1、答案：孔子：为政以德(或“以德、礼治国”)。韩非子：以法治国。解析第一段文字选自为政以德里的篇章，“道之以德，齐之以礼，有耻且格”显然是孔子提倡的以德、礼治国。第二段文字从最后一句“故不务德而务法”看，韩非子强调治国必须“务法”，即“以法治国”。本题考查学生对经典文化的正确解读。经典文化名著阅读，首先是读懂原文，也可结合作者的生平作答。答案：孔子认为“法治”虽有一定的作用，但也有缺陷，所以要德治；韩非子认为能够自我完善的人很少，要管理众人，必须以法治国。两种观点各有侧重，各有偏颇，应相互补充。解析 孔子主张以德治国，认为道德教化比刑罚要高明得多，既能使百姓守规矩，又能使百姓有知耻之心，但他却忽
2、视了刑罚在治理国家的作用。这也体现孔子思想的局限性。韩非子认为能够自我完善的人很少，十个中不能有一个，就认为治国“不务德而务法”，忽视了圣人在治国中的表率模范作用，他的为政观也有所偏颇。本题考查学生对经典文化的批判继承。要评析孔子与韩非子两种为政观，先要陈述文段中孔子与韩非子各自的观点，然后指出他们观点的优劣。对于本题一是要注意对内容的理解，二是在理解的基础上还要有自己的认识。答案：君子喻于义，小人喻于利。论语告诉我们，君子追求义，小人追逐利。这种思想反映在欧阳修的朋党论中，即君子交友与小人交友的本质区别在于对义与利有不同的价值取向。解析注意分析所给语言材料，要先读懂材料，从材料中找到与论语相
3、关的知识点，再加以评析。本题考查学生对经典文化的批判继承。要评析孔子与韩非子两种为政观，先要陈述文段中孔子与韩非子各自的观点，然后指出他们观点的优劣。对于本题一是要注意对内容的理解，二是在理解的基础上还要有自己的认识。答案：举一反三(1)有不少成语源于论语，例如“不愤不启”“不悱不发”，请再写一个出自上述语段的成语。(1分)答案：教学原则：学生主体原则(答“自主学习原则”亦可)，注重身教原则(答“无言之教”或“教是为了不教”亦可)。评析：略。(2)根据孔子与子贡的对话，概括出一条教学原则，并加以评析。(3分)解析 注意分析所给语言材料，透过表层抓本质，才能形成论点，再加以评析。论语选读在教材中
4、处于选修IA序列，其地位仅次于必修序列，在高考中占据了相当的分数比例。从2009年新高考实施开始，每年都会考到。根据学科指导意见的精神指示，论语选读的学习应该考虑到三个层次的内容：文字、文章和文化。在“文字”层面，以“语言文字的理解和积累”为教学内容，以“读懂文章、积累知识”为价值目标；在“文章”层面，以“章法技巧的分析和鉴赏”为教学内容，以“学习章法、培养能力”为价值目标；在“文化”层面，以“文化传统的评析和传承”为教学内容，以“传承文化、提升思想”为价值目标。就历年的考试来看，语言文字不是考查重点，考查的重点落实在“文化”层面。考试大纲将论语的考查定在“传统文化经典(论语选读)的正确解读和批判继承”上，即“思想(文化)”的评析上，它既突出了论语的重点，又体现了“研读”的要求。考查重点在语言内涵、文化内涵的层面上。继续单独命题，以独立板块的形式出现。
