1、第19课 电影与电视一、教材分析：1、教材的地位和作用： 电影与电视是岳麓版必修三文化史第四单元19世纪以来的世界文化中第三课的内容。本章包含三节内容，分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述了19世纪以来由于世界科学技术的迅猛发展，世界政治经济发生了巨大的变化。千姿百态的现代艺术形式凭借新材料、新工艺、新技术如雨后春笋般崛起。电影与电视的发明，使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样，人与人之间的距离因而“缩短”，文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间，使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者，而且成为它们的创作者。2、教学目标：知识与能力：知识：影视艺术的产生与发展，包括产生的条件、时间、地
2、点、人物、作用；电影产生的过程；发展趋势电视的特点与功能能力：理解影视艺术是当时政治经济的反映，是社会进步的产物，反映了科学技术的发展。 拓宽知识面、提高学生鉴赏影视作品的水品和审美情趣。过程与方法：通过认识和分析电影、电视产生和发展过程，学会分析重大历史事件的方法；通过一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识；情感态度价值观：影视艺术是社会进步的产物，反映人类在科学技术方面的进步；杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。根据以上教学目标，确定以下重、难点：3、教学重、难点： 重点：电影、电视艺术起源与发展过程；电视的特点与功能； 难点：影视艺术产生和发展的
3、社会条件一、 教学方法及理论依据：1、教学方法：本节是第四单元的第三课，因此要对第四章19世纪以来的世界文化的阶段特征有一个总体的把握，初步形成学生的“大历史观”，正确地把握本章的基本脉络。一是阶段特征教学法：引导学生对第四章各节之间的关系做一个初步的判断，得出文化的发展源自社会的进步，是当时政治经济的反映这一认识。二是采取互动式教学法：由于学生对电影和电视两类艺术媒介形式都非常熟悉。所以采用互动式的教学方式更能激发学生的学习热情。2、理论依据：根据新课标的精神与理念，主动探究学习更能激发学生的内在潜能，并培养学生对历史的兴趣；从宏观的了解到微观的挖掘这样一种教学思维，有助于学生掌握清晰的历史
4、现象；充分地利用学生已有的感知体验，让学生体会成功的喜悦，并在循序渐进中自然地得出新的感知是一种直接有效的办法。二、 学法指导： A 学习电影和电视的产生与发展过程，指导学生用阅读分析史料法、归纳法分析问题。 B 分析影视产生的条件时，可联系当今社会的影视现象，通过迁移的方式，引导学生挖掘一些隐性知识。如：科学技术的进步；商业利润的驱使等。 教具准备：投影仪、幻灯片、有关的原始历史影像和资料等。三、 教学设计：1、导入新课：由于学生对电影、电视两类艺术媒介形式都非常熟悉，因此导入环节，我个人认为方式可以采取以下几种：播放幻灯片古代人是怎样看电影的引用高尔基的一段话“突然有什么东西发出咔嚓咔嚓的
5、声响，画面在抖动，你简直不敢相信自己的眼睛我们面前沸腾着奇妙的生活突然之间，它消失了。我们面前呈现一块白色银幕，看来上面什么都没有了。但是不知什么人，仍诱使你去想象刚才视乎看到的地方随后不知怎的，你隐的感觉到惊心动魄”可以让学生说出自己最喜欢的影片或电视剧提问式，询问学生什么是“第七艺术”和“第八艺术”以及他们名字由来的原因在众多的艺术门类中，音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、戏剧等，都是早在蒙昧时代或者文明时代的初期便已经出现。直到19世纪末20世纪上半叶，随着现代科学技术的迅猛发展，作为现代艺术的电影和电视才相继出现，成为人类科学史与艺术史上具有划时代意义的重大事件。因此，电影常常被人们称作“
6、第七艺术”；与此同时，作为姊妹艺术的电视则被称作“第八艺术”。在所有的艺术种类中，只有电影和电视是最年轻的现代艺术，也只有电影和电视，是我们唯一知道其诞生日期的艺术种类。）2、讲授知识：教材共分成两个子目：“默片时代”和“坐拥天地”。为了方便学生理解和掌握，我把子目换成“电影艺术的起源和发展”和“电视艺术的起源和发展”。（一）电影艺术的起源和发展这一子目我主要讲四个问题：电影艺术产生的条件；电影艺术产生的概况；电影的发展过程；电影经历的发展阶段。电影艺术产生的条件这个问题教材涉及较少，可采用启发式教学：电影需要电，那么电什么时候出现的？（有了电，电影的出现成为可能）当然人类进入电气时代以来，科
7、学技术和生产力突飞猛进，为电影的出现提供了物质基础。物质文明满足了，人们就会追求精神享受精神文明的需求还有个重要的因素商业利润的驱动 （事实上，早在电影、电视诞生的初期，其商品属性就已经显露出来。法国卢米埃尔兄弟因为在巴黎的一家大咖啡馆里首映了电影，在短短的一年多时间内便成为了富翁。正是由于争拍影片的热潮，使得20世纪20年代的洛杉矶近郊小镇好莱坞，迅速变成了一个新兴的城市。）时间允许的情况下，我会对“视觉暂留”与“缩短曝光”加以解释（电影最重要的原理是“视觉暂留”。科学实验证明，人眼在某个视像消失后，仍可使该物像在视网膜上滞留0.10.4秒左右。电影胶片以每秒24格画面匀速转动，一系列静态画
8、面就会因视觉暂留作用而造成一种连续的视觉印象，产生逼真的动感。 装上摄影镜头时，可以以每秒12幅的频率摄影，获得负片。取下摄影镜头，将曝光后的负片与另一条未曝光的胶卷贴在一起曝光后转成正片。 放映时，正片装入机内。点燃灯泡后，光束穿过胶片和镜头，静止的画面以极短的间隔次高速地通过片窗，使影像在观看者的视网膜上暂留，观众便可看到一组活动的画面。）电影艺术产生的概况这个环节可以充分发挥学生自主学习的能力。不难找出电影产生的时间、地点、人物（1895年12月28日 法国巴黎的一间咖啡馆 卢米埃尔兄弟）细心的学生会问，我们曾经在第十六课近代科学技术革命中讲过爱迪生发明了电影，而且从时间上来看要比卢米埃
9、尔兄弟要早，那为什么这里却没有提及爱迪生而是卢米埃尔兄弟呢？那么到底是谁最早发明的电影呢？其实两个都对，如果问法国的，那一定是卢米埃尔兄弟；如果要问美国的，那肯定是爱迪生。美国人爱迪生失去了成为电影之父的大好机会。实质上，在卢米埃尔兄弟之前，爱迪生已经发明了可以容纳50英尺凿孔影片的电影视镜。只是电影视镜只能供一个人通过放大镜观看，爱迪生拒绝公开他的影片，认为此举会“杀死一只会生金蛋母鸡”。伟大的发明家因此错过了“金蛋”也失去了“母鸡”。电影的发展过程从对电影做出贡献的角度（发明者、改革者、演员、场所、奖项五个角度）去解答这一问题。第一步：卢米埃尔兄弟（法）发明电影第二步：格里菲斯 （美）改革
10、电影 “现代电影之父”一个国家的诞生第三步：卓别林 （英）大独裁者、城市之光、摩登时代第四步：好莱坞以及著名导演与明星简介第五步：奥斯卡奖的相关内容电影经历的发展阶段这是拔高的环节从无声到有声（第一部有声电影爵士歌王，只是加进四支歌，一些台词和音乐伴奏；第一部完全有声电影是纽约之光）从黑白到彩色（最初人工为胶片上色，因为工作量大，因此选择重点来涂色，代表作战舰波将金号；第一部彩色电影是浮华世界（1935年），采用彩色胶片）从小规模、低技术到大规模、系列化、专业化制作（比如侏罗纪公园、泰坦尼克号 从普通银幕到宽银幕、立体电影、全景电影、数字电影等）可以预见，随着现代科技革命的飞速发展，进入新世纪
11、的电影今后必将发生更加巨大的变化。相对电影，电视艺术的起源与发展这一子目的难度相对较小，我采取让学生自主探究的方法。（二）电视艺术的起源于发展首先，从电影到电视的过渡，我会选择性的采用几种方式：（1）播放美国总统候选人的辩论转播（2）引用广东2007年高考第24题（3）从当下热播的节目、电视剧入手（十七大、嫦娥奔月）其次是正文部分。这一子目，我也分四个问题：电视的发明及发展概况、电视的特点、电视的功能、电视的影响。其中前三个子目让学生自己通过阅读教材解决。至于第四个问题（电视的影响），我采用问组讨论或辩论的方式，这样既能巩固教材中的知识点又能发散学生的思维，学会从整体的角度看待问题。3、回顾教材：把教材的体系、框架、线索重新梳理一遍4、布置作业、巩固复习： 电影、电视艺术起源与发展过程影视艺术产生和发展的社会条件影视艺术的影响