1、求一个数是另一个数的几倍课题采集贝壳标本教学内容教材87-89页内容。教学目标1.结合具体情境的描述和学具的操作初步建立“倍”的意义表象，了解倍的意义，并能解决简单的实际问题。2.经历动手操作探究现实问题的过程，抽象出两数关系，形成数学概念“倍”，并用“倍”描述数学事件的过程，发展学生的数感。3.感受数学知识来自现实生活，培养学习数学的积极情感，并在合作探究、解决问题的过程中体验成功。教学重点了解“倍”的意义，用“倍”的知识解决简单的实际问题。教学难点初步建立“倍”的概念。教法启发式、讨论法、分析法等。教学过程调整设计一、创设情境，引入课题。二、联系实际，学以致用。三、自主练习四、课堂总结，自
2、我评价，课后作业。活动一前几节课小朋友们经历了采集动植物标本、制作标本的活动，并从中学到了许多有趣的数学知识。知道了用乘法口诀可以解决除法问题。今天，老师又带领同学们来到了美丽的海滩上，他们在干什么呢？出示情景图，引导观察。活动二同学们在干什么？你从图上发现哪些数学信息？小朋友们遇到了什么问题？李飞拾的是王丁的几倍？解决这个问题。用学具把李飞拾的贝壳和王丁拾的贝壳摆一摆，比较一下二人的贝壳，能发现什么？小结：两人拾的贝壳数之间的关系，除了能用“多”和“少”来表示以外，还可以用“倍”来表示。李飞拾了6个贝壳，王丁拾了3个贝壳，我们就说“6个里面有2个3个，6是3的2倍。”我们以前学过的6里面有几
3、个3 用什么算式来表示？ 632那么“6是3的2倍”怎么表示呢？632活动三仔细观察表格，试一试，能不能提出这样的问题？刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？丁明拾的贝壳数是王丁的几倍？1863 18是6的3倍933 9是3的3倍。活动四自主练习活动五通过这节课的学习，你学会了什么？怎样求一个数是另一个数的几倍？谈收获，有条理地讲出。学生猜想。学生回答。王丁拾了3个贝壳，李飞拾了6个贝壳，刘林拾了8个贝壳，丁明拾了9个贝壳，王晶拾了4个贝壳，林杰拾了18个贝壳。用学具把李飞拾的贝壳和王丁拾的贝壳摆一摆，比较一下二人的贝壳（摆学具，发现）：李飞拾的多王丁拾的少。李飞的比王丁的多3个；李飞的跟两个王丁的一样多；解决这两个问题，请同学们用学具摆一摆，试一试，能不能解决这两个问题。小组交流，全班汇报。842 8是4的2倍；学生先数一数，圈一圈，找出几个几，通过几个几找出倍数关系，然后列出算式学生独立完成交流汇报。自我评价，互评
