成物理来源于生活的概念通过对表面张力的产生原因深入挖掘与探究，培养学生的科学探究精神和形成良好的实事求是、刨根问底的科学素养从不同的角度对同一个问题反复剖析，培养学生钻研能力，并感受表面现象表面下深处的内在物理联系在学习了知识的概念、产生原因之后，返回对课前问题解决，使得本节课首尾呼应，并能培养学生用自己所学知识解决生活中遇到的问题的能力，感受物理学的用处再次动手，趣味实验，增强课堂的趣味性、增强物理与生活的联系【板书设计】液体的表面张力一、表面张力的概念 内容：液体表面各部分间相互吸引的力，叫做表面张力。二、表面张力的产生原因 1、从“分子
9、间相互作用力力”的角度 2、从“势能”的角度三、表面张力的效果 液体的表面张力作用效果使液面具有收缩的趋势。【巩固练习】1下列现象能说明液体的表面张力或表面张力变化的是(BCD )A小木块悬浮在水面上静止不动 B针的表面涂油后能够轻轻放在水面上C水面上漂浮的几根火柴棒，在加入肥皂水后，迅速向四周散开D在撒有一层粉笔灰的水面上用烧热的铁丝接触后，粉笔灰向四周散开l 从几种生活现象出发，考查学生对概念的理解，并能让学生感知物理学知识与生活的紧密联系，学以致用。2下面关于液体表面层的一些说法正确的是 ( BD )A液体表面张力，总是垂直于液体表面的B表面层分子间有引力存在的同时也有斥力，但是引力大于斥力，所以有表面张力C液体表面层的分子分布比液体内部都要密，最产生表面张力的原因D处于液体表面层的分子，比起液体内部的分子应有较大的势能l 深层次考查表面张力产生的内在原因和逻辑，深化对本节课所学知识的理解和认识，能力提升。