1、项脊轩志 一基础知识 (一)易错难懂的字词 1易书写错误的字词 (1)珊珊可爱(注意与“姗姗来迟”的“姗”；“蹒跚”的“跚”相区别) (2)迨诸父(注意与“殆”、“贻”、“迢”相区别) (3)异爨(注意笔画，尤其该字下半部分别写成“焚”) (4)象笏(注意与“芴”相区别) (5)扃牖(注意“扃”与“局”、“扁”、“肩”相区别；“牖”与“墉”、“牍”相区别) (6)修葺(注意与“鹿茸”的“茸”相区别) (7)先妣(注意与“枇”、“秕”、“蚍”相区别) (8)垣墙(注意与“坦”、“桓”、“恒”相区别) 2易读错的字 (1) 项脊轩(j)(2) 修茸(q)(3) 垣墙(yun) (4) 栏楯(shn
2、)(5) 迨诸父异爨(di,cun)(6) 逾庖(po) (7) 鸡栖(q)(8) 老妪(y)(9) 婢女(b) (10)先妣(b)(11)阖门(h)(12)象笏(h) (13)长号(ho)(14)扃牖(jing,yu)(15)呱呱而泣(g) (16)枇杷(p,p)(17)夏昶(chng) 3词语释疑（1）古今异义人至不去：“去”在这里是指“离开”，在现代汉语中，指“从所在地到别处”。墙往往而是：“往往”在这里是指“到处”，在现代汉语中，指“某种情况时常存在或经常发生。”（2）重点词语解释 尘泥渗漉：渗漉，从小孔慢慢漏下，这里是形容屋里很潮湿。 室始洞然：始，这里释为“才”；洞然，这里释为“明
3、亮的样子”。 旧时栏楯：栏楯，栏杆，直的叫栏，横的叫楯。 冥然兀坐：冥然，指沉默安静的样子；兀，高高地；兀坐，指危坐、端坐。珊珊可爱：珊珊，拟声词，指风移影动发出的琐细响声，用来形容桂树美好而可爱的样子。先是：先，指先前、从前；是，这。先是，即“先于是”，译为“在这以前。”迨诸父异爨：迨，及、等别；爨，烧煮食物；异爨，不同用一个灶头，意思是分了家。余自束发读书轩中：束发，古人以十五岁为成童之年，这一年把头发束起来盘到头顶上，故称“束发”。这里指作者童年时代。久不见若影，何竟曰默默在此：若，这里释为“你”；竟日，这里释为“整天”。大类女郎：大，很；类，类似、像。 比去，以手阖门：比，及、等到；阖
4、，关闭。 持一象笏至：象笏，古代大臣上朝时手里拿着的朝板，上面可以记事，以备遗忘。用象牙、玉或木制成，故称“象笏”。 余扃牖而居：扃，关闭；牖，窗户。 殆有神护者：殆，大概，表揣测语气。 吾妻来归：归，旧时女子出嫁为“归”；来归，指嫁到我家来。 凭几学书：凭，靠着；几，几案，矮小的桌子；书，这里释为“写字”。 吾妻归宁：归宁，出嫁的女子回娘家省亲。 其制稍异于前：制，形式，规格。 (3) 词类活用 雨泽下注：下，往下、向下，方位名词用作状语。 使不上漏：上，从上面，方位名词用作状语。 前辟四窗：前，在前面，方位名词用作状语。这里指阁子的北面，因为阁子是北向的。垣墙周庭：垣墙，筑起垣墙，名词用作
5、动词。垣，指矮墙，也泛指墙。然余居于此，多可喜，亦多可悲：多，均指许多事，形容词用作名词。东犬西吠：西，朝西、向西，方位名词用作状语。执此以朝：朝，上朝，名词用作动词。妪，先大母婢也，乳二世：乳，喂养，名词用作动词。吾妻死之年所手植也：手，亲手，名词用作状语。 (4) 一词多义 可：A 室仅方丈，可容一人居。(能，能够)B 然余居于此，多可喜，亦多可悲。(两个“可”，均译为“值得”) 过：A 人往，从轩前过。(走过，经过)B 一日，大母过余曰。(探望) 于：A 然余居于此。(在)B 其制稍异于前。(跟) 以：A 娘以指扣门扉。(用，介词)B 此吾祖太常公宣德间执此以朝。(来，顺接连词)C 能以
6、足音辨人。(凭，介词) 而：A 而母立于兹。(你，代词)B 墙往往而是。(修饰连词，不译)C 客逾庖而宴。(顺接连词，不译)D 呱呱而泣。(修饰连词，可译为“地”) 为：A 轩东故尝为厨。(是)B 余既为此志。(写)C 庭中通南北为一。(成为)D 庭中始为篱，已为墙。(均释为“筑”)E 吾从板外相为应答。(作)(5)文言句式 判断句： A项脊轩，旧南阁子也。- 项脊轩就是过去的南阁子。B妪，先大母婢也。 - 这个老婆婆就是我已故祖母的婢女。 疑问句：A 儿寒乎？欲食乎？ - 孩子是冷呢？还是想吃东西呢？(用疑问词“乎”表示疑问) B何竟日默默在此，大类女郎也？ - 为什么整天默默地呆在这里，真
7、像个女孩子呢？(用“何也”表示疑问)C且何谓阁子也？ - 那么什么叫阁子呢？省略句：A又北向，不能得日。- (项脊轩)又朝北，不能照到阳光。(省略主语)B 借书满架，偃仰啸歌。- 借来的书摆满书架，(我)安居室内，长啸高歌。(省略主语) C垣墙周庭，以当南日。 - 院子四周砌上围墙，用(它)来挡住南边的阳光。(介词“以”后省略宾语“之”，代围墙) D余自束发读书轩中。- 我从十五岁起就(在)轩内读书。(“轩”前省略介词“于”)(二)文学常识作者简介归有光(1506-1571)，字熙甫，号震川，江苏昆山人，明代后期文学家。屡应科举不第，35岁才中举人。后迁居嘉定，读书授徒二十余年，被称为震川先生
8、。60岁时中进士，授长兴知县，官至南京太仆丞。他反对明朝中期李梦阳、王世贞等人“文必秦汉、诗必盛唐”的拟古主义主张，提倡发扬唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文风格朴实，感情真挚，善于从日常琐事的描述中寄托深情。本文选自震川文集。(三)文体常识志：就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。这类文章多因感而发，表达方式不拘一格。二学习指导1 问：作者的书斋为何以“项脊轩”命名？答：因为归有光的远祖归隆道曾在太仓(现在江苏省太仓县)项脊泾居住，作者自号项脊生，所以把自己的书斋命名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。2 问：从内容上分析本文是否
9、写于同一时期？为什么？答：从文中“余既为此志，后五年，吾妻来归”和“其后六年，吾妻死，”以及“其后二年”等语句，可见本文并不是在同一时期内写成的。作者8岁丧母，23岁娶妻魏氏，从文中推算可知，此志的前四段是作者18岁那年写的。至于最后两段，从作者妻死之年手植枇杷树“已亭亭如盖”这一点来看，很可能是作者40岁前后补写的。弄清文章的写作时间，对了解作品的思路很有帮助。3 问：第二自然段在文中起何作用？答：第二段在文章的前四段中，即文章的主体部分中起承上启下的过渡作用，“多可喜”照应第一段；“亦多可悲”引起并概括了下文所要写的内容。 4问：文中主要记叙和描写了哪几方面的内容？蕴含着作者怎样的感情？答
10、：作者首先描写了项脊修葺前后的景致变化，表现了作者年青时在轩中读书怡然自得的情趣，透着一个“喜”字。再叙述了“亦多可悲”统摄下的三件事：叔伯父的分家，一个大家庭变得零落衰败、分崩离析，揭示了悲的表象；老乳母深情回忆母亲疼爱儿子，勾起对先母的追念，作者又回忆起祖母对自己的爱抚、教诲和期望的情景，这两件事是悲情的深化。而后作者又简述了自己闭门苦读以及小轩多次遭火未焚的情况，是对悲的进一步补充。后一部分补叙了与项脊轩有关的一段生活，主要表现了作者丧妻前后的欢乐和悲痛的感情。5问：本文记叙了不同时期的生活琐事，为何并不给人以松散拖沓的感觉？答：这是由于文章紧扣着项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全
11、篇的意脉，因此，那些看似散漫无章的生活琐事就构成了一个完整有机的整体，使得全文结构严谨，文脉贯通。6问：文中较多地运用了细节描写，起到了什么作用(试举例说明)？答：作者选取日常生活中那些感受最深的细节来描写，是为了更好地表现人物的风貌，寄托内心的感情。例如：写修葺后的项脊轩，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表达了出来。对祖母的回忆尤其感人，祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖扉以及持象笏至的动作等，把对孙儿的关心、疼爱和期待，惟妙惟肖地表现了出来。又如写妻子从娘家回来后，转述的诸小妹语，及亭亭如盖的枇杷树等细节，真切地表现出作者丧妻前后的欢乐和悲
12、痛的情感。7问：本文的写作目的是什么？答：本文抒发了作者对已故的祖母、母亲和妻子的深切怀念，借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在，三世变迁的无限感慨。三巩固提高(一) 选择题1下列加点字注音正确的一组是( )A垣墙(yun)栏楯(dn)先妣(b)B扃牖(j)婢女(b)阖门(h)C修葺(q)偃仰(yn)呱呱而泣(gu)D兀坐(w)老妪(y)迨诸父(di)2下列词语字形完全正确的一组是( )A象芴枇杷亭亭如盖B门扉斑驳喜不自胜C渗漉逡巡珊珊来迟D篱笆归宁逾疱而宴3下列加点词解释全部正确的一组是( )A旧时栏楯，亦遂增胜。(美) 大母过余日。(经过) 大手阖门。(关闭) B
13、吾妻来归。(回家来) 雨泽下注 (流)亭亭如盖。(车盖) C乃使人复葺南阁子。(修补) 迨诸父分爨。(及，等到) 时至轩中。(经常) D冥然兀坐。(沉默 安静) 吾家读书久不效。(成效、成就) 余稍为修葺。(慢慢地)4归纳多义词，选出含义相同的一组( )A殆有神护者。 思而不学则殆。B庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 轩凡四遭火。C其制稍异于前。 秦有余力而制其弊。D借书满架，偃仰啸歌。 从余问古事，或凭几学书。5下列句子不含词类活用的一项是( )A先妣抚之甚厚。B吾妻死之年所手植也。C妪，先大母婢也，乳二世。D东犬西吠，客逾庖而食。6选出下列对课文分析理解有误的一项( )A作者善于撷取生活中的
14、细节来表现人物风貌，寄托内心的感情。B本文前四段为正文，是主体部分；后两段为后记，是补叙的内容。C本文记叙的都是生活琐事，但并不给人松散、拖沓之感。D本文以作者或喜或悲的感情作为贯通全篇的意脉，侧重于描写在轩中欢乐的往事。7对加点词的意义和用法判断正确的项是（ ） （1）后五年，吾妻来归 （2）吾妻归宁 （3）三顾茅庐 （4）瞻前顾后A句（1）和句（2）相同，句（3）和（4）也相同B句（1）和句（2）不同，句（3）和（4）也不同C句（1）和句（2）相同，句（3）和（4）也不同D句（1）和句（2）不同，句（3）和（4）也相同8下列各组加点的词讲法相同的一项是（ ）A 一日，大母过余曰 轩东尝为厨
15、，人往，从轩前过B 借书满架，偃仰而啸 从余问古事，或凭几学书C 每移案，顾视无可置者 激昂大义，蹈死而不顾，亦曷故哉D 内外多置小门，墙往往而是 今以钟謦置水中，虽大风浪不能鸣也9对下列文言句式分类正确的一项是（ ）为国者无使为积威之所劫哉天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠先发制人，后发制于人石之铿然有声音，所在皆是也余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也家有老姬，尝居于此及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑君子博学而日参省乎已，则知明而行无无过矣A/B/C/D/(二) 填空题1项脊轩志选自 ，项脊轩是 名，“志”是 的意思，这是古代 、 的一种文体。本文作者 是 代后期著名 家
16、。2本文记项脊轩，着重记与之有关的 和 ，表达了人亡物在，人世变迁的感慨。3文中描写修葺后的项脊轩月夜之景的语句是： 、 、 、 、 。(三) 阅读分析婢，魏孺人媵也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虚丘。事我而不卒，命也夫！婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日，天寒， 火煮荸荠熟，婢削之盈瓯；予入自外，取食之；婢持去，不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。回思是时，奄忽便已十年。吁！可悲也夫。注：孺人：明清时七品以下的职官的妻子封孺人。 媵：陪嫁的人。 选自寒花葬志1解释下列句中加点词(1) 曳深绿布裳( )(2) 事我而不卒( )(3) 婢持去，不与( )(
17、 )(4) 回思是时，奄忽便已十年。( )( )2选出对加点字解释正确的一项是( )A孺人又指予以为笑。(她)B孺人每令婢倚几旁饭。(做饭)C久不见若影。(你) D余既为此忌。(既然)3下列各组中加点词词义相同的一组是( )A婢，魏孺人媵也。 婢初媵时，年十岁。 B婢削之盈瓯。 进退盈缩，与时变化。 C孺入每令婢倚几旁饭。 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。” D余既为此志，后五年，吾妻来归。 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。 4请在寒花葬志文中找出两处细节描写，并分析其作用。答： （四）课内语段阅读先是，庭中通南北为一。迨诸文异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中
18、始为篱，已为墙，凡在变矣。家中老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾以板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”此去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。1下列各组加点的词讲法不同的一项是（ ）A 先妣抚之甚厚 如丧考妣B 墙往往而是 是右非今C 汝姐
19、在吾怀，呱呱而泣 向隅而泣D 此去，以手阖门 以沫相濡2“东犬西吠”解释正确的一项是（ ）A东家的狗对着西家叫B东家的狗去西家叫C东家的狗和西家的狗一起叫D西家的狗对着东家的狗叫3下列句子翻译正确的一项是（ ）庭中始为篱笆，已为墙，凡再变矣。A庭院中才用篱笆隔开，又砌成了墙，已有多次变化了。B庭院中开始是篱笆隔开，又砌成墙，已有多次变化了。C庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变化了两次。D庭院中才用篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变化了两次。4在括号内填出省略的词（1）余自束发读书（ ）轩中（2）此去，（ ）以手阖门（3）竖子不足与（ ）谋（4）顷之，（ ）持一象笏至5翻译下列句子（1）
20、 某所，而母立于兹译文：_（2） 此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之译文：_6上面文字，可分为三层，请用“/”划出层次再分别写出各层大意一层：_二层：_三层：_（五）课外语段阅读且所谓文者，务为有补于世而以矣；所谓辞者，犹器之有刻镂绘画也。诚使巧且华，不必适用；诚使适用，亦不必巧且华。要之以适用为本，以刻镂绘画为之容而已。不适用，非所以为器也；不为之容，其亦若是乎？否也。然容亦未可已也，勿光之，其可也。 （节录王安石上人书）1选出与例句加点字的意义相同的一项（ ）例句：然容亦未可已也A死而湮没不足道者，亦已众矣B务为有补于世已矣C君子曰：学不可以已D自董卓已来E君刑已颇（偏，不公正），何
21、以为盟主？2与“勿先之”中的“先”字用法相同的项是（ ）A项伯杀人，臣活之B吾妻之美我者，私我也C朝服衣冠D常在于险远3“非所以以为器也”中的“所以”的意思是（ ）A用来 B的根据C的原因 D的方法4本文主要运用了_和_的论证方法，论证的主要观点是： _四自我反馈(一) 选择题1 D(A项“楯”读shn，B项“扃”读jing，C项“呱”读g)2 B(A项“芴”应为“笏”，C项“珊”应为“姗”，D项“疱”应为“庖”)3 C(A项“过”应释为“探望”，B项“来归”应释为“嫁到我家来”，D项“稍”应释为“略微”) 4B(A项第一句“殆”译为“大概”，第二句“殆”译为“精神疲倦而无所得”；B项两句的“
22、凡”均译为“总共”；C项第一句“制”译为“形式、规格”，第二句“制”译为“制服”，D项第一句“书”译为“书籍”，第二句“书”译为“写字”) 5A(B项“手”译为“亲手”，是名词用作状语；C项“乳”译为“喂养”，是名词用作动词；D项“西”译为“朝西”，是方位名词用作状语)6D(本文主要表达了人亡物在，人世变迁的感慨，感情基调侧重在“悲”)7B（1）句中的“归”用的是本义，意思是“女子出嫁”；（2）句中的“归”的意思是“回娘家”；（3）句中的“顾”意思是“拜访”；（4）句中的“顾”意思是“回头看”，这是其本意）8C（C项“顾”均为“看”；A项中，前句“过”为“责备”，后句“过”为“经过”；B项中，
23、前句“书”为“书籍”，后句为“写字”；D项中，前句中“置”为“设置”，后句为“放”）9C（为“被动句”；为“定语后置句”；为“宾语前置句”；为“介宾短语后置句）(二) 填空题1震川文集，书斋，记，记叙事物、抒发感情，归有光，明，散文。2家庭琐事，人事变迁。3三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。(三) 阅读分析1(1) 拖着(2) 终 (3) 离开；给(4) 那；很快地。2C(A项“予”应译为“我”，B项“饭”应译为“吃饭”，D项“既”应译为“已经”)3C(A项第一句“媵”译为“陪嫁的人”第二句“媵”译为“做陪嫁”，B项第一句“盈”译为“满”，第二句“盈”译为“增长”，C项两句“每
24、”均译为“经常”；D项第一句“志”指的是这篇文章，第二句“志”译为“意志、心力”)4将削好的荸荠端开，不让“我”吃 靠在桌旁吃饭“目眶冉冉动”。作者用这些细节描写，传神地写出了一个天真无邪充满稚气的小女孩的特点。（四）课内语段阅读1B（B项中前句“是”为“这样”；后句“是”为意动词，“以为正确”）2A3C4（1）于，（2）大母，（3）之，（4）大母5（1）这个地方，你的母亲曾经在这里站立。（2）这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的6一层：，凡再变矣。/二层：，妪亦泣。/三层：令人长号不自禁。/层意：一层：第一件事，记叙伯叔们分家后的破败情景。二层：第二件事，转述老妪的追叙，写对已故母亲的怀念。三层：第三件事，写祖母对作者的关怀，期望和勉励。（五）课外语段阅读1C（例句与C项的“已”均为“停业”A项“已”为“已经”，B项“已”为语气词，D项“已”同“以”，E项“已”为“已经”）2B（例句和B项的“美”均为意动用法。A项“活”为“使动用法”，C项“衣”为“名词用做动词”，D项“险远”是形容词用作名词）3A4比喻，对比文章的内容和形式之间的辩证关系，即要以内容为第一，但也不能不顾形式。高考资源网w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u