1、洋流教学目标一、知识与技能1. 结合示意图，说出世界主要洋流的名称、流向、性质。2. 掌握世界表层洋流的分布规律及三大洋洋流分布的具体特点。3. 了解洋流对地理环境的影响4. 学会洋流图的判读，运用洋流知识解决相关地理问题。二、过程与方法1.读图分析法、讨论法掌握世界表层洋流的分布规律。2.通过绘制洋流模式图、比较法、案例分析法了解洋流对地理环境的影响及三大洋洋流分布的具体特点三、情感态度与价值观激发学生学习地理的兴趣和热情，树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。教学重点1.洋流的成因；性质的判定2.世界表层洋流的分布规律3.洋流对地理环境的影响。教学难点1.世界表层洋流的分布规律。2.洋流
2、对地理环境的影响教具准备：多媒体课件。课时安排：1课时。教学过程一、导入新课（视频）海水运动、风浪、洋流模式动态展示师 （引出概念）海水的运动形式多种多样，“无风三尺浪”说的是潮汐，“无风不起浪”说的是波浪。在本节课中，我们主要学习另一种大规模的海水运动形式洋流。那么什么叫洋流呢？生 海洋中的海水常年比较稳定地大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动二、重难点突破（一）了解洋流的性质、意义师 洋流有不同的类型，按性质划分它可以分为哪两种？生 洋流按性质可分为寒流和暖流两种类型。从水温高的海区流向水温低的海区（即从较低纬度流向较高纬度）的洋流是暖流；从水温低的海区流向水温高的海区（即从较高纬度流向
3、较低纬度）的洋流是寒流。师 （播放全球洋流大规模运动图）洋流对全球热能传输与交换有何作用呢？生 （合作讨论，总结回答）暖流：增温增湿；寒流：降温减湿，洋流对高低纬度间的能量输送和交换，调节全球的热量分布，有着重要的意义。（二）画出洋流模式示意图，并归纳表层洋流的分布规律，识记主要洋流名称师（看图示，全球洋流运动视频）广泛分布于地球上的海洋水，其运动是否有“章”可循呢？生 （结合图示、视频展示讨论）应该与大气运动、陆地轮廓、地转偏向力等因素有关师 能否试画出世界表层洋流模式图生 （结合气压带风带的分布）画出世界表层洋流模式图，并相互间展示、纠正、补充.师 （展示学生所画正确的的“世界表层洋流模式
4、图”），引导学生思考以下几个问题： 1.世界上有哪几类大洋环流系统？它们各分布在哪些海区？2.每一类洋流系统是怎样形成的？各有什么特点？生 （进一步阅读教材，将“气压带、风带模式图”与“南北半球洋流模式图”对照，从中找出二者之间的联系。 气压带、风带模式图南北半球洋流模式师 学生回答后，师生结合板图共同归纳总结：通过观察我们可以发现，洋流的分布和盛行风向存在着密切的关系，盛行风是洋流形成的主要动力，许多洋流的方向与盛行风向一致，该类洋流称之为风海流。要注意地转偏向力在南北半球的不同影响。师 （板图讲解）低纬度和中纬度的盛行风各是什么风？具体风向是什么？结合地转偏向力，画出典型的风海流。生 画出
5、典型的风海流东北信风、东南信风影响下形成的北赤道、南赤道暖和盛行西风影响下形成的北太平洋（北大西洋）暖流和西风漂流师 受东北信风作用形成的南北赤道暖流在大洋两岸受到陆地阻挡后分为两部分，一部分形成赤道逆流，自西向东流；另一部分分别向北、向南流向两侧的高纬度。受盛行西风影响的西风漂流，自西向东流，在大洋东岸遇到陆地阻挡后分为两部分，一部分流向纬度较低的赤道地区；另一部分在北半球流向纬度较高的极北地区。以上南北方向的洋流都要受到地转偏向力的影响，在盛行风和地转偏向力等综合因素的影响下，形成北半球呈顺时针方向流动、南半球呈逆时针方向流动的大洋环流系统，即副热带环流。生 补画沿大陆边缘运动的洋流，形成
6、两个环流系统。如下图师 引导观察，思考回答下列问题：1.南北半球的副热带环流运动方向是否相同？各是什么方向的？为什么？2.大洋东西两岸的洋流性质有何差异？生 观察后回答：生1 大洋环流方向不相同，北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。生2 大洋西岸均为暖流，大洋东岸均为寒流。师 南北半球的中高纬度大洋环流状况如何呢？生 结合以上分析，画出北半球中高纬度副极地环流。（呈逆时针方向）师 引导学生再次观察“南北半球洋流模式图”，思考：北半球中高纬度海区形成了副极地大洋环流，南半球同纬度地区为什么没有出现？生 （合作讨论回答）南半球的中高纬度海区分布着广阔的海洋，没有形成海陆相间分布的轮廓，
7、所以没有形成大洋环流。师 可以看到在南极大陆周围形成了环绕南极大陆流动的南极环流，呈顺时针方向流动，其性质为寒流。师 在太平洋、大西洋、南印度洋存在着上述规律性的洋流圈，画出来并标注名称和性质。生 划分合作小组（太平洋组、大西洋组、印度洋组、综合组）组内讨论，选出中心发言人代表本组发言。组内选出一名同学，板画出洋流位置及流向。师 说出下图中各洋流的名称，巩固一下所学生 指图说，其他同学补充。师 观察一下，赤道以北的印度洋形成一个随季节风向变化的季风洋流，该洋流在冬季和夏季的流向有何差异？原因是什么？该洋流夏季呈顺时针方向流动，冬季呈逆时针方向流动。生 （结合季风风向讨论，并得出结论）在北印度洋
8、海区，受季风影响，形成季风洋流。夏季：西南季风东流顺时针流动；冬季：东北季风西流逆时针流动（三）学习了解洋流对地理环境的影响师 （激励性评价）同学们对世界洋流分布的观察非常细致，分析得也比较全面，其间同学们还探讨了洋流对沿岸气候的影响，请同学们结合P63活动，思考：洋流对地理环境还有哪些影响？生 讨论、展示、补充，形成共识性答案。问题1：两地所受洋流影响不同，都柏林受北大西洋暖流影响，暖流能增温增湿；圣约翰斯受拉布拉多寒流影响，降温减湿。问题2：纽芬兰渔场形成的主要条件是地处拉布拉多寒流与北大西洋暖流交汇处，因为在寒暖流交汇处，海水发生搅动，可以把深层的营养物质上泛到海洋表层，浮游生物因养料丰
9、富而大量繁殖，鱼类众多，经常形成大型的渔场。问题3：说明洋流对航运有影响，顺流航行快。问题4：说明了洋流对海洋环境有影响，陆地上的污染物进入海洋以后，洋流可以把近海的污染物带到其他海域，这样有利于污染物的扩散，加快了污染物的净化速度，但是也扩大了污染的范围。（四）洋流图的判读师 结合“表层洋流分布图”和“等温线”相关知识想一想如何在具体的图示上进行洋流流向、名称的判读呢？生 讨论，解决，师生 共同归纳出以下内容1. 洋流名称的判断(1)根据纬度与环流方向判定第一，根据纬度(30或60)确定海区(属于副热带或副极地海区)。第二，根据洋流方向(顺、逆)，判定洋流具体名称或可能的名称。第三，套用表层
10、洋流分布模式图，确定南北半球或洋流名称。(2)根据经、纬度判定根据下图中的经、纬度，结合世界洋流分布图进行准确定位。(3)根据海陆轮廓、岛屿等地理事物进行判断 2. 洋流流向的判断 洋流的流向与等温线的弯曲方向一致三、课堂练习读下图，回答1、2题。1上面为两幅海洋表层等水温线图，虚线表示洋流，则下列叙述不正确的是()A是暖流，位于北半球B是暖流，位于南半球C均向北流动D位于大陆东岸，位于大陆西岸2如果洋流在大西洋中，有可能的是()A巴西暖流 B本格拉寒流C东澳大利亚暖流 D加那利寒流3.欧洲鳗从马尾藻海西南部迁往欧洲，首先借助的洋流属于()以副热带为中心的大洋环流以副极地为中心的大洋环流寒流暖
11、流A BC D4某年七月，一艘油轮索马里半岛以东附近海域泄漏大量原油，油污带可能漂向()A印度西海岸 B澳大利亚西海岸C非洲东海岸 D越南东海岸四、课堂小结洋流是海水运动的重要形式，是地球表面热量的传输和调节者，洋流的形成主要原因是盛行风，因此它与全球气压带、风带的分布有着密切的关系。洋流的分布是有规律的，全球有四种大洋环流系统，即中低纬度海区围绕副热带高压的副热带环流，北半球中高纬度海区围绕副极地低压的副极地环流，环绕南极大陆外围的西风漂流和北印度洋海区的季风漂流。所有这些洋流对流经地区的气候、海洋生物、环境和航运等方面都有影响，这种影响又在深刻地影响着人们的生产和生活。板书设计活动与探究探究课题：盛行风与洋流的形成探究内容：盛行风与洋流的形成有何直接关系？探究过程、方法：1.实验用品：圆形盛水器、碎茶叶末（一部分要预先浸透）、吹风机、橡胶管。2.实验步骤：在盛水器的表面标注出赤道、两极和南北半球的西风带。把盛水器注满水，放入茶叶末（两种一起放入）。用吹风机通过橡胶管向赤道表面吹风（类似于赤道两侧的东北信风和东南信风），记录现象并分析：（1）水面现象及分析（如图1）；（2）水槽剖面现象及分析（如图2）。洋流分布的演示：用吹风机在赤道、西风带位置同时向水面吹风，观察水面茶叶末的运动方向，并分析（如图1）。探究结果：填写实验报告，小组汇报交流。
