1、呱呱俄 屠格涅夫教学目标：1、掌握课文中：寰、峥嵘、摇曳等字词的音、形、义2、了解、识记屠格涅夫的相关文学常识3、理清文章脉络，了解作者情感的转变过程，以及作者表现情感的方式4、理解文章的主题，树立正确的人生观，价值观教学重难点：理清作者情感脉络，理解文章的主题教学方法：文本研习、交流讨论导入 在电影张三丰中，樵夫的喜得贵子，枯死的树木长出的嫩绿新芽让疯疯癫癫，对生活、情谊失去信心的张三丰认识到“新生”；在我与地坛中我们了解到史铁生也曾想要放弃一切，结束生命来解脱残疾给他带来的痛苦。但在与地坛一次一次的交流中，史铁生了解了生是一个不可以讨论的问题，而只是上帝交给他的一个事实，而死亡是上帝在交给
2、我们生时就已经保证了地结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。同时史铁生总是到那个古园去，去默想，去呆坐，去推开耳边的嘈杂，理一理纷乱的思绪，去窥看自己的灵魂，去思考、了解怎样活。地坛给史铁生以触发，使他惊醒，让他理解了生命。今天我们一起来看一个类似的故事，看看是什么给作者以触发，一语惊醒梦中人。1、为何想要自杀？2、准备到哪里自杀？3、自杀了吗？4、其间“我”有了怎样的变化？拜伦出生于伦敦的破落贵族家庭，19世纪初，欧洲革命运动中争取争取民主自由和民族解放的一名战士。他是一个具有叛逆性格的英国诗人，他的诗作大都表现了一种追求自由反抗压迫的精神倾向，注重对现实的揭露。曼弗
3、雷德是拜伦哲理诗剧曼弗雷德中的主人公。他以孤独为荣，对知识和生活都感到失望。同时他又坚持启蒙思想家的反封建精神，要求思想自由和意志独立，但傲视离群、悲观绝望的个人主义情绪，抗争缺乏明确的目标，终于导致了他的死亡。天亮了 那是一个秋天风儿那么缠绵那是一个秋天风儿那么缠绵让我想起他们那双无助的眼让我想起他们那双无助的眼就在那美丽风景相伴的地方就在那美丽风景相伴的地方我听到一声巨响震彻山谷我听到一声巨响震彻山谷就是那个秋天再看不到爸爸的脸就是那个秋天再看不到爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点他用他的双肩托起我重生的起点黑暗中泪水沾满了双眼黑暗中泪水沾满了双眼不要离开不要伤害不要离开不要伤害我看到爸
4、爸妈妈就这么走远我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间留下我在这陌生的人世间不知道未来还会有什么风险不知道未来还会有什么风险我想要紧紧抓住他的手我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来妈妈笑了天亮了看到太阳出来妈妈笑了天亮了 人的生命是悲剧中的喜剧。死亡既然是唯一可以确定的事情，那么，人不必去思索死亡的概念。有生必有死，有死必有生，人们应当既肯定生，又肯定死，但是，深切关注的决不应该是死亡，而应是生命。尼采 人是为活着本身而活着的，而不是为活着之外的任何事物所活着。余华活着作业 1、字词练习（注音）颇（）人寰（）峥嵘（）凛冽（）摇曳（）2、文学常识屠格涅夫是（）国籍的（）作家，他的小说代表作有。3、文章表达了什么主题？4、为什么婴儿的啼哭治愈了我内心的创痛？结合课文分析我有怎样的创痛？
