1、语言表达的十八班武艺修辞手法教学目标：学生熟练掌握考纲要求的常见的修辞手法。做到准确判断类型， 清楚修辞作用，熟练掌握答题思路和格式。教学难点：比喻和比拟的区分，借代和借喻的区分，夸张、设问要注意的问题。教学过程：一、 明确考纲要求。 考试大纲对本知识点的要求是：“正确运用常见的修辞方法”。并且，明确了“常见的修辞方法”有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。能力层级为E级。 它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。二、修辞考试题型。 1、指出运用了怎样的修辞手法 2、分析运用修辞手法作用(效果） 3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查 4、在诗歌鉴
2、赏、现代文阅读中考查5、 通过作文考查三、比喻1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。3、比喻的必备条件。（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：她的性格很像母亲。 表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时光。 表示举例的引词。例如
3、：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。（二）甲乙之间必须有相似点。4、比喻的种类。(1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂。 (3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (4)博喻。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 5、 比喻的作用。 具体、形象、生动，给人以鲜明的印象。 如：柳妈的
4、打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。 化无形为有形，使抽象的事物更加形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂，化冗长为简洁。如：小石头可以砸破大水缸比喻小的可以战胜大的。四、 比拟1、概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。2、种类： 包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。 事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。例：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。把运用于“人”的动词、形容词直接描写物。 例：我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想，
5、因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千双翅膀用人称代词来指代物。 例：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村都在殷切等待着你们把物当人来呼唤。 例：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。（把惯用于描写莲耦的“栽”用来描写“绵绵情意”）3、比拟的作用 赋予事物以人的性格、思想和动作，使物人格化，增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。注意：比喻和比拟的不同点 1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在拟；比喻是用
6、喻体比方本体，重点在“喻”。2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。圣马克堂是方场的主人。（比喻）圣马克堂热情地迎接着八方游客。（比拟）五、 借代1、 概念：不直接说出人和物而借用与其密切相关的事物的名称来代替。2、 种类（1）用事物特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 大胡子凶神恶煞地吼叫着（2）具体代抽象 枪杆子里面出政权。 （3）专名代泛称 一千个读者就有一千个哈姆雷特（4）形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂， 西边的一个是西装。（5）部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水
7、照缁衣。（6）结果代原因 专弄文墨为壮士捧腹。（7）原料代本体 十年间万事空，懒将白发对青铜。 木受绳则直，金就砺则利3、 借代的作用： 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，可以引人联想，使表达收到形象突出，特点鲜明、具体生动的效果。 形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。 灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。4、注意。借代要得当：这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星（解放军）容易产生误解。 注意：借喻与借代的相
8、同点和不同点1、相同点 都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。2、 不同点 借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的。（借代）我就知道 ，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借喻）六、 夸张。1、概念：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行合乎情理的着意扩大或缩小的方法。2、种类1、扩大夸张。 蜀道之难，难于上青天。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 （大、多、高、深、强）2、 缩小夸张。 浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀， 刺得老栓缩小了一 半。 （小、少、低、浅、弱） 3、 超前夸张 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，
9、就嗅出白面包子的香味来了。 未饮心先醉，眼中流血，内心成灰。3、夸张要注意：第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。4、 夸张的作用可以引起丰富的想象，更好地突出事物的本质和特征，引起读者的强烈共鸣，鲜明地表现出作者对
10、事物的感情态度，增加语言的生动性。七、排比。1、概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。2、 排比种类：(1)成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。(2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。(4)
11、复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。3、排比的作用：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，强调内容，增强感染力和说服力。用排比来说理，可以收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚，描写细腻，形象生动。八、设问。1、概念： 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式
12、。 2、设问的基本特点：无疑而问。 3、设问的作用：设问的目的在于引人注意，启发思考。 例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。九、 反问。 1、概念： 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 就说蒋筑英吧。已经经过了这样长久的考验，就他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。） 2、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。注意：设问与反问的区别1、 共同点：都是无疑而问，明知故问。2、 不同点：形式：设问自问自答，反问寓答于问 作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气， 使语意更加鲜明。