1、山羊兹拉特一、教材解读高中语文课程标准中把小说教学的目标确定为阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。学科教学指导意见中说明：外国小说欣赏模块的教学目标就是引导学生阅读外国小说，传授给学生关于小说的一些基本知识，在阅读、领悟的基础上提高学生的审美水平和知识水平，培养学生高格调的审美情趣，提升他们的人生境界。 山羊兹拉特是外国小说欣赏第七单元第一篇课文。 外国小说欣赏这册书主要是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说基本特征。便于学生了解外国优秀小说，理解不同时代、不同民
2、族、不同流派风格的文化，学习鉴赏小说的基本方法，在必修教材的基础上有所提高。全书共八个单元，每个单元一个话题，共16篇课文，均分精读与略读两部分，都为名家名篇。第七单元的话题为情感，重点掌握情感是小说的魅力，体会小说中情感的不同的处理方式。山羊兹拉特是美国辛格的小说，小说中阿隆与山羊在困境中相依为命，情感不断蓄积，是进行情感教学的很好的范例。二、教学目标 基于新课程标准、学科指导意见及单元教学目标的要求，我确定本课的教学目标：1、领会作品的内容与题旨2、鉴赏小说中人与羊之间的情感 3、引导学生对人、动物、对社会充满爱心。 课时安排：一课时。重点是鉴赏小说中人与羊之间的情感理解，理解情感在小说中
3、的魅力和作用；体会不同小说对情感的不同处理。之所以这样确定，不仅指情感是本单元的话题，本文文字朴实易懂，情节简单，却凭情感见长，况且高二（7）（8）班学生总是重点班了，通过前六单元的学习，对环境描写、人物形象、情节安排、线索结构、主题思想等知识技巧已能初步把握。难点是引导学生对人、动物、对社会充满爱心。在本文中，这情感在山羊和主人之间的双向流动，但向来人与动物之间的感情是有等级的，山羊兹拉特对人信任的善良的，却面临着被卖的命运。只有老天爷的困境安排，勒文全家经历了生离死别的之后，与山羊的感情才超越了动物层面，山羊获得了与人平等的权利。这是本文的深层的主旨，也是学生理解的困难之处，因为学生自身的
4、人生阅历浅薄，认知发展有限。三、教学方法读情感性文章，尤其是哪些文字激扬、情感奔放的文章，读一读，心就随之起伏波动。然而山羊兹拉特的文字是朴实的，情感是含蓄的，却不断的积蓄和升华。所以本文的教学，我不仅要学生读出语气、说出所感、写出所悟。总之本节课的思路就是读说写。四、教学过程1、导入：说一说自己与动物的故事。营造课堂氛围，为课文内容作铺垫。2、复述课文。整体感知课文。3、问题：预习了文章，听了复述，那么你的心是否受到触动？怎样的触动？初步激起学生的体验，同时也告诉学生情感是小说的魅力所在。作者的情感投入，读者的情感体验，才使学生有了经久不衰的生命力，那么小说其实就是感情的记录。4、找出文中哪些让你深深触动的语句，进行品读评论。5、小说的人物都能用语言和神情表达自己的情感，但山羊兹拉特却只能用“咩”来表现，那么我们试着还原它原有的含义。6、暴风雪是全文的转机，也好像是老天爷的故意考验，那么暴风雪前后，勒文一家人对山羊兹拉特的情感是不是一样的？为什么？7、小结：8、当堂练习：以“因为有爱如果没有爱”为开头造句。2
