1、2015-2016学年度泽普二中10月第二次月考卷生物试卷考试范围：必修一；考试时间：90分钟；命题人：题号一二总分得分注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）评卷人得分一、选择题（每一小题2分，共60分）1下列有关生命系统的结构层次的叙述正确的是（ ）A大肠杆菌只有细胞这一个生命系统结构层次B动植物生命系统结构层次通常是相同的C有机分子是最基本的生命系统结构层次D同一区域的所有生物构成群落2使用普通光学显微镜观察水中微生物，若发现视野中微生物如图l所示方向游走，请问应该把载玻片向图2所示的哪个方向移动( )A甲 B乙 C丙 D丁3如图表
2、示人体细胞中各种化合物或元素占细胞鲜重的含量，按排序正确的是A蛋白质、水、脂质、糖类，C、O、H、NB蛋白质、糖类、脂质、水，N、H、O、CC水、蛋白质、脂质、糖类，H、O、N、CD水、蛋白质、糖类、脂质，N、H、C、O4下列叙述中，正确的一项是 ( )A细胞中的糖分为单糖、二糖和多糖，可以用斐林试剂鉴别B细胞中的脂质具有多种功能，如储存能量；脂质能被苏丹染成橘黄色C常温条件下，脱氧核糖核酸与甲基绿作用呈现绿色D洋葱的根尖分生区细胞可用来观察植物细胞的质壁分离与复原5下图表示真核生物细胞的结构与功能，下列与此相关的叙述中不正确的是（ ）A图中物质甲表示蛋白质，物质乙表示磷脂B丙的功能特点是具有
3、一定的选择透过性C与细胞识别、免疫反应、信息传递有密切关系的糖链在丙的内外侧都存在D完成、 功能的结构器均具有单层膜结构6某蛋白质分子含有a条肽链，共有b个氨基酸。如果氨基酸的平均相对分子质量是c，则该蛋白质的相对分子质量以及水解时需要的水的相对分子质量分别为 ( )Ab（c18）+18a和18（ba）Bb（c+18）+18a和18（a + b）Cb（c18）18a和18（ab）Db（c+18）18a和18（ba）7下图ad表示连续分裂细胞的两个细胞周期。下列叙述不正确的是( )Aa和b为一个细胞周期Bc段结束DNA含量增加一倍C遗传物质平分一般发生在d段Db和c为一个细胞周期8甲状腺细胞可以
4、将氨基酸和碘合成甲状腺球蛋白，并且将甲状腺球蛋白分泌到细胞外，其过程如下图所示。下列叙述错误的是（ ）A若含18O的氨基酸在b过程中产生了H218O，则18O标记的是氨基酸中的羧基B细胞内的碘浓度远远高于血浆中的碘浓度，这表明a是主动运输过程C甲状腺球蛋白分泌到细胞外的方式称为胞吐D将3H标记的氨基酸注射到该细胞中，则出现3H的部位依时间顺序为9将紫色洋葱鳞片叶外表皮浸润在质量浓度为03 gmL的尿素溶液中，1 min后进行显微观察，结果如图所示。下列叙述错误的是( )A图中L是细胞壁，M是原生质体，N是尿素溶液B实验说明原生质与细胞壁在伸缩性上存在显著差异C5 min后再观察，M与L之间的距
5、离会更大D5 min后再观察，M与L之间的距离会变小10下图表示某生物细胞有丝分裂过程中细胞核内DNA含量变化的曲线。下列有关叙述正确的是（ ）AOA段表示染色体复制，染色体含量加倍B细菌与BC段细胞相比主要区别是没有核膜和核仁CCD段细胞核中染色体:染色单体:DNA为1:2:2DBD段的低等植物中含有两组中心体11下列关于细胞增殖、分化、衰老、癌变的叙述，不合理的是 ( )幼年个体中没有衰老的细胞，老年个体中没有新细胞产生由胚胎干细胞诱导分化成肾脏体现了细胞全能性细胞凋亡对机体有利，细胞坏死对机体有害细胞分化导致细胞中遗传物质改变癌细胞是畸形分化的结果衰老的人红细胞呼吸代谢速率减慢，细胞体积
6、减小，核体积增大A BC D12动物细胞与植物细胞有丝分裂过程的差异主要体现在分裂期的（ ）A前期和末期 B中期和后期C后期和末期 D前期和中期13以下是小何对高等植物细胞有丝分裂各时期模式图的描述，错误的是A. B. C. D.14人体红细胞和白细胞都由造血干细胞增殖、分化而来，红细胞和白细胞结构功能不同的根本原因是（ ）A细胞的衰老 B细胞的凋亡C染色体变异 D基因的选择性表达15将酵母菌培养液进行离心处理。把沉淀的酵母菌破碎后，再次离心处理，得到上清液（只含有细胞质基质）和沉淀物（只含有细胞器和细胞核）。在3支试管中分别加入等量的上清液、沉淀物、酵母菌培养液，同时分别滴入等量、等浓度的葡
7、萄糖溶液。经过一段时间后，能产生CO2的是（ ）A.甲 B.丙 C.甲和丙 D.丙和乙16谷氨酸的R基为C3H5O2，1分子谷氨酸含有的C、H、O、N原子数依次是A、5、9、4、1 B、4、8、5、1C、5、8、4、1 D、4、9、4、117下列有关“叶绿体色素的提取和分离”的实验叙述正确的是（ ）A加入碳酸钙防止滤液挥发B用NaCl溶液提取叶片中的色素C用无水乙醇或丙酮分离滤液中的色素D加入二氧化硅(石英砂)有利于充分研磨18如图曲线b为在最适温度，最适pH条件下，反应物浓度与酶促反应速率的关系据图分析正确的是（ ）A增大pH，重复该实验，A、B点位置都不变B酶量增加后，图示反应速率可用曲线
8、a表示C反应物浓度是限制曲线AB段反应速率的主要因素DB点后，升高温度，酶活性增加，曲线将呈现c所示变化19图甲中曲线a,b表示物质跨膜运输的两种方式.图乙表示大分子物质胞吞和胞吐的过程。下列叙述不正确的是A.甲图中a表示自由扩一散，b表示协助扩散或主动运输B.甲图中b达到最大转运速率后的主要限制因素是载体数量C.乙图中的胞吞和胞吐过程说明细胞膜具有选择透过性D.乙图中的胞吞和胞吐过程都需要消耗ATP20在光合作用的实验室里，如果所用水中有0.20%的水分子含18O，二氧化碳中有0.68%的二氧化碳分子中含18O，那么，植物进行光合作用释放的氧气中，含18O的比例为( )A0.20% B0.4
9、4% C0.64% D0.80%21下列有关实验操作的描述，正确的是（ ）A鉴定待测样液中的蛋白质时，先加NaOH溶液，振荡后再加CuSO4溶液B制作细胞的有丝分裂装片时，洋葱根尖解离后直接用龙胆紫溶液染色C低温诱导染色体加倍实验中，将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理D探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温22第十一届国际果蔬食品博览会于2010年9月23日至30日在中国北方著名的果品和蔬菜生产加工基地烟台举行，当地的苹果果形端正、皮薄甜脆、汁多爽口，享誉全国。为了尽量延长新鲜苹果的贮藏时间，贮藏条件最好是( )A低O2、适当的湿度、零上低温 B低O2、适当的湿
10、度、零下低温C无O2、保持干燥、零上低温 D无CO2、保持干燥、零下低温23如图表示某植物的非绿色器官在氧含量为a、b、c、d时，CO2释放量和O2吸收量的变化。下列相关叙述正确的是( )A氧含量为a时，最适于储存该植物器官B氧含量为b时，无氧呼吸消耗葡萄糖的量大约是有氧呼吸的5倍C氧含量为c时，无氧呼吸强度最弱D氧含量为d时，有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等24下图是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的情况，下列说法正确的是 A色素乙在滤纸上的扩散速度最快B提取色素时加入乙醇是为了防止叶绿素分解C水稻在开花时节，叶片中色素量是（甲乙）（丙丁）D四种色素都能溶解在层析液中，丁色素的溶解度最大25
11、红萝卜细胞的液泡中含有紫红色的花青素。将红萝卜切成小块放到水中，水的颜色无明显变化。若进行加热，随水温的升高，水的颜色逐渐变红。其原因是A细胞壁在加温后受到破坏B水温升高，花青素的溶解度加大C加温使花青素分子的活性加大而容易透过细胞膜D加温使细胞膜和液泡膜失去了控制物质进出的功能26科学家用含有14C的二氧化碳来追踪光合作用中的碳原子，这种碳原子的转移途径是（ ）A二氧化碳叶绿素ADP B二氧化碳叶绿体ATPC二氧化碳乙醇糖类 D二氧化碳C3化合物糖类27下图表示植物细胞内的代谢过程，下列叙述正确的是AX、Y物质可分别代表丙酮酸和三碳化合物B过程可以产生H，过程需要消耗HC四个过程中既没有消耗
12、氧气，也没有产生氧气D过程发生在线粒体基质中，过程发生在叶绿体基质中28如图为叶绿体结构与功能的示意图，下列说法错误的是（ ）A结构A中的能量变化是光能转变为ATP中的化学能B供给14CO2，放射性出现的顺序为C3C5甲C结构A释放的氧气可进入线粒体中D结构A释放的氧气来自于水29光合作用和呼吸作用的原理在生产中具有广泛的应用。下列相关叙述正确的是（ ）A长期施用化肥比施用农家肥更有利于作物生长B合理密植有利于改善田间CO2 浓度和光能利用率C降低温度、保持干燥不利于植物种子安全储藏D给稻田定期排水、晒田的主要目的是抑制水稻生长30为了探究酵母菌的呼吸作用类型，某同学将实验材料和用具按下图安装
13、好。以下关于该实验的说法，错误的是A加入质量分数为10%的NaOH溶液是为了吸收空气中的CO2B甲组探究酵母菌的有氧呼吸，乙组探究酵母菌的无氧呼吸C装置乙在C处可检测到有酒精生成D乙组B瓶应封口放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶第II卷（非选择题 40分）评卷人得分二、综合题31（7分）下图表示动物、植物细胞二合一显微结构模式图。（符号与文字全对才给分）5若某细胞含有AB两图中各种细胞器，则为_细胞。提供细胞能量的“动力工厂”为 _。最后能把分泌蛋白分泌到细胞外的结构是为 _。细胞内表面积最大的膜结构是 _。有双层膜的结构但又不属于细胞器的是_。(5)如果B图为大蒜根细胞，则应该没有
14、 _。(6)与动物细胞有丝分裂有关的结构 _。32（8分）如图所示虚线内字母表示相应元素，而AC表示大分子物质，ad表示小分子物质，其中ac是相应大分子的基本组成单位。回答以下问题：（1）染色体一般存在真核细胞的 （填“细胞核”或“细胞质”）中。（2）如a是葡萄糖，则植物细胞壁的主要成分除了A外，还有 。（3）图中b的种类约有 种，c分子内碱基是 ，d指的是 。（4）物质B的结构多样性决定其 的多样性；从b角度分析，物质B结构多样性的原因为 。如物质B是由m个b通过脱水缩合而来的n条链构成，其中b的平均相对分子量为p，则物质B的分子量大约是 。33（10分）下列图1是细胞有丝分裂示意图，图2是
15、细胞有丝分裂染色体数目变化曲线图，图3表示在低倍显微镜视野中看到的洋葱根尖细胞，请据图回答下列问题：（1）图1中的A图表示的是 细胞进行有丝分裂的 期。此时细胞中有DNA分子 个，染色单体_条。（2）图1中的B图表示的有丝分裂过程相当于图2中曲线的哪一段？ 。该生物的体细胞中有染色体 条。（3）用胰蛋白酶处理染色体后，剩余的细丝状结构是_。（4）图3中属于分生区细胞的是_ （填图中字母）。若换上高倍物镜，使分生区细胞移至视野中央，应将装片向_方移动。（5）观察洋葱根尖细胞的有丝分裂时，剪取23 mm根尖，立即放人解离液中解离，其目的是_。34（7分）下面是某植物叶肉细胞中光合作用和呼吸作用的物
16、质变化示意简图，其中为生理过程9，ah为物质名称，请回答：(1)能吸收光能的物质a分布在叶绿体的 ，物质b是 ，光反应为暗反应提供的物质是c 和e 。(2)、和发生的场所分别是_、 、 。(3)上述过程中，能够产生ATP的过程是_，ATP的结构简式是_。(4)较强光照下，过程中d的移动方向是从_到 （填场所）。(5)假如白天突然中断二氧化碳的供应，则在短时间内f量的变化是_；假如该植物从光照条件下移到黑暗处，h量的变化是_。(6)有氧呼吸与无氧呼吸的共同途径是 (用图中标号表示)。35（8分）下图中甲为测定光合作用速率的装置，在密封的试管内放一新鲜叶片和二氧化碳缓冲液(保证试管内二氧化碳浓度稳
17、定)，试管内气体体积的变化可根据毛细刻度管内红色液滴的移动距离测得。在不同强度的光照条件下，测得的气体体积如图乙所示。图丙为叶肉细胞中有关细胞器的结构模式图。（注：假设在不同光照强度下，植物叶片的呼吸速率不变。）（1）请写出光合作用的化学反应式_。（2）标记实验开始时毛细刻度管中液滴所在位置。实验时，当光照强度由0渐变为25千勒克斯时（不同光照强度照射的时间相等），液滴所在位置应在实验初始标记的_（填左侧或者右侧）位置处。（3）对叶片来说，光照强度为10千勒克斯时对应图丙中存在的箭头有（填字母）_。此时绿叶中产生ATP的场所有_。（4）在图乙中，光照强度为5千勒克斯时，植物1小时光合作用产生的
18、气体量为_毫升（假设光照强度的变化不会改变植物体的温度），若此时对此装置照光1小时，黑暗1小时持续处理24小时后，此叶片中有机物含量的变化是_（填增加/基本不变/减少）。（5）如果利用该装置探究叶片的呼吸作用方式,需要把二氧化碳缓冲液改为清水或者去除,同时对整个装置进行_。假设植物呼吸消耗的是葡萄糖，环境因素对气体体积没有影响,实验开始后红色液滴始终没有移动,可以推测叶片的呼吸作用方式是_。参考答案1D【解析】试题分析：一个大肠杆菌既是一个细胞也是一个个体，属于细胞和个体两个生命系统结构层次，A错误；动植物生命系统结构层次不完全相同，高等植物没有系统这一结构层次，B错误；有机分子不属于生命系统
19、结构层次，C错误；同一区域的所有生物构成群落，D正确。考点：本题考查生命系统结构层次的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。2C【解析】试题分析：显微镜下呈现的是放大的倒立的虚像，物像移动的方向与装片移动的方向相反。如果视野中观察到的微生物朝左下方运动，要移到视野中央，则需要向右上方移动物像，所以将载玻片向左下方（丙）移动可使微生物处于视野中央，C项正确，A、B、D项错误。考点：本题考查显微镜使用的相关知识，意在考查考生独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技
20、能进行综合运用的能力。3A【解析】试题分析：细胞中含量最多的化合物是水，其次是蛋白质，故分别是蛋白质、水、脂质、糖类；细胞中元素含量多少依次为O、C、H、N，A项正确。考点：本题考查细胞中物质与元素的含量。4C【解析】试题分析：班氏试剂（或斐林试剂）是鉴别还原糖的，而细胞中的蔗糖和多糖属于非还原性糖，所以不能用班氏试剂（或斐林试剂）鉴别，A错误；B、细胞中的脂质具有多种功能，如脂肪能储存能量，能被苏丹染液染成橘黄色，但其它脂质不能储存能量，也不能被苏丹染液染成橘黄色，B错误；常温条件下，脱氧核糖核酸即DNA分子可与甲基绿作用呈现绿色，C正确；洋葱的根尖分生区细胞没有大的液泡，所以不可以用来观察
21、植物细胞的质壁分离与复原，D错误。考点：本题考查组成细胞的分子的功能。5C【解析】试题分析：与细胞识别、免疫反应、信息传递有密切关系的糖链只分布在细胞膜的外侧，膜的内侧无糖蛋白质分布，C错误。考点：本题考查生物膜的结构与功能。6A【解析】试题分析：由题意知，某蛋白质分子含有a条肽链，共有b个氨基酸构成，因此氨基酸脱水缩合反应脱去的水分子数=b-a，所以如果氨基酸的平均相对分子质量是c，则该蛋白质的相对分子质量是：bc-18（b-a）=b（c-18）+18a，A正确。考点：本题考查蛋白质的相关计算。7D【解析】试题分析：a为分裂间期，b为分裂期，两者共同构成一个细胞周期，A正确；c为分裂间期，c
22、段结束DNA含量增加一倍，B正确；d为分裂期，在此时发生遗传物质的平均分配，C正确；b和c不能构成一个细胞周期，D错误。考点：本题考查细胞周期的概念。8D【解析】试题分析：脱水缩合是指一个氨基酸分子的羧基和另一个氨基酸分子的氨基相连接，同时脱出一分子水，所脱去的水分子中的氢原子来自氨基和羧基，而氧原子来自羧基，A正确；细胞内碘浓度高于细胞外，则碘离子是逆浓度梯度进入细胞的，属于主动运输，B正确；甲状腺球蛋白为大分子物质，分泌到细胞外的方式称为胞吐作用，C正确；将3H标记的氨基酸注射到该细胞中，可追踪蛋白质的合成及分泌过程，其先后顺序是核糖体、内质网、高尔基体、囊泡、细胞外，D错误。考点：本题考
23、查细胞代谢的具体过程。9C【解析】试题分析：图示中L表示细胞壁，M表示原生质体，N表示原生质层与细胞壁之间的空隙，里面填充的是尿素溶液，A项正确；由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁分离开来，也就是逐渐发生了质壁分离，B项正确；细胞刚浸没在尿素溶液中时，尿素溶液浓度高，细胞发生质壁分离，同时细胞又可以吸收尿素，导致细胞液浓度变大，当细胞液浓度大于尿素溶液浓度时就表现为细胞吸水，出现质壁分离复原的现象，因此，5 min后再观察，M与L之间的距离会变小，C项错误，D项正确。考点：本题考查细胞质壁分离与复原的相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与
24、综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。10D【解析】试题分析：OA段表示分裂间期，此时细胞中主要进行染色体的复制，但染色体含量不变，A错误；细菌属于原核生物，其细胞中没有核膜和核仁；BC段表示有丝分裂中期，细胞中也没有核膜和核仁（核膜和核仁在有丝分裂前期解体消失），B错误；CD段表示有丝分裂后期，此时细胞核中染色体：染色单体：DNA为4：0：4，C错误；团藻属于低等植物，其细胞中含有中心体，BD段表示分裂中期和后期，此时细胞中含有两组中心粒（中心体在分裂间期经过复制后加倍），D正确。考点：本题结合曲线图，考查细胞有丝分裂过程及变化规律，要求考生识记细胞
25、有丝分裂不同时期的特点，掌握有丝分裂过程中DNA含量变化规律，能准确判断图示各区段代表的时期，再结合所学的知识准确判断各选项。11C【解析】试题分析：多细胞生物体内细胞总是在不断更新着，年幼的生物体内，也有衰老细胞，衰老生物体内也有新细胞，错误；细胞的全能性是指高度分化的细胞具有发育成完整个体的潜能，由胚胎干细胞诱导分化成肾脏属于细胞分化，没有体现细胞的全能性，错误；由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，叫做细胞凋亡，细胞凋亡对于多细胞生物体完成正常发育，维持内部环境的稳定，以及抵御外界各种因素的干扰都起着非常关键的作用。细胞坏死是在种种不利因素的影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细
26、胞损伤和死亡，对机体有害，正确；细胞分化的实质是基因的选择性表达，不会改变细胞中的遗传物质，错误；细胞的畸形分化，与癌细胞的产生有直接关系，正确；人体是多细胞个体，细胞衰老和死亡与人体衰老和死亡不同步，衰老的人体内红细胞不一定衰老，错误。因此，C项符合题意，A、B、D项不符合题意。考点：本题考查细胞增殖、分化、衰老、癌变的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。12A【解析】试题分析:动物细胞和植物细胞在进行有丝分裂的过程中主要有两点不同:一是纺锤体的形成不同，对于植物细胞而言，其纺锤体的纺锤丝是从细胞两级发出的，但对于动物细胞而言，其纺锤丝是
27、从中心体上发出的；二是细胞分裂结束后，植物细胞会在赤道板的位置形成细胞板，细胞板向两边延伸，逐渐形成细胞壁，动物细胞在有丝分裂的末期的时候，细胞会又两边向中间进行凹陷，缢裂成两个细胞。为此对于植物细胞和动物细胞的有丝分裂来说，前期和末期是不同的，故选择A答案。考点：本题考查植物细胞和动物细胞有丝分裂的不同点，意在考查学生对不同细胞有丝分裂的理解和把握。13B【解析】试题分析：图细胞中具有完整的细胞核和核仁，有细长丝状的染色质，此阶段表示有丝分裂的间期，主要完成DNA的复制和有关蛋白质的合成，正确；图细胞中染色体的着丝点已经分裂，在纺锤丝的牵引下，由姐妹染色体单体分开形成的染色体正在移向细胞两极
28、，表示有丝分裂后期，错误；图细胞中的染色体着丝点排列在细胞中央的赤道板上，表示有丝分裂中期，正确；图细胞中染色体散乱地分布在纺锤体的中央，表示有丝分裂前期，错误；图细胞中染色体变成染色质，纺锤体消失，出现了新的核膜和核仁，细胞中央出现了细胞板，表示有丝分裂末期，正确。因此，B项符合题意，A、C、D不符合题意。考点：本题考查植物细胞有丝分裂过程中各时期的变化特点的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力和识图能力。14D【解析】试题分析:来自于同一个细胞的后代，在形态结构和功能上形成的稳定性差异我们称之为分化，而分化的实质是基因的选择性表达。故直接锁定答案D。考点：本
29、题考查分化的相关知识点，是对考生对于基本概念理解上的考查，难度不大。15B【解析】试题分析：由于提供的原料是葡萄糖，所以只含线粒体的乙试管是不能分解的;而甲试管中只有细胞质基质，不能进行有氧呼吸。故选B。考点：本题主要考查有氧呼吸和无氧呼吸相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。16A【解析】试题分析：氨基酸结构通式是至少有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，中心碳原子上一个是H一个是R基，所以含有的C是5个，故B、D错误。H是9，故C错误。O是4个，N是1个，故A正确。考点：本题考查细胞中的蛋白质相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。17D【解析】
30、试题分析：叶绿体色素的提取的实验中进入碳酸钙的目的是保护叶绿体色素，防止色素被破坏，A错误；叶绿体色素溶于有机溶剂而不溶于水，所以在实验中一般要加入有机溶剂，如无水乙醇或丙酮来溶解色素，B错误；在“叶绿体色素的提取和分离”实验中应该用无水酒精或丙酮提取色素，而用层析液来分离色素，C错误；在“叶绿体色素的提取和分离”实验中进入二氧化硅的目的是使研磨更充分，D正确。考点：本题考查叶绿体色素的提取和分离实验的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、解决实际问题的能力。18C【解析】试题分析：增大pH，酶活性降低，导致反应速率下降，A、B点的位置会降低，A错误；酶的数量增加后，
31、反应速率加快，B错误；酶量是限制B点以后反应速率的主要因素，限制AB段的因素是反应物浓度，C正确；B点后，升高温度，酶活性降低，酶促反应速率下降，D错误。考点：本题考查酶在代谢中的作用，意在考查能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。19C【解析】试题分析：甲图中a表示自由扩散，b表示协助扩散或主动运输，b曲线达到最大转运速率后的限制因素为载体的数量；乙图中胞吞和胞吐过程能体现细胞膜具有一定的流动性；主动运输、胞吞和胞吐过程都需要消耗ATP。考点：本题考查物质跨膜运输的方式，意在考查学生对各种运输方式的判断。20A【解析】
32、试题分析：光合作用过程中，光反应阶段可将水分解成氧气，CO2仅参与暗反应，与O2的释放无关，A正确。考点：本题考查光合作用的过程。21A【解析】试题分析：鉴定待测样液中的蛋白质时，先加NaOH溶液，振荡后再滴加3-4滴CuS04溶液，溶液呈紫色，故A选项正确；制作细胞的有丝分裂装片时，洋葱根尖解离后应先在清水中漂洗，防止解离过度，再用龙胆紫溶液染色，故B选项错误；低温诱导染色体加倍实验中，先进行低温处理，再将大蒜根尖制成装片进行观察，先制片会杀死细胞，无法诱导染色体数目加倍，故C选项错误；探究温度对酶活性的影响时，应先将酶置于不同温度下保温，后与底物溶液混合，故D选项错误考点：本题考查课本基础
33、实验的原理和选材，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；并对实验现象和结果进行解释、分析、处理。22A【解析】试题分析：低O2环境既可抑制细胞的无氧呼吸，同时有氧呼吸的强度也较弱；贮藏新鲜水果还应维持适当的湿度；低温可降低酶的活性，但零下低温会破坏细胞的内部结构，因此延长新鲜水果的贮藏，应选择低O2、适当的湿度、零上低温的环境，A正确。考点：本题考查细胞呼吸原理的应用。23B【解析】试题分析：最适于储存该植物器官的氧含量为c，因为此时CO2释放量最少，A项错误；氧含量为b时，有氧
34、呼吸消耗葡萄糖的量为3/61/2，而无氧呼吸消耗葡萄糖的量为（83）/25/2，前者是后者的5倍，B项正确；氧含量为d时，O2的吸收量与CO2的释放量相等，此时无氧呼吸强度最弱，C、D项错误。考点：本题考查细胞呼吸的相关分析与计算。24D【解析】试题分析:色素在滤纸上扩散的越快那么扩散的距离就越远，故色素丁扩散的速度最快，A错误；加入乙醇是为溶解色素，B错；水稻开花时，叶片中的色素含量甲和乙之和大于丙和丁之和，C错误；四种色素中，丁的溶解度最大，D正确。考点：本题考查光合色素的提取与分离，属于对课本基础实验的考查。25D【解析】试题分析：细胞壁是全透性的，和加温没有关系，故A错误。水温升高，对
35、花青素的溶解度不会有太大改变，故B错误。加温后花青素仍然是大分子不能透过细胞膜，故C错误。加温会使细胞失去活性，此时细胞膜和液泡膜就失去了控制物质进出的功能，因此花青素会出来，故D正确。考点：本题考查细胞膜相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。26D【解析】试题分析:在光和作用暗反应中，二氧化碳与五碳化合物结合形成三碳化合物后，经过三碳化合物的还原生成有机物（糖类）。故答案为D。考点：本题考查光和作用暗反应过程。27C【解析】试题分析：由图可知Y物质是糖类形成二氧化碳的中间产物，应是丙酮酸。二氧化碳形成糖类的中间产物是三碳化合物，故X代表三碳化合物，故A错误。1过程是有氧呼吸第一阶段，
36、可以产生H，2过程是暗反应形成糖类，不会产生H，是需要消耗H的，故B错误。在3过程中是二氧化碳和C5形成C3的过程，不需要消耗氧气也不会产生氧气，氧气的产生是在光合作用的光反应，氧气的消耗是在有氧呼吸第三阶段，故C正确。1过程是有氧呼吸第一阶段发生在细胞质基质中，故D错误。考点：本题考查光合作用和呼吸作用相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对概念图的分析能力。28B【解析】试题分析：光能转变为ATP中的化学能在类囊体上进行，A正确；14 CO2，放射性物质最先出现在三碳化合物C3，后进入糖类中，14 CO2与C5直接结合，B错误；结构A释放的氧气可进入线粒体中，供呼吸作用利用，C正确；光
37、反应中：水的光解 即 H2OO2+H，D正确。考点：此题考查的是在叶绿体中进行的光合作用结合题意，据此解答。29B【解析】试题分析:施用农家肥相对来说一方面可以增加土壤的肥力，另一方面可以有助于通过土壤中微生物的对有机肥中有机物的分解，产生二氧化碳，增加光合作用，为此，施用农家肥更有利于农作物的生长，A错误；合理密植有利于改善田间CO2 浓度和光能利用率，B正确；降低温度、保持干燥有利于植物种子安全储藏,C错误；给稻田定期排水、晒田的主要目的是抑制水稻田中病毒等有害类微生物的生长，D错误。考点：本题考查光合作用和呼吸作用原理在生产中应用，综合考查学生理论联系实际的能力。30C【解析】试题分析：
38、氢氧化钠能吸收二氧化碳，所以加入质量分数为10%的氢氧化钠是为了吸收空气中的二氧化碳，以免对实验结果造成影响，故A正确。甲组是通入的氧气探究的是有氧呼吸，乙组是密闭的探究的是无氧呼吸，故B正确。装置乙应是在B处检查酒精的生成，故C错误。乙组为了保证进行无氧呼吸，应封闭放置一段时间让里面的氧气消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，故D正确。考点：本题考查细胞呼吸相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度和对图形分析能力。31（1）低等植物（2）9 线粒体（3）5 高尔基体（4）8 内质网 细胞核（5）4 叶绿体（6）13 中心体【解析】试题分析：（1）如果含有中心体、大液泡和细胞壁的细胞是低等
39、植物细胞。（2）提供能量的是线粒体，有双层膜内膜向内凹陷成嵴，是9.（3）能将分泌蛋白分泌到细胞的结构是高尔基体，有分泌小泡，是5.（4）细胞内表面积最大的膜结构是内质网，其内连核膜外连细胞膜，是网状的8.有双层膜但不属于细胞的是核膜。（5）如果是植物根尖细胞不应含有叶绿体，呈橄榄形，是4.（6）与动物细胞有丝分裂有关的是中心体，是由两个相互垂直的中心粒构成的，是13.考点：本题考查细胞结构和功能相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形识别能力。32（1）细胞核（2）果胶（3）20 A或T或C或G 维生素D（4）功能 b（氨基酸）的种类不同、数量不同和排列顺序不同 mp-18（m-n）
40、【解析】试题分析：（1）染色体存在于真核细胞的细胞核中，细胞质中的遗传物质以游离的DNA分子形式存在。（2）植物细胞壁的主要成分为纤维素和果胶，图中a若为葡萄糖，则A为纤维素，除此之外还有果胶。（3）染色体的主要成分为DNA和蛋白质，由于DNA含有C、H、O、N、P五种元素，蛋白质主要含有C、H、O、N等元素，故图中B为蛋白质，C为DNA，b为氨基酸，组成蛋白质的氨基酸约有20种；c为脱氧核苷酸，脱氧核苷酸中的碱基有四种：A、G、C、T；维生素D可以促进钙磷的吸收，则d指的是维生素D。（4）物质B为蛋白质，蛋白质的结构多样性决定了功能多样性；蛋白质的结构多样性的原因是氨基酸的种类、数目、排列顺
41、序和多肽链的空间结构多种多样，从氨基酸的角度分析，与氨基酸的种类、数量和排列顺序有关；由于氨基酸脱水缩合形成蛋白质过程中，脱水分子数=肽键数=氨基酸数肽链数，则蛋白质的分子量=氨基酸的分子量之和脱水分子量之和=mp18（mn）。考点：本题考查组成细胞的化合物的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。33（1）动物 中 12 12（2）12 6（3）DNA（4）B 右上（5）使组织细胞相互分离开来【解析】试题分析：（1）A图细胞没有细胞壁，含有中
42、心体，故为动物细胞；由于染色体的着丝点位于赤道板上，故为有丝分裂的中期；由于染色体数目有6条，每条染色体上有2个DNA分子，两条染色单体，共有12个DNA分子，12条染色单体。（2）B图为植物细胞，由于着丝点分裂，姐妹染色单体分开并向两极移动，为有丝分裂后期，相当于图2曲线中的12段；此时染色体数目有12条，为体细胞的2倍，因此体细胞中含有染色体6条。（3）染色体的组成成分包括DNA和蛋白质，用胰蛋白酶处理后，水解掉其中的蛋白质，剩下的成分为DNA。（4）分生区细胞呈正方形，排列紧密，为图中的B；由于B细胞位于视野的右上角，显微镜成像为倒立的虚像，因此装片应向右上角移动，物像就会移到视野中央。
43、（5）龙胆紫和醋酸洋红都是碱性染料，能让细胞内的染色质或染色体染上颜色。（6）解离的目的使组织中的细胞分离开来。考点：本题考查细胞分裂的有关知识，能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。34（1）类囊体薄膜 O2 H ATP（2）细胞质基质 叶绿体基质 叶绿体的类囊体薄膜（3） APPP（4）叶绿体基质 叶绿体的类囊体薄膜（5）增加 增加（6）【解析】试题分析：（1）分析图示可知，a为光合色素，分布于叶绿体中的类囊体薄膜上；物质b是O2；物质c是H，物质e是ATP。（2）过程为有氧呼吸第
44、三阶段；过程为有氧呼吸第二阶段；过程为在细胞质基质中进行的有氧呼吸第一阶段；过程为光合作用的暗反应阶段，发生在叶绿体基质中；过程为光合作用的光反应阶段，发生的场所是叶绿体的类囊体薄膜。（3）能够生成ATP的过程为光反应阶段和有氧呼吸的第一、二、三阶段，即；ATP的结构简式是APPP。（4）物质d为ADP。在光合作用的暗反应阶段，ATP水解，为三碳化合物的还原提供能量，其水解产物ADP在光反应阶段作为ATP合成的原料，参与ATP的形成，所以，过程中d的移动方向是从叶绿体基质移向叶绿体的类囊体薄膜。（5）图中物质f为五碳化合物，物质h为三碳化合物。假如白天突然中断二氧化碳的供应，在短时间内，二氧化
45、碳的固定过程受阻，不再有新的三碳化合物生成，原有的三碳化合物继续被还原，导致五碳化合物即物质f的含量增加；假如植物从光下移到暗处，光反应阶段受阻，不再有ATP和H的产生，进而导致三碳化合物的还原过程减弱，二氧化碳的固定过程在短时间内不会受到影响，仍有三碳化合物的生成，因此，三碳化合物即物质h的含量增加。（6）有氧呼吸与无氧呼吸的第一阶段完全相同，即它们二者共同的途径是。考点：本题考查光合作用和呼吸作用的相关知识，意在考查学生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。35(
46、1)光合作用方程式 (2)左侧 (3)a、b、c、d 细胞质基质、线粒体、叶绿体(4)100 基本不变 (5) 遮光 有氧呼吸【解析】试题分析：（1）光照条件下叶片可进行光合作用。（2）分析乙图可知，当光照强度由0渐变为25千勒克斯时（不同光照强度照射的时间相等），光合作用强度由0增加到与细胞呼吸强度相等，由于二氧化碳缓冲液能保证试管内二氧化碳浓度稳定，想、细胞呼吸消耗的氧气量大于光合作用释放的氧气量，所以液滴所在位置应在实验初始标记的左侧位置处。（3）由乙图可知，光照强度为10千勒克斯时，叶片光合作用释放的氧气量大于细胞呼吸消耗的氧气量，对应图丙中存在的箭头有a、b、c、d。此时绿叶中产生A
47、TP的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体。（4）植物实际光合作用强度=净光合作用强度+细胞呼吸强度，在图乙中，光照强度为5千勒克斯时（假设光照强度的变化不会改变植物体的温度），植物1小时光合作用产生的气体量为50+50=100毫升；若此时对此装置照光1小时，黑暗1小时持续处理24小时后，此叶片中氧气含量的变化是100x12-50x24=0，所以叶片中有机物含量基本不变。(5)如果利用该装置探究叶片的呼吸作用方式,需要把二氧化碳缓冲液改为清水或者去除,同时对整个装置进行遮光处理，以杜绝光合作用的发生。假设植物呼吸消耗的是葡萄糖，环境因素对气体体积没有影响,实验开始后红色液滴始终没有移动,说明叶片呼吸作用消耗的氧气量与释放的二氧化碳量相等，可以推测叶片的呼吸作用方式是有氧呼吸。考点：本题考查光合作用与细胞呼吸及其影响因素的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。