1、1. 压强【 教学目标 】1. 知识与技能 (1)正确理解压力、压强概念和压强公式；(2) 结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的能力； 2. 过程与方法 (1)经历实验探究过程，学习控制变量法；(2) 在压强概念的学习中，理解比值定义的方法；(3) 通过简单估算处理，使学生体会、学习估算的思想和方法。3. 情感、态度与价值观 (1) 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；(2) 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。【 教学重点 】理解压强概念。 【 教学难点 】比值定
2、义法定义压强。【 教学过程 】教师活动设计 学生活动设计 一、认识压力 复习提问：力的作用效果是什么？回答：使物体发生形变或改变物体的运动状态。 演示小实验： 向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空部分,让学生观察形变，描述力的方向。 学生观察现象，初步理解压力的概念。 总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表面上的力。 二、压强的引入1探究主题的引入 带领学生做图10-1-3的小实验，让学生描述手指的感觉。 学生回答：摁住笔尖的手指比较疼。 教师提出问题： 压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 针对教师的设问积极猜想：可能与施加的压力有关；与接触物体的大小、形状
3、有关等等。 抓住学生猜想中含有科学成分的部分，给予引导，逐步逼近主题。 2探究实验演示实验： 将酒瓶放在一块厚海绵上，要求学生观察海绵的变化，并简单回答产生变化的原因。 学生观察演示实验回答： 海绵被压得凹下去了。这是酒瓶给它的压力的作用效果。 边做实验边提问： (1)改变酒瓶的质量，海绵有变化吗？怎么变？（往瓶中加沙） (2)质量一定的酒瓶，改变它的放置方式会有什么现象？说明了什么（原来竖放的酒瓶横放。横放时稍微转动一下，观察海绵的变化；再把瓶子口朝下竖放）？ (3)除了海绵，我们还能用什么来显现压力的作用效果？ 学生猜测： (1)改变酒瓶质量，作用效果会发生变化； (2)改变酒瓶的放置方式
4、，海绵形变可能会变； (3)用沙盘或者橡皮泥也能达到目的。而且在拿走瓶子后，橡皮泥和沙盘还能保留作用效果。 指导各小组选择合适的材料，自行探究上述问题，记录实验步骤、现象，写出小组书面结论。 各小组选择不同的形变显示材料（海绵、沙盘、橡皮泥）实验，改变相关变量观察记录形变结果。 经讨论各组得出结论。 3. 建立压强概念 比较各小组结论，选出有代表性的进行总结、提升： 压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。 压力的作用效果与压力大小成正比，与接触面积成反比； 比较压力的作用效果，可以控制成反比的量接触面积的大小，只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所受的压力。 在教师的总结提升下明
5、确： 影响压力作用效果的主要因素； 压力作用效果与各个因素的基本关系； 比较压力的作用效果要同时考虑压力和接触面积两个因素，可以控制一个，比较另一个。这是“控制变量法”。给出压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫压强。 建立压强的概念。 三、压强公式及压强的单位 结合定义引出压强公式： p=F/S ; 给出压强的国际单位帕斯卡，单位符号Pa。说明该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。简单介绍帕斯卡的生平和学术成就。（链接帕斯卡的相关资料） 理解压强公式，了解压强单位及相关物理学史内容。 要求学生根据公式找出帕斯卡与力和面积国际单位的关系。在公式基础上指出，帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手心里对手的
6、压强就有 20Pa 。给出常用的压强单位。 由公式得出 1Pa=1N/m2 。提问： 能否粗略估算自己对地面的压强？ 需要知道哪些物理量？如何测量？（必要时出示方格纸，对学生进行估算指导）回答教师的问题，意识到要利用压强公式来计算，明确需要测量的物理量。对如何测量与地面的接触面积可能存在困难，学生在教师提示下明确测量方法。 学习如何估算面积。 给出教师的体重，实际测量鞋子的面积，估算教师自己对地的压强。 在教师带领下，初步估算受力面积，推出教师对地的压强。 发放方格纸，要求学生估算自己对地的压强。 兴致高涨，实际估算自己对地的压强。四、课堂小结 (1)建立起正确的压强概念； (2)理解压强公式
7、，能用压强公式进行简单估算； (3)结合生活实例说明如何控制压强。 五、课后练习 让学生完成“发展空间”中自我评价的第1题，以及学生活动手册的内容。【 实践活动 】(1)分小组自主调查完成“火车通过铁轨对地面的压强和火车轮直接作用于地面的压强比较”研究性课题，写出调查报告。(2)动手做一做“发展空间”中“压强知识在杂技中的应用”相关小实验，查询相关资料，写出实验体会。【 教学反馈 】压强概念是本节的教学重点，也是后续学习的基础和主线，同时又是前面力学知识的延续。本节课的设计，突出压强概念的建立，坚持把学生的学习过程放在首位。引导学生自己改进实验装置、层层深入，总结得出影响压力作用效果的因素和压强的概念。 本节课通过影响压力作用效果因素的探究过程，培养了学生的问题意识、设计实验、控制变量等探究能力，激发了学生探索的兴趣和创新意识。课堂中带领学生进行了简单的估算处理，让学生初步体会估算的思想、方法。 【 备注 】学生在讨论探究实验方案时，教师要注意监督、巡视，努力使每个小组成员都积极思考，参与讨论。