1、从生物圈到细胞教学设计【教学目标】知识与能力目标：1.通过观看图片，能够概括出细胞的特征等信息。并能更够举例说明生命活动是建立在细胞的基础之上。2.通过阅读文本、观看视频，能够话概括出生命系统的概念，并举例说明生命系统的结构层次。3.通过观看视频、聆听讲解，能够概述本节知识与自然生命世界的联系，并解释细胞是基本的生命系统的原因。学科素养：1、基础知识（生命系统离不开细胞、生命系统的结构层次）；2、基本思想（通过学习细胞及生命系统的结构层次，能够培养学生将生物知识联系自然生命世界，培养其生命观念及生态意识）。【学习者分析】本节内容与初中知识联系比较紧密，起到了一个承上启下的作用。然而，由于初中所
2、学的相关知识与高中将要学习的知识时间相隔较长，大多数内容已经遗忘，学生基础比较薄弱。这都给学生学习该部分内容增加了难度。本节资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的事例和材料，都是学生在初中学过的，但又在初中相关内容基础上有所扩展。如，人的生殖过程，艾滋病病毒破坏人体免疫系统的淋巴细胞。学生在初中学过细胞、组织、器官、系统等生物体的结构层次，本节在初中的基础上加入了种群和群落、生态系统、生物圈等层次，既起到了连贯作用，又使学生全面了解生命系统的各个层次。从微观到宏观，让学生初步了解构成生命系统结构的层次性，从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，高中生物就是从这些层次上展开和深入的。尽管生命系
3、统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，都离不开细胞这个最基本的生命系统。【教材分析】“从生物圈到细胞”是新人教版生物必修1分子与细胞中第1章第1节的内容，由“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”两部分组成。第一部分以资料分析的方式说明生命活动离不开细胞，让学生初步建立细胞是最基本的生命系统的观点。第二部分则以图示、思考与讨论的形式揭示地球上生命系统的多个层次，进而指出细胞是最基本的生命系统。另外，各生命系统结构层次都属于基本概念，学习中不仅需要理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。最后，甲型H1N1流
4、感、非典型性肺炎、SARS病毒、组装细胞是本节知识与社会热点和科学前沿的结合点，学生应结合相关资料，主动的去领会其中的科学思想和科学方法。【教学过程】第一步：课前准备：进行简单的自我介绍，告知学生自己的姓名，立规矩：1、生物课堂上不允许其他科目的书摆在桌子上；2、准备干净利索的本子；3、双色笔。告知学生，初二结业，请同学们珍惜最后一年的生物学习生活。同时，让学生毛遂自荐选出课代表。【处理方式】板书姓名【设计意图】第一节课对学生的要求必须要求具体，这样有助于学习习惯的养成第二步：情景导入，揭示目标： 展示课件内容，让学生回答生物和人类之间的一系列关系（感冒如何导致），引出本节课，了解这一节课的学
5、习目标（齐读）：1.举例说明生命活动建立在细胞的基础上。2.理解并掌握生命系统的结构层次。3.区分种群和群落。第三步：自学质疑：第1环节:先快速阅读课本2-4页内容，画出重点知识点，再结合课件出示问题，找出问题答案， 并且快速记忆。第2环节：小组交流， 2分钟时间学生交流自己解决不了的问题。第四步：合作探究：第1环节： 教师一边引导学生梳理知识点，一边检测学生自学的效果。 要点：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖，必须依赖细胞才能生活。结论1：非细胞生物病毒的生命活动离不开细胞Step2：单细胞生物的生命活动离不开细胞图片展示并介绍：草履虫探究活动2：
6、图上表示的以外，草履虫还能完成哪些生命活动?如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗?成果展示3：要点：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。结论2：单细胞生物的生命活动离不开细胞Step3：人体的各项生命活动离不开细胞图片讲述人体的生殖和发育过程问题：1.在父母和子女之间，什么细胞充当了遗传物质的桥梁？要点：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。2.人个体发育的起点是什么？要点：父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。3
7、、胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？要点：胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。结论3：多细胞高等生物人的生命活动离不开细胞探究活动3：你还能举出那些例子说明生命活动离不开细胞呢？成果展示4：答案开放性小结1：生命活动离不开细胞生命体结构和功能的基本单位，也是生命活动的基本单位。一切有机体（除病毒外）都由细胞构成，生命活动离不开细胞。细胞能够通过分裂增殖，通过分化具有各种功能，是生物体个体发育和系统发育的基础。细胞又是遗传的基本结构单位，细胞具有遗传的全能性。第2环节：教师强调：生命活动离不开细胞，从三个角度分析讨论。第3环节：教师课件出示本节知识重点，学生巩固记忆。3分钟第五步：理清思路、梳理知识- 总结课堂小结：（1）由细胞个体体现了高等多细胞生物个体发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。（2）个体种群群落体现了生物与生物之间的关系。（3）群落生态系统生物圈体现了生物与其生活环境的关系。（4）生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。（5）单细胞生物既属于生命系统层次中的细胞层次，又属于个体层次。（6）植物的生命系统层次中没有系统这一层次。（7）病毒因没有细胞结构所以不包括在生命系统的结构层次中。第六步：当堂达标：