15的认识和加减法新知识点1.认、读、写15各数，认识“”“”“”和“”和“”两边的数的大小。类似这样的实践活动，老师应尽可能为学生提供素材，让学生在具体的情境中逐步建立数感和符号感。2.在学习加减法的计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化;另一方面老师可根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。如4+1=5的算法中，用数的组成来计算4+1=5是较高水平的算法，应积极引导学生将低水平的点数、数手指等方式上升到用数的组成来计算的方法上来。减法的计算也是如此。3.向学生渗透集合、对应、统计等思想时，老师只是引导学生通过观察、比较和操作等实践活动，对这些内容有一些感性认识就可以了，不要给学生讲“集合”“对应”“统计”等名称。4.本单元的学习，要通过操作、探索来进行。因此，老师要给学生创造条件，给他们充分的时间，放手让学生去观察、操作和尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。5.采取小组合作的学习方式，让学生在小组中交流、学习，使得人人都参与到数学活动中来。课时安排115的认识3课时2加减法的初步认识4课时30的认识和有关0的加减法2课时整理和复习1课时
