1、第2章神经调节第5节人脑的高级功能 基础巩固1.下列不属于人脑高级功能的是()A.感知疼痛 B.学习和记忆C.记忆和思维 D.语言和文字解析:感知疼痛不属于人脑的高级功能;学习、记忆、思维、语言和文字属于人脑的高级功能。答案:A2.人类特有的言语区位于()A.下丘脑 B.脑干C.小脑 D.大脑皮层解析:人类特有的言语区位于大脑皮层,大脑皮层是高级中枢。答案:D3.如果某人大脑皮层的W区受损,则会发生()A.不能写字 B.不能听懂话C.不能讲话 D.不能看懂文字解析:若大脑皮层的W区受损,则会出现不能写字的症状。答案:A4.某外伤患者,会讲话、书写,也能看懂文字,但却不能听懂话。该患者受损伤的部
2、位在()A.V区 B.S区C.W区 D.H区解析:患者能看懂文字说明V区正常,能讲话说明S区正常,会书写说明W区正常,不能听懂话说明H区受损。答案:D5.记忆可分为()A.瞬时记忆和长时记忆B.短时记忆和永久记忆C.第一级记忆和第二级记忆D.感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆解析:学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。记忆可分为感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆,前两个相当于短时记忆,后两个相当于长时记忆。答案:D6.下列有关学习和记忆的叙述,错误的是()A.学习和记忆相互联系,不可分割B.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些蛋白
3、质的合成C.学习和记忆的中枢位于下丘脑D.长时记忆包括第二、三级记忆解析:学习和记忆相互联系,不可分割,A项正确;学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些蛋白质的合成,B项正确;学习和记忆的中枢位于大脑皮层,C项错误;长时记忆包括第二、三级记忆,短时记忆包括感觉性记忆和第一级记忆,D项正确。答案:C7.下列关于人脑高级功能的叙述,错误的是()A.大脑皮层具有学习、语言、记忆和思维等高级功能B.语言功能是人脑所特有的高级功能C.大脑皮层能感知外部世界D.长时记忆与大脑皮层的海马区有关解析:大脑皮层除了感知外部世界以及控制机体的反射活动,还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能,A、C两项正确
4、;语言功能是人脑特有的高级功能,B项正确;短时记忆可能与大脑皮层下的海马区有关,D项错误。答案:D8.下列关于学习与记忆的叙述,错误的是()A.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关B.长时记忆可能与新突触的建立有关C.学习和记忆的中枢位于大脑皮层的言语区D.感觉性记忆的信息大部分会迅速消退解析:短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,A项正确;长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关,B项正确;学习和记忆的中枢位于大脑皮层,C项错误;感觉性记忆的信息大部分会迅速消退,加以注意后,可转入第一级记忆,D项正确。答案:C9.人在演讲、排尿、呼吸时所涉及的神经中枢依次位于()A
5、.大脑脑干脊髓B.小脑大脑脊髓C.大脑脊髓脑干D.大脑脊髓下丘脑解析:演讲所涉及的神经中枢位于大脑皮层,排尿所涉及的低级中枢位于脊髓,呼吸所涉及的神经中枢位于脑干。答案:C10.当盲人用手指“阅读”盲文时,参与此过程的高级中枢是()A.语言中枢 B.躯体感觉中枢C.躯体运动中枢 D.以上三项都是解析:在“阅读”盲文时,盲人根据盲文的刺激产生的感觉与语言中枢发生联系,能辨认出“文字”;盲人用手摸盲文时,有躯体感觉中枢参与;盲人“阅读”时首先是手指的移动,这与躯体运动中枢有关。综上所述,语言中枢、躯体感觉中枢和躯体运动中枢都参与其中。答案:D 拓展提高11.某学生因病导致大脑皮层言语区发生障碍,医
6、生对其进行检查,下列相关叙述正确的是()A.语言功能是哺乳动物所特有的高级功能B.若能听、说、写,但不能看懂文字,则说明H区受损C.若能说、写、看,但不能听懂话,则说明V区受损D.若能看、听,但不能写字和讲话,则说明W和S区受损解析:语言功能是人类所特有的高级功能,A项错误;若能听、说、写,但不能看懂文字,则说明V区受损,B项错误;若能说、写、看,但不能听懂话,则说明H区受损,C项错误;若能看、听,但不能写字,说明W区受损,不能讲话,则说明S区受损,D项正确。答案:D12.下列有关语言功能的叙述错误的是()A.听课时需要神经元的活动和神经元之间通过突触单向传递信息B.阅读时通过神经纤维把眼部感
7、受器产生的兴奋传至脑干的神经中枢C.抄笔记需要大脑皮层感知学习内容和控制手部书写活动D.参与小组讨论,需要大脑皮层言语区的S区和H区参与解析:兴奋在反射弧中的传递是单向的,A项正确;阅读时通过神经纤维把眼部感受器产生的兴奋传导到大脑皮层的神经中枢,B项错误;抄笔记需要大脑皮层感知学习内容和控制手部书写活动,C项正确;参与小组讨论,需要大脑皮层言语区的S区和H区参与,D项正确。答案:B13.为探究运动对海马区发育和学习、记忆能力的影响,研究者将实验动物分为运动组和对照组,运动组每天进行适量的有氧运动(跑步或游泳)。数周后,研究人员发现运动组海马区发育水平比对照组提高了1.5倍,靠学习、记忆找到特
8、定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出()A.有氧运动不利于海马区的发育B.规律且适量的运动促进学习、记忆C.有氧运动会减少神经元之间的联系D.不运动利于海马区神经元兴奋解析:由题意可知,运动组每天进行适量的有氧运动,其海马区发育水平比对照组提高了1.5倍,因此,有氧运动有利于海马区的发育,A项错误;运动组海马区发育水平高,且靠学习、记忆找到特定目标的时间缩短了约40%,因此,规律且适量的运动促进学习、记忆,B项正确;有氧运动有利于学习、记忆,而短时记忆可能与神经元之间的即时信息交流有关,因此,有氧运动会增加神经元之间的联系,C项错误;运动组海马区发育水平高,且学习、记忆能力增强,由
9、此可知,不运动不利于海马区神经元兴奋,D项错误。答案:B14.下列关于人脑高级功能的叙述,错误的是()A.大脑皮层能控制机体的反射活动B.长时记忆可能与突触形态及功能的改变有关C.大脑皮层言语区的V区损伤会导致运动性失语症D.学习和记忆是人脑的高级功能之一解析:大脑皮层能控制机体的反射活动,A项正确;长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关,B项正确;大脑皮层言语区的S区损伤会导致运动性失语症,C项错误;学习和记忆是人脑的高级功能之一,D项正确。答案:C15.最新研究表明,晒太阳能改善学习和记忆,与其能促进脑内神经元合成和释放谷氨酸有关。下列有关叙述错误的是()A.每个神经元轴突
10、末梢都形成一个突触小体B.神经元轴突末梢释放谷氨酸的方式是胞吐C.记忆是对学习获得的经验进行储存和再现D.长时记忆可能与新突触的建立有关解析:每个神经元轴突末梢都可形成多个突触小体,A项错误;神经元轴突末梢释放的谷氨酸属于神经递质,神经递质释放的方式是胞吐,B项正确;记忆是将已获信息进行储存和再现的过程,即记忆是对学习获得的经验进行储存和再现,C项正确;长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关,D项正确。答案:A16.(不定项)分布有乙酰胆碱受体的神经元称为胆碱能敏感神经元,它普遍存在于神经系统中,参与学习与记忆等调节活动。乙酰胆碱酯酶催化乙酰胆碱的分解,药物阿托品能阻断乙酰胆碱
11、与胆碱能敏感神经元的相应受体结合。下列说法正确的是()A.乙酰胆碱的分泌量和受体数量改变会影响胆碱能敏感神经元发挥作用B.使用乙酰胆碱酯酶抑制剂可抑制胆碱能敏感神经元受体发挥作用C.胆碱能敏感神经元的数量改变会影响学习与记忆等调节活动D.注射阿托品可影响胆碱能敏感神经元所引起的生理效应解析:乙酰胆碱的分泌量和受体数量会影响突触后膜接受刺激的强度,所以会影响胆碱能敏感神经元发挥作用,A项正确;乙酰胆碱酯酶催化乙酰胆碱的分解,使用乙酰胆碱酯酶抑制剂,乙酰胆碱分解减少,会使乙酰胆碱持续与受体结合,促进胆碱能敏感神经元发挥作用,B项错误;胆碱能敏感神经元参与学习和记忆等调节活动,其数量改变会影响这些调
12、节活动,C项正确;药物阿托品能阻断乙酰胆碱与胆碱能敏感神经元的相应受体结合,所以注射阿托品可影响胆碱能敏感神经元引起的生理效应,D项正确。答案:ACD17.(不定项)抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪而得不到缓解。被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物,可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收,使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平,有利于神经系统活动的正常进行。下列说法错误的是()A.5-羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量B.5-羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5-羟色胺C.抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的多D.5-羟色胺的合成和分泌发生障
13、碍容易使人产生消极情绪解析:5-羟色胺是神经元合成的神经递质,分泌的方式是胞吐,消耗细胞代谢提供的能量,A项正确;5-羟色胺再摄取抑制剂抑制突触前膜重吸收5-羟色胺具有特异性,应是与突触前膜重吸收5-羟色胺有关的受体结合,若是抑制ATP水解,则会影响神经元多种耗能的生命活动,B项错误;合成、分泌5-羟色胺不足,容易导致突触间隙5-羟色胺含量低,使人产生消极情绪,由此可知,抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的少,C项错误、D项正确。答案:BC 挑战创新18.阿尔茨海默病(AD)是一种中枢神经系统退行性疾病,患者与记忆形成密切相关的大脑海马区明显萎缩,有部分学者认为该病与中枢“胆碱
14、能神经元”的大量死亡和丢失有关。胆碱能神经元是能合成并释放乙酰胆碱的传出神经元。某研究小组以大鼠为材料,定位损伤大鼠的脑,利用水迷宫测试观察大鼠行为的改变来探究阿尔茨海默病的发病机制。测验结果如下表,请分析并回答下列问题。组别实验处理实验结果错误次数/次完成学习所需时间/sA不做任何处理8.76112.39B向大鼠脑的一定区域缓慢注射1 L用缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸溶液15.72149.73(1)研究小组定位损伤大鼠脑的部位是,该实验的因变量是大鼠的学习和记忆能力,具体测试生理指标是。(2)B组注射1 L用缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸溶液,鹅膏蕈氨酸的作用可能是会影响,进而产生与相似的效果,达到研究阿
15、尔茨海默病机制的目的。B组大鼠的能力较差,从而为阿尔茨海默病与胆碱能神经元有关的猜测提供了实验证据。(3)B组的实验处理需要进行相应的手术,并注射药物到一定区域。本实验中,仅做A组实验进行对照,实验设计严谨吗?如果不严谨,请写出C组大鼠的处理方式。当C组实验所得的数据与组相近时,可进一步支持上述猜测。解析:(1)由题干可知,阿尔茨海默病患者与记忆形成密切相关的大脑海马区明显萎缩,故研究小组定位损伤大鼠脑的部位是大脑海马区。该实验的自变量是是否注射用缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸溶液,因变量是大鼠的学习和记忆能力,具体通过错误次数和完成学习所需时间作为测试生理指标。(2)B组向大鼠脑的一定区域缓慢注射1
16、 L用缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸溶液,鹅膏蕈氨酸的作用可能是会影响胆碱能神经元对乙酰胆碱的合成或释放,产生与胆碱能神经元死亡和丢失相似的效果。表中完成学习所需时间的实验数据表明了大鼠的学习能力,错误次数的实验数据表明了大鼠的记忆能力。故B组大鼠的学习和记忆能力较差,从而为阿尔茨海默病与胆碱能神经元有关的猜测提供了实验证据。(3)对照实验要遵循单一变量原则,B组的实验处理需要进行相应的手术,故需增加C组,与B组做相同的手术,并注射等量不含鹅膏蕈氨酸的缓冲液。当C组实验所得的数据与A组相近时,可进一步支持阿尔茨海默病与胆碱能神经元的大量死亡和丢失有关。答案:(1)大脑海马区错误次数和完成学习所需时间(2)胆碱能神经元对乙酰胆碱的合成或释放胆碱能神经元死亡和丢失学习和记忆(3)不严谨,C组做与B组相同的手术,并向大鼠脑的相同区域缓慢注射1 L不含鹅膏蕈氨酸的缓冲液A