1、第4节 声情并茂押韵与平仄课题声情并茂课时总 1 课时课型新授课第 1 课时教 学目标1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。 2、了解诗歌的分类。 教学重点了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。 教学难点了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。 课前准备1、 在集体备课的基础上，教师再对自己的教学案进行修改，加上自己个性化的见解.作为提高课堂的效率的切入点。2、 让学生明确预习的具体要求及步骤、预习内容，激发兴趣，让学生自主预习。板书设计1、 押韵2、 平仄3、 对仗教 师 活 动学 生 活 动一、 导入 押韵、平
2、仄，唬倒了不少喜欢古诗词的人，它其实就像古典园林一进门就挡在眼前的那座假山，看着巍峨嶙峋的、其实没多高。抬脚走几步，一下就过去了。假山后面的景致，才是越看越觉得心生敬畏；细细欣赏开始略品个中滋味。只要翻过“假山”，就能尝到“美景”滋味。今天让我们一同来领略。二、格律诗诗体1找出P32客中行商中早行虞美人三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。 2找出娃娃的故事乡愁四韵的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。 3什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？ 4律诗在格律上有哪些要求？ 5什么叫押韵？ 6绝句和律诗的押韵有哪些要求？ 7什么叫平仄？ 8请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总
3、结一下律诗平仄的基本要求。 9什么叫对仗？ 10律诗哪几联要求对仗？ 11诗歌对仗有哪些类型？ 12小试身手：完成P36的练习。 【提示】 1. 客中行的韵脚依次是“香、光、乡”，押“n”韵；商中早行的韵脚依次是“乡、霜、墙、塘”，押“n”韵；虞美人的韵脚依次是“了、少”，“风、中”，“在、改”，“愁、流”，分别押“o”“en（on）”“i”“ou”韵。 2. 娃娃的故事的韵脚依次是“话、家、下、它、妈”，押“”韵；乡愁四韵的韵脚依次是“水、味”，“红、痛”，“白、待”，“香、芳”，分别押“ui（ei）”“on”“i”“n”韵。 4. 律诗在格律上有以下要求： 每首共八句；押韵；平仄；对仗。
4、8.同句交替；上下句相对； 上下联平仄相“粘”，即相同； 一三五不论，二四六分明。3-11.见课本P34-P36。 练习一 A.出自唐人作品的是（ ）。 B.分类正确的一组是（ C ）。 练习二 1.顺序为：A-C-D-B。 2.下句为A 3.D；A；C；D。 三、问题探究 1. 格律诗(近体诗)的平仄组合及规律 诗和词都是由句子组成的，所以我们先把单句的平仄弄清，再来学习句子与句子之间的平仄组合关系。 (1)单句的平仄规则 我们只要记住:一句之内，平仄相间。所谓“平仄相间”，就是：平平仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄仄 为什么都是俩字一换呢？能不能单字或三字相间呢？ 大家都知道，西洋拼音文字是以一
5、个单词为停顿的，就是说语气的停顿发生在单词与单词之间。而咱汉语是单音节的字，停顿就不能一字一顿，那节奏上是怎么样的呢？基本上两字一顿，特殊情况下有一字顿(术语称“一字逗”)或三字顿。几乎所有的诗词句子，都是有一字或两字的词组组成的。比如: 两个黄鹂鸣翠柳(或“鸣翠柳”) 无边落木萧萧下(或“萧萧下”) 恰似一江春水向东流(或“向东流”) 抑扬顿挫、跌宕起伏就是在这种节奏里出来的。前面我们讲了，平仄的变化作用于我们的脑部神经，使我们“感受”到变化的美。那么是哪个字产生的作用？是一个小节奏的最后一个字，因为那里有个停顿。一停顿，这最后一个字的“平仄”感觉就留在我们脑袋里了，所以整句诗我们并不感受每
6、个字的平仄而只是那个小节奏的最后一个字。由于绝大多数的小节奏都是由两个字组成的，所以我们只感受这双数位的字(第2、4、6个字)的节奏。 (2)格律诗中的平仄规则 让我们把单句诗里的“平/仄”两两交错，就构成了格律诗(近体诗)的“格”，也就是所谓的“基本句型”，又称为律句。 我们先来看字数少的五言，它的基本句型是：平平仄仄平或仄仄平平仄 这两种句型，首尾的平仄相同。我们若要制造点变化，改成首尾平仄不同，可把最后一字移到前面去，变成：平平平仄仄，仄仄仄平平 这就是所谓的“标准句式”或者说“标准律句”了。为了后面举例示范的方便，我们先把这四个“标准句式”编上顺序: A) 平平仄仄平 B) 仄仄平平仄
7、 C) 平平平仄仄 D) 仄仄仄平平 七言的根本就用记，在五言诗的前面再加一个平仄相反的节奏单位就是了: A) 仄仄平平仄仄平 B) 平平仄仄平平仄 C) 仄仄平平平仄仄 D) 平平仄仄仄平平 如果你看得仔细，会发现这些句型有一个规律：就是逢双必反。写格律诗如何变通呢？那就牺牲掉不太重要的单数字的平仄规定，而守住比较重要的双数字。另外最重要的一个字，即每个句子的最后一个字，更是必须严格遵守规则(不但平仄要守，还有“押韵”的要求)。古人经过长期的实践，总结出这么一句口诀:“一、三、五不论，二、四、六分明”。 2.趣味练习 一、请模仿下文，继续完成童谣；另作一首类似的儿歌（题目自定）。 一九得九，
8、爷爷爱喝酒。二九十八，袋子吹喇叭。三九二十七，嫂嫂刷油漆 一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长膀子，吃吃青菜。 二、拟写广告词（均 20 字以内）： 拟一条以“购买体彩”为内容的公益广告词； 拟一条以“护花护绿”为内容的公益广告词； 拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明，注意押韵。 三、选择在下面一首七律中的括号处应填入的最贴切的句子。 江中看月作 清.袁枚 江风送月海门东，人到江心月正中。 （ ），一船鸡犬欲腾空。 帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。 如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。 A半树佛花香易散 B万里鱼龙争照
9、影 C二月郊行最有情 D三千组练挥银刀四、依次填入下面两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（ ）。每逢深秋时节，-、松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览；远眺群山环抱，-；近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。置身山顶，俯瞰槐榆丹枫 置身山顶俯瞰，槐榆丹枫 白云缭绕，层林迭翠 层林迭翠，白云缭绕A B C D 五、阅读下面四首杜牧的诗，把下面四句诗分别填入到上面四首原诗中去。赠别（其一）：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。遣怀：落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。寄扬州韩绰判官：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 叹花：自恨寻芳到已迟，往年曾见未开时。 A二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 B十年
10、一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 C春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 D如今风摆花狼藉，绿叶成阴子满枝。 六、把左右两组中相对应的诗词名句连成线，并说明出处。 野旷天低树不破楼兰终不还 会当凌绝顶燕山月似钩 鸟宿池边树直挂云帆济沧海 大漠沙如雪江清月近人 黄沙百战穿金甲半江瑟瑟半江红 长风破浪会有时一览众山小 春潮带雨晚来急僧敲月下门 一道残阳铺水中野渡无人舟自横【提示】 一、本题的主要目的是考察学生对押韵等知识的掌握情况。 四九三十六，妈妈街上溜；五九四十五，大家来跳舞；六九五十四，在家看电视；七九六十三，下雨撑花伞；八九七十二，吃饱肚不饿；九九八十一，新年穿新衣。 熊猫宝宝，走路摇摇，翻个筋斗
11、，让你瞧瞧。吃着竹子，肚子饱饱，扭着屁股，到处跑跑。 二、本题的主要目的是考察学生对押韵等知识的掌握情况。 广告词参考示例： 爱心要长久，奇迹伴左右；奉献是无私的荣誉，大奖是爱心的赞许；体彩牵动人心，幸运走近彩民；体育是我们永恒的追求，体彩是我们永远的朋友；彩民共托朝阳，足彩再创辉煌。 红花绿草满园栽，蜜蜂彩蝶引伴来；花草丛中笑，园外赏其貌；欲揽春色入自家，无可奈何成落花；一花一草皆生命，一枝一叶总关情；小草有生命，足下多留“青”；小草对您微微笑，请您把路绕一绕。 手握方向盘，时刻想安全！ 三、本题的主要目的是考察学生对七言律诗相关知识的掌握情况。 正确选项是B。这是一首律诗，所要填写的一联是
12、颔联。根据律诗对仗的原则，颔联是遵守对仗的，第四句“一船鸡犬欲腾空”是“数量动物能愿动作动作”，观察选项，只有B“万里鱼龙争照影”符合。 四、本题的主要目的是考察学生的句子衔接能力。 正确选项是D。、两句选，因为从后文看，是四字句式，为了对称，从最后一句“美景尽览”看，“美景”指前面内容，那就不指“俯瞰”，所以选不选。两句选不选，、的句式是相同的，但从押韵的角度看该选。另外，从“山”到“林”，是正常顺序，“白云缭绕”应是对“山林”的缭绕，所以从这方面看，也应选，“白云”在最后。 五、本题的主要目的是考察学生对七言绝句相关知识的掌握情况。 正确选项是： C， B， A， D。这四首都是绝句，都应
13、该符合基本的押韵规则。选项 A 韵脚是“箫”，与之相配的是第三首诗寄扬州韩绰判官，韵脚字“凋”；选项 B 韵脚是“名”，与之相配的是第二首诗遣怀，韵脚字“轻”；选项 C 韵脚是“如”，与之相配的是第一首赠别，韵脚字“初”；选项 D 韵脚“枝”，与之相配的是叹花，韵脚字“时”。 六、本题的主要目的是考察学生对古代诗词名句的掌握情况。 相配，出自唐代孟浩然的宿建德江； 相配，出自唐代杜甫的望岳； 相配，出自唐代贾岛的题李凝幽居； 相配，出自唐代李贺的马诗（其五）； 相配，出自唐代王昌龄的从军行（其四）； 相配，出自唐代李白的行路难（其一）； 相配，出自唐代韦应物的滁州西涧； 相配，出自唐代白居易的暮江吟。作业布置1、 完成剩余的导学案上的练习。2、 预习下节内容。教学反思 课上可以更多结合诗歌加以讲解，学生对押韵、平仄把握可能会更到位。进入课境读课本，找出有关相关的概念读课本，明确诗歌的内容学生讨论，回答问题。做题，巩固学习效果。